感時(shí)花濺淚的作文
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的感時(shí)花濺淚的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
感時(shí)花濺淚的作文1
我國詩人有云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”其實(shí)，這句詩正說明了景隨情遷的道理。對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和一個(gè)人感情有很大關(guān)系。
對(duì)于常人來說，一粒沙子就是沙子，而在詩人的眼里，一粒沙子可以彌漫整個(gè)世界。一粒水珠在詩人的眼里便可折射出整個(gè)世界。因?yàn)樵娙烁挥诟星椋瑢?duì)事物的認(rèn)識(shí)便不同于一般人。“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，也可能是由于人們對(duì)事物感情的親疏不同造成的。
在“人比黃花瘦”的女詞人李清照眼里，她的生活安定，幸福且少受戰(zhàn)亂之苦，因此她才會(huì)“興盡晚回舟，爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡驚起一灘鷗鷺；”然而世事滄桑，后期的她飽受戰(zhàn)爭(zhēng)流離之苦、喪夫之恨，對(duì)于她來說，這時(shí)的舟已是“載不動(dòng)許多愁”。前一舟是幸福愉快的載體，后一舟卻成為了愁緒與痛苦的寄托。難道是舟變了么？不，是她的感情變了———物是人非事事休。她對(duì)事物的認(rèn)識(shí)抑或?qū)Γ只蝈e(cuò)？其實(shí)本無定論，答案是豐富多彩的。
有人說，中國人締造了月。這話其實(shí)并未夸大。在科學(xué)上，月只是一塊毫無生命和感情的礦石，但由于中國無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命。在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流。”張繼詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”。李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。蘇軾的詞：“明月幾時(shí)有，把酒問青天？”這些優(yōu)美的詩句，至今細(xì)細(xì)體味，仍給人口有余香，不絕于耳的感覺。但我們同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人的感情卻不盡相同：王維的.安適，張繼的失意，李白的狂放不羈，蘇軾的人世曠遠(yuǎn)。也正是如此，對(duì)于同一事物月的認(rèn)識(shí)也不盡相同。同樣，對(duì)于其它事物，詩人們也同樣有不同的認(rèn)識(shí)，有人喜春，有人悲春；有人傷時(shí)，更有人感時(shí)。感情卻是對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)基點(diǎn)，一個(gè)發(fā)散源。
千百年后，我國偉大領(lǐng)袖的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”則抒發(fā)了一代偉人豁達(dá)的胸襟和壯志豪情。他對(duì)于“天”這一事物的認(rèn)識(shí)也正是與他的宏大的志向和博大胸懷聯(lián)系在一起的。
因此，人的感情親疏不同，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)便也不同。所謂“情人眼里出西施”，感情親，則對(duì)事物愛好，感情疏則對(duì)事物厭倦。其實(shí)，這本是見仁見智的。
感時(shí)花濺淚的作文2
從小到大，有誰沒有哭過鼻子、流過眼淚？當(dāng)我們不斷地長大，淚水的意義也截然不同了。
小時(shí)候，躺在媽媽懷里，淚水換來的是親昵的撫摸；摔跤了，換來的是和藹的關(guān)心；開心時(shí)，淚水換來的是熱情的擁抱……現(xiàn)在，畢業(yè)了，淚水卻換來了依依不舍的惜別之情。
小學(xué)六年，多么愉快的生活，沒有顧慮，整天嘻嘻哈哈，在老師身邊惹事，而老師卻并沒有生氣，只是對(duì)我們說一句：以后別這樣了。這簡(jiǎn)短的`一句話，里面卻有著老師的殷殷關(guān)愛。那時(shí)候的我們還小，不懂，根本不知道老是的用心良苦。
猶記起，那一天，我摔了一跤，腿上的皮也蹭破了，老師和藹可親地對(duì)我說：怎么這么不小心啊！說完，便叫了一位同學(xué)，一起把我扶進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。去醫(yī)務(wù)室的一路上，老師安慰我，關(guān)心我，我很感動(dòng)。用消毒藥水消毒的那一刻，我哭了，想掙脫老師的手，可老師把我拉的緊緊的。老師看出了我的意思，語重心長地說；“消毒藥水一定要用，它可以把細(xì)菌消滅。”可我還是不愿意，老師就變著花樣讓我擦，我無法說服老師，只能選擇聽從。從醫(yī)務(wù)室里出來，老師把我扶進(jìn)了教室，并告訴我：“這傷快就會(huì)好的，自己以后注意點(diǎn)。”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們?cè)诓粩嚅L大，懂得的知識(shí)也越來越多。當(dāng)我們明白時(shí)，即將和老師說再見，愉快的小學(xué)生活，也將告一段落。我們有千言萬語想對(duì)老師說，也已經(jīng)來不及了。
畢業(yè)時(shí)，老師的淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。畢業(yè)典禮上，老師的一段發(fā)言，讓我們知道了老師的心聲，我們后悔，我們自責(zé)！我們和老師緊緊擁抱在一起，讓淚水為我們送別，讓天地為我們送別！我們即將踏上一天嶄新的路，而這條路上布滿了荊棘，這才是新的開始！
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心！
感時(shí)花濺淚的作文3
大地震撼，毫不留情！一瞬間，山河破碎風(fēng)漂絮；一瞬間，骨肉分離雨打萍。數(shù)萬個(gè)生命在瞬間集體隕滅，華夏山河嗚咽，神州大地悲泣，億萬同胞無盡的悲愴化作淚水，匯流成河，流向汶川的方向。汶川的花兒――孩子們，正在飽受前所未有的磨難，我能想像到花兒們哭泣的樣子，是那樣的無助、悲傷。
但在后來，我卻感受到了花兒們?nèi)崛跬獗韮?nèi)隱藏的巨大力量！他們揩干眼淚后，是如此美麗的綻放！
綻放機(jī)智之美！一位六年級(jí)小女孩在地震發(fā)生時(shí)正處在學(xué)校六樓的教室里。千鈞一發(fā)之際，她迅速觀測(cè)了兩邊地勢(shì)：左邊是菜地，右邊是水泥地的操場(chǎng)，頓時(shí)她果斷抉擇――跳左邊窗戶！老天有眼，她毫發(fā)無損。隨后，她上樓救老師同學(xué)。余震發(fā)生了！她又迅速滑下倒塌的樓梯，受傷后被送往醫(yī)院。這是怎樣的一個(gè)機(jī)敏聰慧的小女孩！她的機(jī)智脫險(xiǎn)使人流下喜極而泣之淚！
綻放坦然從容之美！北川中學(xué)高一（7）班的幸存學(xué)生們?cè)趶U墟中不急不燥，而從容鎮(zhèn)靜。他們互相鼓勵(lì)，一齊唱歌。這就是我們的孩子在死神面前綻放花兒的美麗！我想，就算是死神，也應(yīng)該感動(dòng)三分吧！
綻放求知若渴之美！鄧清清，一個(gè)窮山溝的小女孩。坍塌的瓦礫，隔斷太陽的光芒，狹小的空間，如墳塋，想要奪取她鮮活的生命，埋葬她渴求知識(shí)，改變命運(yùn)的夢(mèng)想。但這朵堅(jiān)強(qiáng)的花兒，硬是要在瓦礫上綻放！微弱的手電光，如螢火的光亮，重新照亮她知識(shí)的`花瓣，我看到的是一朵花，一個(gè)民族的希望！
綻放生死不離之美！漩口中學(xué)學(xué)生向孝廉被埋在了地震后的廢墟中，同學(xué)馬健發(fā)現(xiàn)后用雙手刨開了向孝廉的生命之路，四小時(shí)后，馬健刨出了向孝廉，此時(shí)他雙手已是血肉模糊，仍背著向孝廉走出校門。血脈能創(chuàng)造奇跡！生死不離，花兒們互相幫助，一齊哭泣，互相鑄就美麗的奇跡！
綻放感恩之美！災(zāi)難、死亡本難以與這個(gè)三歲小孩聯(lián)系起來。郎錚，這個(gè)可愛的小男孩在被子弟兵從死神手里奪回后，向子弟兵敬了一個(gè)莊嚴(yán)而又如花兒般可愛的軍禮。這個(gè)軍禮鏗鏘壯烈得足以令鐵石心腸的人淚流滿襟！
孩子們，花兒為你們流淚，我們也為你們流淚。花兒夭折了，別傷悲，傷悲的是你們所受的苦難。因?yàn)槟銈儯攀亲蠲利惖幕▋海∈翘鞛?zāi)摧毀不了的滿園春色！
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