精選課堂作文6篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)，上課鐘響起，不管哪一周或哪一天，都有學(xué)校為學(xué)生和老師所準(zhǔn)備的功課表，第一節(jié)上語(yǔ)文，第二節(jié)上數(shù)學(xué)等等，一學(xué)期中，都過(guò)著這一成不變的生活，顯得枯燥乏味。
每到了暑假，我便為自己換上了一張獨(dú)一無(wú)二的功課表，在這個(gè)假期中，既不想整天窩在家里、對(duì)著電視、電腦發(fā)呆，也不想把美好的假期浪費(fèi)掉，所以我參加了許多夏令營(yíng)和凈灘活動(dòng)，在這一個(gè)假期中，不但可充實(shí)自己，還可使環(huán)境美化，真是一舉數(shù)得。
暑假的第一天，我背著背包，到泳訓(xùn)夏令營(yíng)上課，剛開(kāi)始，大家都只坐在岸邊，練習(xí)著踢水，后來(lái)才慢慢下水，教練試著讓大家拿著浮板換氣，但試了好久都無(wú)法成功，這時(shí)鐘聲響起，一個(gè)上午的泳訓(xùn)課就這么結(jié)束了，真叫人感到不危明天一定得更加努力，否則花了一整個(gè)暑假，卻只會(huì)踢水，那真的很糗。回家吃個(gè)飯休息一下，等到手機(jī)鈴聲響起，我趕緊拿著夾子和垃圾袋，騎著車往海邊沖，為了把海灘打掃的干干凈凈，我使出了渾身解數(shù)，不一會(huì)兒便汗流浹背了，但手中拿著裝著滿滿垃圾的袋子回家，雖然很累，但心中卻是滿滿的充實(shí)。晚上，吃完飯后，到教會(huì)沉淀一下心情，也聽(tīng)著音樂(lè)放松身心。
一個(gè)暑假快結(jié)束了，我也學(xué)會(huì)了游泳，不管是自由式，還是蛙式都難不倒我，社區(qū)的'環(huán)境也變得很干凈，附近的海灘垃圾也少了許多，在這個(gè)暑假中，我學(xué)到了很多，也看到了只要大家同心協(xié)力，要把環(huán)境打掃的一塵不染，是多么容易的事，這暑假為自己安排了一張功課表，也讓我交出了一張漂亮的成績(jī)單。
課堂作文 篇2
我認(rèn)為自習(xí)課很有趣。上自習(xí)課對(duì)于我來(lái)說(shuō)就好比是上QQ，只不過(guò)一個(gè)是在電腦上進(jìn)行，而另一個(gè)則是在教室。就拿今天來(lái)說(shuō)吧，身為班長(zhǎng)的我不知不覺(jué)地“導(dǎo)演”了一堂“QQ課”。
上午第三節(jié)科學(xué)課，王老師讓我們默讀《科學(xué)素養(yǎng)》。班上的同學(xué)都開(kāi)始裝摸做樣地看了起來(lái)，一丁點(diǎn)兒聲音都沒(méi)，跟“隱身”狀態(tài)沒(méi)啥區(qū)別。半節(jié)課過(guò)去了，王老師欣慰地表?yè)P(yáng)我們：“嗯，今天班上的每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，我就獎(jiǎng)勵(lì)你們20分鐘自習(xí)吧。”說(shuō)完，便“下線”了。
唉，其實(shí)老師哪里知道，剛剛的那些表現(xiàn)都是假象啊。這不，老師剛“下線”，大家立刻“現(xiàn)了身”，可愛(ài)聽(tīng)話的乖乖兔露出了狐貍的尾巴。瞧，要好的女同學(xué)興致勃勃地聊著天，仿佛天地間以及周圍的一切都與她們無(wú)關(guān)；調(diào)皮的男同學(xué)拿著尺和筆在座位上不是“廝殺”，就是在大聲討論著網(wǎng)絡(luò)游戲什么的'；就連語(yǔ)文委員和數(shù)學(xué)委員這對(duì)前后桌“冤家”也在為某事?tīng)?zhēng)執(zhí)著……這樣的場(chǎng)面，這樣的噪音，可真應(yīng)了那句俗話:“山中無(wú)老虎，猴子稱霸王”啊！ 沒(méi)辦法了，為了不影響其他的班級(jí)上課，為了不讓六（1）班成為茶館，老師不在的時(shí)候，就該由我出馬了。我使出了大絕招——把那些大吵大鬧的人全都拖進(jìn)了“黑名單”（也就是在黑板上記上他們的名字）。嘿，還別說(shuō)，這招果然管用，起初還有兩三個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，不過(guò)沒(méi)幾分鐘，教室里終于恢復(fù)了“安靜系統(tǒng)”。現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)都是顯示為“忙碌”，他們都在津津有味地閱讀課外書(shū)籍呢。
沒(méi)多久，午飯鈴聲響了起來(lái)。看著這些重又活躍起來(lái)的同學(xué)，我不由得在心中感嘆：“嗬，這趟“QQ課”可真是讓我快樂(lè)讓我累啊。
課堂作文 篇3
枯黃的葉兒打著旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)，一陣秋風(fēng)吹起，我不禁縮了縮脖子，打了一個(gè)寒顫。我加快了腳步，想快點(diǎn)回到溫暖的家中，這時(shí)，一陣細(xì)微的響聲卻引起了我的注意。
我抬起頭，尋聲望去，卻在看到的那一瞬間驚訝地睜大了雙眼，是一只藍(lán)蝶！它正停歇在一朵將要枯萎的花兒上，那雙翅的'顏色，是明澈的藍(lán)，給人以清新而亮麗的感覺(jué)。我不由得被它的美麗所迷醉，悄悄地走近，伸出雙手，夢(mèng)一般的把它攏在我的掌間。
正當(dāng)我呆愣之余，我掌心的蝶在不安分地躁動(dòng)著，這生命的律動(dòng)提醒著我：這并不是夢(mèng)，這如精靈般的小東西確確實(shí)實(shí)在我的手中存在。我甚至能感受到它雙翅不斷地?fù)溟W，它在我手中不停地掙扎，它對(duì)外面風(fēng)景的渴望，對(duì)生命的希望與向往。我輕嘆，不禁感概，在這樣一個(gè)悲涼而蕭瑟的季節(jié)里，這一只蝶卻不畏微寒，生命依舊充滿活力，盡情的在花中棲息著，在陽(yáng)光的沐浴下盡情地舞蹈……
我望著手中仍舊撲閃著翅膀的藍(lán)蝶，微笑，仿佛已明白了一些東西……面朝陽(yáng)光，我展開(kāi)雙手，藍(lán)蝶的翅膀被陽(yáng)光鍍上一道金邊，它在空中劃出一道優(yōu)美的藍(lán)色弧線，接著便飛向茫茫的蒼穹之中……一陣秋風(fēng)吹起，我的心中卻感到無(wú)比的溫暖。深呼吸，我大步向家的方向走去。
其實(shí)，大自然這也是課堂啊！正是在自然間的萬(wàn)物中，我們才尋找到美，領(lǐng)悟到某些學(xué)不到的東西，領(lǐng)悟到生命的真諦。
當(dāng)我們處于大自然中，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，大自然，這個(gè)最好的老師，也是課堂。
課堂作文 篇4
小學(xué)的語(yǔ)文、英語(yǔ)課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習(xí)題或是講該記住的詩(shī)文和單詞，教室里頓時(shí)沒(méi)有了體育課活躍的氣氛和科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)急于得到結(jié)果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時(shí)的`我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學(xué)……..
比起數(shù)學(xué)、科學(xué)來(lái)，英語(yǔ)和語(yǔ)文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會(huì)討厭它們，大概是因?yàn)樗鼈儧](méi)有數(shù)學(xué)做難題的挑戰(zhàn)性，沒(méi)有科學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)的心情，是多么的令人喜悅和興奮啊！簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。而英語(yǔ)、語(yǔ)文就沒(méi)有這樣的令我喜愛(ài)了，總而言之，應(yīng)該是沒(méi)有數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣吧。在我的印像之中，英語(yǔ)、語(yǔ)文只不過(guò)是將單詞，詩(shī)文記住，寫(xiě)到試卷上而已，沒(méi)有探究精神了。
記單詞，記詩(shī)文又是令人煩的，只能死記硬背，記不住時(shí)，往往會(huì)心中焦燥，而公式就好記多了，按照規(guī)律記，記科學(xué)的概念就妙不可言了，以至于期末時(shí)，科學(xué)老師發(fā)了12張復(fù)習(xí)大綱，我都能很容易記下來(lái)，我將自己想像成萬(wàn)物之王，把動(dòng)植物的特性和物質(zhì)的變化想成自己，朋友們的個(gè)性、性格，那是多么有趣啊！……
不知初中的英語(yǔ)、語(yǔ)文課堂是不是像數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣呢？
課堂作文 篇5
噔噔噔噔~~~~又是一天平靜美好的日子。
天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)澄亮澄亮的，白白的云朵象一大團(tuán)棉花糖從我們教室的窗戶上方戶悠悠地飄過(guò)，校園里紅的花綠的樹(shù)在使勁地隨風(fēng)蹦跑著。 調(diào)皮的陽(yáng)光偷偷地從教室窗口里溜進(jìn)來(lái)襲擊我們的臉，同學(xué)們一個(gè)個(gè)被它襲擊得趴在課堂上昏昏欲睡，我卻精神著呢！因?yàn)橛亚榈哪Яβ铮」?說(shuō)具體點(diǎn)，就是——就是，“小燕子”坐在我邊上，我和“小燕子”是同桌耶！
而且，“小燕子”還給我?guī)?lái)了我好想看的'東東噢！那，那就是——《廚娘皇后》！哈哈哈！
不要以為這是很普通的小東西噢，我就是想看嘛，而且是因?yàn)椤靶⊙嘧印睅?lái)的，就一點(diǎn)也不普通嘍！
哇呀呀~~~好想看哦，這節(jié)自習(xí)課太沒(méi)意思了，如果有本小說(shuō)做“點(diǎn)心”，應(yīng)該會(huì)美妙很多的，嘿嘿！
啊啊啊~~~小說(shuō)內(nèi)容好豐富哦，它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑我，實(shí)在是忍不住了，我要開(kāi)始“啃”書(shū)啦！
老師老師，拜托拜托，你快點(diǎn)睡！
趴在講臺(tái)上多睡會(huì)呀，那我就可以“啃”多幾頁(yè)了！
啊~~老師要趴下去了！
哈哈，已經(jīng)趴下去了哦！趕快趕快，趕快捉緊時(shí)間“啃”書(shū)！
汗......該死的，怎么這么快就起來(lái)了？我還沒(méi)看完一行呢，只是用拇指姑娘確定行數(shù)而已......
嗚嗚~~自習(xí)老師，行行好，麻煩你再睡一會(huì)吧，這樣我就能看到內(nèi)容了！
睡睡睡，睡吧——
哈哈，真好，又趴下了，我終于看完一頁(yè)咯，真精彩！
只可惜，這么一頁(yè)的內(nèi)容，一點(diǎn)也不過(guò)癮。
就在老師再次準(zhǔn)備趴下的時(shí)候，我準(zhǔn)備再次打開(kāi)書(shū)時(shí)，“小燕子”握著我拿書(shū)的手......
“為什么”？我用眼睛瞪著她，用眼睛質(zhì)問(wèn)她，“為什么不讓我看？這可是你給我看的，這節(jié)自習(xí)課很沒(méi)意思，好不好！讓我看嘛，我真的好想看！”
可是，“小燕子”一用她那天使般的笑容回應(yīng)我，我就不自覺(jué)地收回了瞪著的眼睛。
汗......我這么容易就被這美美的笑容給收買了嗎？
接著，“小燕子”把我手上的書(shū)放進(jìn)抽屜，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。而我呢？沒(méi)書(shū)“啃”，只能做作業(yè)......
呀！為什么“小燕子”連畫(huà)畫(huà)都那么優(yōu)雅，那么令人陶醉？就連陽(yáng)光也忍不住跑去親吻她畫(huà)畫(huà)的手！
忽然，“小燕子”看看走廊，再看看講臺(tái)上昏昏欲睡的老師，再把小說(shuō)放回了我面前......
我終于反應(yīng)過(guò)來(lái)了——
原來(lái)，原來(lái)“小燕子”不是不給我看書(shū)，而是她看見(jiàn)了班主任在外面，不想讓我受罰！
我就說(shuō)“小燕子”為什么要搶我的小說(shuō)，為什么要把小說(shuō)放進(jìn)抽屜~~
嘿嘿！感動(dòng)無(wú)限~~
課堂作文 篇6
課 題：說(shuō)死
時(shí) 間：20xx年9月30日下午
地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室
參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)校教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。
目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導(dǎo)寫(xiě)的基本方法，激發(fā)試驗(yàn)師生參與試驗(yàn)的積極性。1、體驗(yàn)習(xí)作形成過(guò)程。2、體驗(yàn)敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗(yàn)情感的熏陶和審美的陶冶。
指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的.性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與作文的過(guò)程中，完成由知識(shí)到能力、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動(dòng)作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來(lái)。1、體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。
課 時(shí)：2
第1課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師：同學(xué)們，你們好！
生：老師好！
師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？
生：上作文課！
師：我真該夸獎(jiǎng)你們的聰明。可是知道具體內(nèi)容嗎？
生：不知道——
師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？
生：好！
師：在黑板上畫(huà)出以下圖形
我 寫(xiě)好作文
師：請(qǐng)同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫(xiě)好作文、我不想寫(xiě)好作文、我
不要寫(xiě)好作文”。開(kāi)始！
（高聲朗讀，震耳欲聾。
師：停——哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情？
生：搶答“不得勁兒——”
生：“郁悶----”
生：“想哭---”
師：那怎樣辦呢？
生：齊答“把不字去了——”
師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來(lái)。開(kāi)始！
師生：“我能寫(xiě)好作文、我想寫(xiě)好作文、我要寫(xiě)好作文——”
師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗(yàn)。我相信你們一定會(huì)成功。！同學(xué)們，有信心嗎？
生：有！
二、設(shè)置情境
師：今天，我們一起來(lái)寫(xiě)一篇作文
（居中板書(shū)文題：說(shuō)死
（死字的左半部分用紅色，右半部分用白色）
（教室里一陣驚異、騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)
同學(xué)們，我國(guó)漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰(shuí)知道？
生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
師：正確！給他掌聲鼓勵(lì)！
（在黑板左上角板書(shū)司馬遷的名言
下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話說(shuō)死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？
生：明白——
（說(shuō)的過(guò)程略
師：好了。我們來(lái)給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說(shuō)明。
（分類的過(guò)程略
三、小結(jié)轉(zhuǎn)題
師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂(lè)。你們呢？
生：快樂(lè)——
師：可是，你們忘了我在黑板上寫(xiě)的第二個(gè)字了。它還包含著兩個(gè)詞呢，是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。
生：哦—哦—他犯規(guī)嘍---
師：我嚴(yán)重宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮剑�有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過(guò)世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說(shuō)的對(duì)：
生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
師：那些為人們利益而獻(xiàn)身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠(yuǎn)敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？
生：紛紛舉手
師：（板書(shū)：一堂 的作文課）
（同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程略。
（最后投票選出建議文題：一堂奇妙的作文課
（建議不用說(shuō)死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵(lì)創(chuàng)新
這是屬于哪一類的記敘文呢？
生：齊答敘事——
師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充。
（師生互動(dòng)的過(guò)程略
同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？
生：明白了！
師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫(xiě)作好不好？
生：好！
師：下課！
第2課時(shí)的前3分鐘，我運(yùn)用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫(huà)圖輔導(dǎo)學(xué)生按照第一節(jié)課的時(shí)間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時(shí)鼓勵(lì)用其它結(jié)構(gòu)方法完成習(xí)作。30分鐘后，有47名寫(xiě)完習(xí)作，占94%，最長(zhǎng)的達(dá)到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評(píng)價(jià)兩篇佳作。（過(guò)程略）
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