關(guān)于課堂作文匯編9篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么，我的回答一定是——吃，因?yàn)槲沂且粋�(gè)十足的吃貨。這不，我的課堂——語(yǔ)數(shù)英科，也跟“吃”搭上了關(guān)系。
蘋(píng)果是我比較喜歡的'水果之一。它外形圓圓的，顏色紅彤彤的，味道不是特別甜，但非常爽口。蘋(píng)果還特別有營(yíng)養(yǎng)，富含很多微量元素，是人體必不可少的。蘋(píng)果就像語(yǔ)文學(xué)科一樣，它是我們一生中必不可少的。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，如果你不會(huì)說(shuō)，那怎么在中國(guó)生存？無(wú)論是學(xué)習(xí)文言文還是白話文，每次都是無(wú)與倫比的美妙體驗(yàn)。就在最近，我們剛學(xué)習(xí)了小學(xué)涯中第一篇文言文《學(xué)弈》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，我不僅理解了這篇文言文，還悟到了人生的哲理，獲益多多。
果凍，也是我喜歡的零食。它十分Q彈，口味變化非常多。如果吃果凍時(shí)囫圇吞棗，一口咽下，就非常容易噎住，必須細(xì)細(xì)地吃。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此，做題時(shí)不能囫圇吞棗，要仔細(xì)理解。數(shù)學(xué)題目的變化也是非常多，微微改動(dòng)一下條件或者要求，就是一道全新的題，只要認(rèn)真細(xì)致地做，就一定能解出來(lái)。
咖啡，初次品嘗，感覺(jué)它的味道有點(diǎn)怪，一開(kāi)始有點(diǎn)苦，而后苦盡甘來(lái)，意猶未盡。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得也是這樣。一開(kāi)始，我不是很喜歡英語(yǔ)課，老師總是不厭其煩地一遍又一遍地讓我們讀，背單詞太枯燥，種種因素讓我想避而遠(yuǎn)之。但深入學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步后，我覺(jué)得我嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜味來(lái)，漸漸喜歡上了英語(yǔ)。
萵苣，我原來(lái)十分討厭它，總覺(jué)得氣味怪怪的。但現(xiàn)在我卻十分喜歡吃了，覺(jué)得它吃起來(lái)很清脆、爽口。科學(xué)課我原來(lái)也不喜歡，但是現(xiàn)在，我覺(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)很有趣，科學(xué)知識(shí)有魔力，我漸漸喜歡上科學(xué)了。
語(yǔ)數(shù)英科四門(mén)學(xué)科，是我學(xué)習(xí)當(dāng)中缺一不可的，都要好好學(xué)習(xí)，就像吃食物一樣，要營(yíng)養(yǎng)均衡，發(fā)揮各自的作用。
課堂作文 篇2
去年我剛剛搬進(jìn)新家，一開(kāi)始坐車(chē)的時(shí)候，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。
我邁著沉重的步伐走到車(chē)站，此時(shí)，天色已暗了下來(lái)，路上的行人也多了起來(lái)，我一個(gè)人在站臺(tái)等了很久，一輛“59”路公交車(chē)才緩緩開(kāi)來(lái)。車(chē)行了很久，我看看周?chē)拔镆幌麓糇×耍?9路不是該從后宰門(mén)那走的嗎，怎么走到夫子廟了，我趕緊下了車(chē)，望著望去的那輛58路我全明白了。幸好這里離93路公交車(chē)站不遠(yuǎn)，我走了十分鐘就到了。我捏著全身上下僅剩的兩元錢(qián)上了車(chē)，很想打個(gè)電話給爸爸，可惜手機(jī)沒(méi)帶。我把身子倚在欄桿上，希望從中尋找一點(diǎn)溫暖。車(chē)行到月牙湖這站的時(shí)候，我不小心被別人推了一下，跟著別人一起“下’了車(chē)。我的心幾乎絕望了。明亮的路燈，川流不息的車(chē)子，這些對(duì)我都沒(méi)用，我能靠的只有自己，爸爸是不會(huì)知道我在這里的.。我把冰冷的手插進(jìn)了口袋，昂起頭，邁開(kāi)腳，重新燃起了希望，我相信自己可以做到，這對(duì)我不算什么。我獨(dú)自在美麗的月牙湖畔奔跑著，臉上揚(yáng)起一抹恬靜的微笑。
這對(duì)平日里受到太多關(guān)愛(ài)的我，這是一次不平凡的體驗(yàn)，我更加自信了，學(xué)會(huì)了自己克服困難，不再去依靠別人。
課堂作文 篇3
今天的課堂上，老師讓我們做一個(gè)特殊的游戲——“牙科醫(yī)生”。通過(guò)這次游戲，我對(duì)自己的牙齒有了全新的認(rèn)識(shí)。
回到家后，我首先用手摸摸自己的牙齒。我先摸了上面的兩顆門(mén)牙，它們又大又滑，牙端薄薄的，像兩把菜刀。我又摸了尖牙，它們跟門(mén)牙比起來(lái)體形就瘦多了，牙端很尖，用手一壓，有些刺痛，這讓我想起了小尖刀。我再把手往后面一摸，磨牙就被我找到了。它表面凹凸不平，十分粗糙，像石磨。我好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁撮T(mén)牙長(zhǎng)得薄，尖牙尖，磨牙平面粗糙？”媽媽告訴我：“這樣才便于牙齒分工合作。門(mén)牙用來(lái)把食物切成塊，尖牙可以撕碎食物，磨牙則用來(lái)磨碎食物。”在老師的提示下，我把牙齒閉緊，它們能夠整齊地對(duì)在一起。我又用力吸了口氣，被漏進(jìn)的風(fēng)嗆了一口，原來(lái)是嘴里缺了一顆磨牙，風(fēng)從這兒鉆了進(jìn)來(lái)。媽媽安慰我說(shuō)，我正在換牙期，掉了牙，還會(huì)長(zhǎng)出更堅(jiān)固的牙齒。我覺(jué)得我的牙齒長(zhǎng)得不錯(cuò)，要是再長(zhǎng)密一點(diǎn)就更好了。
接著，我開(kāi)始檢查我弟弟的牙齒了。弟弟的牙齒有點(diǎn)黃，就像枯萎的白蓮花。但她的牙齒排列得很整齊，大小十分均勻。我讓她張大嘴，往里頭仔細(xì)地檢查了一下，發(fā)現(xiàn)她的磨牙有一個(gè)個(gè)黑色的小斑點(diǎn)。老師說(shuō)，這就是蛀牙，要是不注意保護(hù)牙齒，黑色的小斑點(diǎn)會(huì)像小蟲(chóng)一樣吞噬牙齒。她沒(méi)有斷牙、缺牙，牙齒十分硬，能咬硬糖，早上、晚上都刷牙。我建議他少吃點(diǎn)糖。
為了了解牙齒的功能，最后我又拿來(lái)一顆核桃試試我的'牙齒好不好，我又門(mén)牙咬了幾下，就把它們分成兩半了津津有味地吃著美味的核桃肉而獨(dú)自嘆氣，看來(lái)我的牙齒夠堅(jiān)硬。
我做了一回“牙科醫(yī)生”，知道了牙齒分為切牙組、尖牙組、磨牙組。它們像食物加工廠里的工人一樣分工合作，讓嘴巴里的食物變得更容易消化。更重要的是，我懂得了要好好保護(hù)我們的牙齒。
課堂作文 篇4
上作文課了，我們幾個(gè)跑到自己的座位上，老師拿著一張圖畫(huà)，說(shuō):“這是什么呢？”“是老鼠！”“不，是兔子，”同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)道，教室里一下子熱鬧起來(lái)。只見(jiàn)老師把圖畫(huà)貼在黑板上，說(shuō)：“其實(shí)這是兩頭豬，你們發(fā)現(xiàn)這兩只豬少了點(diǎn)什么嗎？”“少了鼻子！”我們異口同聲的回答。說(shuō)著，老師把一個(gè)大鼻子和一個(gè)小鼻子拿了出來(lái)，告訴我們，今天我們要蒙著眼睛把兩只豬的鼻子貼好。
第一個(gè)就是我，我走了上去，老師用紅領(lǐng)巾蒙住了我的眼睛，我的眼前頓時(shí)一片漆黑，什么也看不見(jiàn)了。老師把一個(gè)鼻子拿給我，說(shuō)：“這是大豬的鼻子，你來(lái)貼吧。”我拿著鼻子，到處亂摸，摸了一會(huì)兒，我把鼻子一貼，就聽(tīng)到同學(xué)們的笑聲，我趕緊取下紅領(lǐng)巾，一看，“哈哈，把大鼻子貼到兩只豬的中間了。”老師也笑了起來(lái)。
輪到小肖上場(chǎng)了，他蒙上眼睛，老師讓他來(lái)貼小豬的眼睛，他東摸西摸，一會(huì)兒摸到黑板上，一會(huì)摸到紙上，好不容易才停在了紙的一角。他使勁一按，我們?nèi)抗笮ζ饋?lái)，老師幫他把紅領(lǐng)巾取下來(lái)，小肖睜開(kāi)眼一看，呀!貼到小豬肚子上了！一間教室就全是我們的笑聲了。
還有一個(gè)更有趣的，那時(shí)又該我上場(chǎng)了，我自己蒙住眼睛，老師把一個(gè)鼻子遞給我，我摸了摸鼻子，心里猜測(cè)到：應(yīng)該是大鼻子吧。于是我把鼻子隨便貼了個(gè)地方，老師又把另一個(gè)鼻子遞給我，我心想：剛才我比了比，差不多要到3厘米的距離了，我先按著剛才比的距離貼了個(gè)地方，突然，我聽(tīng)到它們?cè)谛÷暤匦Γ蚁耄何乙欢ㄙN錯(cuò)了，要不然他們?cè)趺磿?huì)笑呢？我趕緊換了地方，一貼，還是聽(tīng)到他們?cè)谛Γ懔耍还芰耍驮谶@兒了！我把紅領(lǐng)巾取下來(lái)，一看，大鼻子貼反了，而且還貼在了嘴巴旁邊，“如果豬流口水，就會(huì)流在鼻子里面，多好笑啊！”小鼻子也飛到了腳的旁邊，“也有可能一不小心就踩到了自己的'鼻子，肯定很疼的”同學(xué)們說(shuō)著都笑歪了。
游戲結(jié)束后，老師對(duì)我們說(shuō)：“今天玩的游戲讓我們懂得了器官可是很重要的哦。我們一定要保護(hù)好自己的器官。”
課堂作文 篇5
“啊，看見(jiàn)沒(méi)有，梁文清包得真好，肯定不會(huì)摔碎。”“恩，對(duì)，我覺(jué)得方薪奇包的有趣極了，就像個(gè)粽子。”“我覺(jué)得張倚奇的雞蛋也包的挺好啊。”“可是他沒(méi)有二分之一露在外面哎。”“這么說(shuō)也對(duì)。”“好興奮哦。”······
瞧，咱們班都在討論些什么呀，可不正是為了下一節(jié)可的“雞蛋撞地球”做準(zhǔn)備嘛！有的正興奮地搓著手；有的正專(zhuān)心致致地在擺弄自己的蛋；有的則拿著自己的蛋和別人炫耀著呢。
叮呤呤！叮呤呤！上課鈴響了同學(xué)們都回到自己的座位上，期待著這節(jié)課的到來(lái)。譚老師進(jìn)來(lái)了，她微笑著，慢慢地說(shuō)：“這個(gè)游戲的規(guī)則是：從講臺(tái)上把雞蛋舉起，往下摔，第二次沒(méi)碎就再喊一個(gè)人來(lái)扔雞蛋······”譚老師話未了，全班立刻歡呼起來(lái)，“但是，如果誰(shuí)在游戲中大吵大鬧，就不能參加。”全班立刻鴉雀無(wú)聲，靜得在地上掉根針都聽(tīng)得見(jiàn)。
梁文清捏著自己的雞蛋走上講臺(tái)，譚老師說(shuō)：“介紹一下這個(gè)雞蛋是怎樣包裝的，怎么想到要這么包裝的。” 梁文清立刻漲紅了臉，緊張的'動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不好意思的說(shuō)：“這 ，這是用海綿包的。”然后，便把雞蛋舉了起來(lái)。“啊！”“呀！”“天吶！”當(dāng)雞蛋摔下去的時(shí)候，我的心提到了嗓子眼，雞蛋掉到地面上了，我們沉寂了幾秒鐘，立刻高興的蹦了起來(lái)，歡呼聲，敲打聲，掌聲響成一片。第二次了，我更加緊張，乓！雞蛋還沒(méi)碎！立刻有很多人舉手，希望自己能幫她扔一次。乓！這回我連看都不敢看，當(dāng)有人說(shuō)：“雞蛋沒(méi)碎！”時(shí)，我高興的手足無(wú)措，有的同學(xué)拍手叫好；有的同學(xué)沮喪極了，第一個(gè)就沒(méi)碎，真不容易啊；還有的同學(xué)興奮得站在椅子上。
很快，所有的同學(xué)都把雞蛋摔掉了，這時(shí)，黃銘毅說(shuō)：“把雞蛋從四樓往下扔吧。”話剛說(shuō)完，同學(xué)們立刻鬧翻了天，譚老師笑了笑，同意了，我們馬上飛奔下樓，等待著從天而降的雞蛋。“啊呀！”一個(gè)雞蛋乒的一聲從四樓高處掉落下來(lái)，我們還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，回過(guò)神來(lái)，立刻跑到雞蛋旁，沒(méi)摔碎！竟然沒(méi)摔碎！太神了吧，我驚訝地看著雞蛋，腦海里不停地出現(xiàn)雞蛋掉落下來(lái)的畫(huà)面，精彩極了！
乒！又掉下來(lái)一個(gè)雞蛋，碎了，我們湊上前去看，咦？竟是一個(gè)熟雞蛋！我們立刻去尋找它的主人，余宋大。回到教室，譚老師說(shuō)要懲罰懲罰他，第一件事是要跳舞，第二個(gè)則是吃掉這個(gè)雞蛋！我們班一下子沉默起來(lái)，等待余宋大的精彩表演。他把羅嘉翌也喊上了講臺(tái)，就在我們期待萬(wàn)分的時(shí)候，他們竟然跳起了交際舞！
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他們竟然會(huì)跳這種舞，我們怔了，幾秒后，教室里傳出轟雷般的大笑，我笑得肚子疼，就哎喲哎喲地叫；有人笑得差點(diǎn)從椅子上摔下來(lái)；而有的人笑得不知道怎么辦才好，便使勁敲桌子。
不知不覺(jué)中，下課鈴響了。可是我們的笑聲依然伴隨著雞蛋的香味傳諞整個(gè)教室。
課堂作文 篇6
二年級(jí)上學(xué)期有一次班會(huì)課，楊老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲。游戲的名稱(chēng)叫“貼標(biāo)簽”。
游戲的形式是這樣的：同桌之間互相寫(xiě)對(duì)方的`優(yōu)點(diǎn)，然后大家再交換紙條。老師邀請(qǐng)我們舉手發(fā)言，向全班同學(xué)介紹自己同桌的優(yōu)點(diǎn)，大家都積極參與、發(fā)言。課堂上非常熱鬧。
通過(guò)這個(gè)游戲，教會(huì)了我要去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，不能小看別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，才能進(jìn)步。
課堂作文 篇7
事物總能喚醒一個(gè)人的記憶。
——題記
整理房間的時(shí)候，無(wú)意中找到被壓在書(shū)柜最下面的語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)資料。上面黑筆寫(xiě)的筆記，藍(lán)筆做的勾畫(huà)，紅筆的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，甚至鉛筆留下的草稿，都像一把把鑰匙般打開(kāi)記憶的大門(mén)，讓我回憶起語(yǔ)文課堂的那些人和事。
提起語(yǔ)文課堂，腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里，童老師總是帶著一副眼鏡，這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間，但是我們依然能夠透過(guò)鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動(dòng)依舊的雙眼。童老師的眼中，不時(shí)閃爍出一絲光芒，伴隨著他鏗鏘有力的'講授聲，震撼著我們的心靈。
我不想過(guò)多地描繪童老師的外貌，不想再提及他嚴(yán)肅而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格，也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說(shuō)，他完全配得上他的外號(hào)——“天山童老”。他就像金庸武俠小說(shuō)內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測(cè)，有著十足的功力；他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制，快樂(lè)生活，充滿童心，無(wú)失活力。
語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的課堂內(nèi)，讓我記住的不僅是受人尊敬的童老師，還有和我隔著一條過(guò)道的，一朵“奇葩”。這位“奇葩”，我們還喜歡稱(chēng)呼他為“馮公公”。因?yàn)樗振T，并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣，喋喋不休。
但他的“喋喋不休”，并非上了年紀(jì)的大嬸那樣吵鬧個(gè)不停，而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問(wèn)題。有些問(wèn)題不僅奇怪，而且十分低級(jí)。或許那些問(wèn)題對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是常識(shí)，而他就是經(jīng)常問(wèn)這樣的問(wèn)題。比如“童老師，為什么上課時(shí)手不能撐著頭呢？”或“童老師，什么叫做‘使動(dòng)用法’啊？”已經(jīng)要上初三的他居然連“使動(dòng)用法”是什么都不知道！這些問(wèn)題常讓童老師頭疼不已。
他的反應(yīng)也有點(diǎn)慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”，每當(dāng)我們兩組完成某項(xiàng)任務(wù)實(shí)力不相上下之時(shí)，就會(huì)玩一種名為“蟲(chóng)棒虎雞”的游戲。眾所周知，蟲(chóng)鉆棒，棒打虎，虎吃雞，雞捉蟲(chóng)。童老喊口號(hào)喊到“三”時(shí)，兩組的代表就報(bào)出其中一件事物，報(bào)前面的贏，報(bào)后面的輸。“馮公公”第一次玩的時(shí)候，我們這邊的代表報(bào)出“虎”等了很久，他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是，他居然猛一拍桌子，氣勢(shì)洶洶的大吼一聲“雞”，然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。
但是，他問(wèn)的這些低級(jí)問(wèn)題，可能讓他自己有所收獲吧？當(dāng)我們嘲笑他而停止不前時(shí)，說(shuō)不定他正努力追上來(lái)。即使他基礎(chǔ)略微比我們差，他那種“不懂就問(wèn)”的精神，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)吧；他反應(yīng)慢，可能是他還在思考，這種“三思而后行”的習(xí)慣，也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧？
除此之外，語(yǔ)文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會(huì)寫(xiě)的字時(shí)，默默在手心寫(xiě)下來(lái)給我看的同桌；語(yǔ)言精湛，卻不茍言笑的前排同學(xué)；平時(shí)喜歡開(kāi)玩笑，做事卻十分認(rèn)真的別隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)……
將資料整理好重新放進(jìn)書(shū)柜，童老師語(yǔ)文課堂內(nèi)的歡聲笑語(yǔ)仍然回蕩在耳間。
課堂作文 篇8
一、提出要求。
師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《寫(xiě)身邊的一個(gè)人》，請(qǐng)看大屏幕中的“作文要求”。
(課件出示要求：要通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。)
師：讓我們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀作文要求)
師：這個(gè)作文題目，羅老師前幾天已經(jīng)讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)。 目的明確了之后，就利用課余時(shí)間去收集這個(gè)人的具體事例， 并且作進(jìn)一步的觀察、了解，不知大家準(zhǔn)備好了沒(méi)有?(生答準(zhǔn) 備好了)讓我們交流一下。
二、寫(xiě)前交流。
生：我想寫(xiě)的是小區(qū)里一個(gè)小賣(mài)部的阿姨。小賣(mài)部的物品 物美價(jià)廉，她人又和氣，人們都喜歡到她那兒買(mǎi)東西。更難能 可貴的是，她是個(gè)熱心腸的人。在她的店前立著一塊小黑板， 上面寫(xiě)著一周的天氣情況和一些關(guān)于健康的小知識(shí)，旁邊還 有一個(gè)打氣筒，方便了來(lái)來(lái)往往的居民。
師：這個(gè)人真值得寫(xiě)，你選得非常準(zhǔn)。一般的店主待人和 氣就已經(jīng)很不錯(cuò)了，而她還在店前掛了一個(gè)便民小黑板，放一 個(gè)打氣筒。說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。誰(shuí)還說(shuō)?
生：我要寫(xiě)的是我家鄰居。他學(xué)的是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，他會(huì)解 決很多計(jì)算機(jī)難題。我的計(jì)算機(jī)有了問(wèn)題，他一會(huì)兒就搞定了。
師：你抓住了他的一個(gè)特點(diǎn)——電腦高手，不錯(cuò)。
生：我寫(xiě)的是對(duì)門(mén)鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精 通電腦技術(shù)的他得知后，急忙趕到我家，幾下就修好了。
師：哦，也是個(gè)電腦高手。與剛才那位同學(xué)說(shuō)的電腦高手有什么不同嗎?說(shuō)具體點(diǎn)。
生：為了把魏叔叔寫(xiě)好，我采訪了他的愛(ài)人何阿姨。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))何阿姨說(shuō)魏叔叔很愛(ài)看書(shū)，一有空就鉆到書(shū)堆里。我又采訪了魏叔叔的女兒，女兒說(shuō)爸爸很幽默，家里發(fā)生什么爭(zhēng)吵，他總以幽默的語(yǔ)言來(lái)化解。這幾天，我經(jīng)常到魏叔叔家去串門(mén)，留心觀察他，并把他寫(xiě)進(jìn)了日記。我對(duì)寫(xiě)好魏叔叔更有信心了。(師帶頭鼓掌)
師：真聰明，不但直接觀察魏叔叔，還懂得去采訪魏叔叔的家人，這是了解一個(gè)人的好方法。而且她還把這些都記在了日記里。俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，歷代的文人、墨客，都有這樣的好習(xí)慣，把平時(shí)積累的東西，及時(shí)記錄下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)交流一下? ．
生：我要寫(xiě)的是表妹小慧，她做事有耐心，心靈手巧。圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)，我收集、選擇了兩件事來(lái)寫(xiě)。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人堅(jiān)持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她會(huì)用毛毛草編各種各樣的小動(dòng)物，我還向她請(qǐng)教過(guò)呢。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，從剛才大家的交流當(dāng)中，我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來(lái)寫(xiě)，有寫(xiě)鄰居的，有寫(xiě)小表妹的，還有……
生：自己身邊熟悉的人。
三、指導(dǎo)寫(xiě)法。
師：說(shuō)得真好。這一點(diǎn)，你們做得真棒。大家通過(guò)課前的觀察、采訪，都能?chē)@人物的品質(zhì)、特點(diǎn)(板書(shū)：品質(zhì)、特點(diǎn))，收集到了一些具體真實(shí)(板書(shū)：具體、真實(shí))的事例，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫(xiě)了，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)更豐滿了。這節(jié)課，我們就來(lái)討論如何來(lái)把人物寫(xiě)鮮活這個(gè)問(wèn)題。回憶一下，平常寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)?
眾生：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等。(教師板書(shū)這些詞語(yǔ))
師：你們的積累真豐富。這么多的方法。我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?
生：要選準(zhǔn)方法。
師：對(duì)了，我們要選準(zhǔn)了方法進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。(板書(shū)：選準(zhǔn)方法、細(xì)致描寫(xiě))剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他要寫(xiě)一位叔叔，這個(gè)叔叔非常幽默，那你準(zhǔn)備抓住什么來(lái)表現(xiàn)他的幽默?
生：我準(zhǔn)備抓住他平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)他的幽默。
師：對(duì)，要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作，還有神態(tài)。也就是說(shuō)，寫(xiě)文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人物的特點(diǎn)來(lái)選準(zhǔn)方法。通過(guò)剛才的交流，我覺(jué)得大家選準(zhǔn)方法不成問(wèn)題，更重要的是選準(zhǔn)方法之后的細(xì)致描寫(xiě)。只有二者合二為一，寫(xiě)出的人物才可能是鮮活、生動(dòng)的。
四、師生表演。
師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。這樣吧，我們來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，來(lái)感受、體會(huì)一下，好不好?(生答“好”)羅老師前一段時(shí)間在上海學(xué)習(xí)了半年多，半年多沒(méi)有見(jiàn)家人和自己的孩子，心中真是很想念他們。“五一”到了，我的女兒坐著火車(chē)到上海來(lái)看我，還要玩幾天。誰(shuí)來(lái)和我配合一下，演演我的女兒?
眾生：我、我、我…… 師：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女兒一樣。
(一女生到臺(tái)上來(lái)，和教師一道表演。)
師：好，我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我女兒。我這個(gè)女兒從小是跟她姥姥長(zhǎng)大的`，在家是嬌生慣養(yǎng)的。我心里著急呀，孩子不能這樣?jì)蓱T呀!我打電話對(duì)家里人說(shuō)：現(xiàn)在她也長(zhǎng)大了，這回來(lái)上海，讓她一個(gè)人坐火車(chē)來(lái)，誰(shuí)都不能攔著。這天，我早早地來(lái)到火車(chē)站，等那趟火車(chē)。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))左等右等火車(chē)都不來(lái)，火車(chē)晚點(diǎn)了，晚了一個(gè)多小時(shí)了。羅老師這時(shí)候多么焦急呀。火車(chē)終于來(lái)了。看著黑壓壓的人流往外涌，我是急切地尋找。后來(lái)，我終于找到了我女兒，我激動(dòng)的心情真是溢于言表。我們倆就來(lái)表演一下這個(gè)情節(jié)，好不好?(上臺(tái)的女生說(shuō)：好。)
師：我們倆不是專(zhuān)業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的人物有什么樣的特點(diǎn)，然后要選準(zhǔn)方法，在仔細(xì)的觀察之后，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。
(表演開(kāi)始。師、生各站一邊。教師急切地上臺(tái)。)
師：(一邊看表、跺腳，一邊說(shuō))唉呀，這怎么搞的，都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，這火車(chē)怎么還不來(lái)?唉，真是急死人了。(不停地看表，用手指點(diǎn)手表)唉，你看看，你看看!(突然像想起什么似的)這火車(chē)不會(huì)在路上出什么事吧?唉呀，我的孩子還小呢，這要是……唉呀。(突然向遠(yuǎn)處看)火車(chē)來(lái)了!(手搭涼棚)這么多人，陳陳，我的陳陳在哪兒呀?
(學(xué)生上場(chǎng)，手搭涼棚，作四處尋找狀。)
師：(不停地往上跳，找人)我的陳陳在哪兒呀?(突然激動(dòng) 起來(lái)，張開(kāi)雙臂向?qū)W生跑去)陳陳——陳陳—— 生：(也張開(kāi)雙臂向老師奔去)媽媽——
師：陳陳——
生：(師抱著生轉(zhuǎn)了一圈)媽媽?zhuān)蚁胨滥懔?
師：(摸著學(xué)生的頭)長(zhǎng)高了長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得更漂亮了!(說(shuō)著 又把學(xué)生抱在懷里)媽媽真想你呀!(生鼓掌)
師：好了，剛才的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么?
生：表達(dá)了母親對(duì)女兒的真摯的愛(ài)。
師：這就是母愛(ài)。通過(guò)這么一個(gè)情節(jié)，表現(xiàn)了母愛(ài)的熾 熱。你準(zhǔn)備選用什么方法來(lái)細(xì)致描寫(xiě)呢?準(zhǔn)備抓住羅老師的什 么來(lái)寫(xiě)?
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。她是踮著腳尖，手擋 在頭上，眼睜得大大的，向遠(yuǎn)處望，十分著急。
師：說(shuō)得真好，觀察得非常仔細(xì)。
生：我也準(zhǔn)備抓住羅老師的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，從她不停地看表、 走動(dòng)、跺腳，可以看出她非常著急。
師：非常好。
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師在等火車(chē)時(shí)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。那時(shí)候她 不停地嘆氣，嘴里還說(shuō)：“火車(chē)都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，怎么還不 來(lái)呀?”她非常擔(dān)心女兒，怕她出什么事。
師：哦，羅老師當(dāng)時(shí)把這話說(shuō)出來(lái)了，其實(shí)這也是老師當(dāng) 時(shí)的—— 生：心理活動(dòng)。
師：很好!請(qǐng)繼續(xù)。
生：我準(zhǔn)備抓住羅老師剛見(jiàn)到女兒時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，她剛見(jiàn) 到女兒時(shí)緊緊擁抱著女兒，表現(xiàn)了母親對(duì)女兒的愛(ài)。
師：羅老師畢竟不是專(zhuān)業(yè)演員，還不能細(xì)致地表現(xiàn)出一位 母親對(duì)女兒的感情。同學(xué)們還要展開(kāi)豐富的想象，但是這個(gè)想 象要在合理、真實(shí)的基礎(chǔ)之上。同學(xué)們應(yīng)該借助于豐富的想象，把母親這種焦急的心情，把母親對(duì)孩子的愛(ài)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒓?xì)致描寫(xiě)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。
五、合作口述。
師：這樣吧，我們四人一組合作，把剛才看到的那一幕描述一下，好不好?(生答好)既然是合作，就有分工，可以一個(gè)人說(shuō)動(dòng)作、神態(tài)，也可以一個(gè)人說(shuō)羅老師的語(yǔ)言，一個(gè)人說(shuō)羅老師的心理活動(dòng)。還可以有一個(gè)人總協(xié)調(diào)，看看他們說(shuō)得是否細(xì)致生動(dòng)。下面我們合作開(kāi)始。(學(xué)生分組活動(dòng))
六、學(xué)生反饋。
師：我來(lái)給大家一個(gè)開(kāi)頭。“火車(chē)已經(jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了，只見(jiàn)羅老師……”
(教師指名一組到臺(tái)前說(shuō)，教師和那個(gè)表演的學(xué)生再到臺(tái)前邊聽(tīng)邊演。)
生1：火車(chē)已經(jīng)晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了……
生2：羅老師眉頭緊鎖，她低頭看了看表，焦急而憂郁地看著火車(chē)開(kāi)來(lái)的方向。她跺著腳，在站臺(tái)上走來(lái)走去。
生3：還小聲嘟嚷著：……
生4：“唉呀，真急人，火車(chē)都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了!”
生2：羅老師額頭上早已滲出了汗珠，眼淚都快流出來(lái)了。
生3：她心里還犯起嘀咕—— 生1：可千萬(wàn)不能出事，這可是她第一次出遠(yuǎn)門(mén)。
生3：“嗚——”一聲汽笛聲傳人羅老師的耳朵，火車(chē)終于進(jìn)站了。黑壓壓的人群從火車(chē)?yán)镉苛顺鰜?lái)。
生2：羅老師焦急地踮著腳，伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了雙眼，努力尋找自己的女兒。
生3：突然，一個(gè)熟悉的身影映入她的眼簾…… 師：這時(shí)候，你們?cè)倏纯次业难劬兔嫒荨?/p>
生1：眼睛二亮。臉上掛滿了笑容。 師：(邊做動(dòng)作邊問(wèn))然后呢?
生2：揮舞著雙臂大聲喊道：…… 生4：“陳陳，陳陳，媽媽在這兒呢!”
生2：陳陳也看見(jiàn)了媽媽?zhuān)枷蛄_老師。母女兩人緊緊地?fù)肀г谝黄稹Ａ_老師抱著陳陳轉(zhuǎn)了一圈。
生3：陳陳激動(dòng)地說(shuō)：：“媽媽?zhuān)蚁胨滥懔?”
生2：羅老師愛(ài)憐地拍著姑娘的頭，親切地說(shuō)：“乖寶貝，媽媽也想死你了!快讓媽媽看看長(zhǎng)高了沒(méi)有。”
生3：母女倆沉浸在重逢的喜悅之中。(全班掌聲)
師：哎呀，說(shuō)得真是太好了!沒(méi)想到同學(xué)們想象力這么豐富，把老師一頭冷汗都描述出來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)融人到情景當(dāng)中去了。謝謝大家，說(shuō)明大家已經(jīng)掌握了這種方法。(指著黑板上的板書(shū)說(shuō))
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，寫(xiě)人要圍繞人物的品質(zhì)和特點(diǎn)用具體的事例來(lái)寫(xiě)，以后我們要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。另外，我們要想寫(xiě)活人物，應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和表達(dá)的需要，根據(jù)人物的特點(diǎn)，選準(zhǔn)方法，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出鮮活的人物。這節(jié)課就上到這兒。
點(diǎn)評(píng)：
一、在作文教學(xué)指導(dǎo)中要重視作文材料的準(zhǔn)備。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣一段話：不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備，不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察學(xué)生是用什么方法，通過(guò)什么途徑占有材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的習(xí)慣。我覺(jué)得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
羅老師在一周之前就布置孩子們收集材料，(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))當(dāng)課堂上學(xué)生反饋這些材料的時(shí)候，老師還不斷地給予指點(diǎn)，這些材料你是怎么得到的?我覺(jué)得，這正是課標(biāo)里告訴我們的要通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考來(lái)收集作文材料。這一點(diǎn)是很重要的。收集材料是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是解決同學(xué)們沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)的關(guān)鍵一環(huán)。
二、作文指導(dǎo)要目標(biāo)明確，要有針對(duì)性。
羅老師的課，指導(dǎo)是有針對(duì)性的。這篇文章是寫(xiě)身邊的一個(gè)人，沒(méi)給中心，但圈定了選材的范圍——“身邊的”一個(gè)人。那么，針對(duì)這篇文章的要求，選材是重點(diǎn)。因此羅老師事先布置學(xué)生收集材料、準(zhǔn)備材料。另外，這篇作文還有一個(gè)要求，就是要寫(xiě)具體，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，因此，羅老師做了后面那番表演和練習(xí)，這說(shuō)明她是明白這節(jié)課指導(dǎo)的方向和指導(dǎo)的目標(biāo)的。
但是，羅老師的指導(dǎo)，我覺(jué)得也有些小小的遺憾。這篇文章是給了范圍，沒(méi)給中心的。因此教材很明確，要求我們首先抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，其次才是抓住神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)出人物特點(diǎn)。這兩個(gè)要求，第一位是選材問(wèn)題。怎樣選擇典型事例，來(lái)突出人物品質(zhì)，應(yīng)該作為這節(jié)課的指導(dǎo)重點(diǎn)。我看羅老師的教案設(shè)計(jì)這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，可能今天上課又作了一些調(diào)整。我覺(jué)得，在這一點(diǎn)上，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)小區(qū)的阿姨也好，寫(xiě)鄰居魏叔叔也好，都要說(shuō)出寫(xiě)人物的什么典型事例，來(lái)突出他們的什么品質(zhì)。在選擇材料的問(wèn)題上，老師還應(yīng)該再補(bǔ)一補(bǔ)，不要蜻蜓點(diǎn)水就過(guò)去了。再有，后邊搞的這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練，如果作為一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的小片斷練習(xí)是好的，但是，放在這節(jié)課，和寫(xiě)身邊的一個(gè)人距離稍微遠(yuǎn)了一點(diǎn)。因?yàn)椋闶且獙?xiě)身邊的一個(gè)人，是要表現(xiàn)一個(gè)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是寫(xiě)媽媽去接孩子。而且“媽媽接孩子”這件事情和“寫(xiě)身邊的一個(gè)人”，是有所不同的。當(dāng)然，羅老師的用意是讓孩子知道怎么寫(xiě)具體，怎么寫(xiě)心理活動(dòng)，怎么寫(xiě)語(yǔ)言。怎么寫(xiě)行動(dòng)，她的用意是好的。
我覺(jué)得不如改一改，比如，就寫(xiě)小區(qū)的那個(gè)阿姨，寫(xiě)她的熱心腸，怎么樣具體表現(xiàn)出來(lái)的，可以讓孩子們展開(kāi)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)，把這個(gè)阿姨長(zhǎng)得什么樣子，怎么看出她樸實(shí)、熱心腸，她在售貨時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么表現(xiàn)出她的熱心，具體展開(kāi)說(shuō)一說(shuō)，這樣更符合習(xí)作要求。所以我說(shuō)，作文指導(dǎo)課目標(biāo)要明確，針對(duì)性要強(qiáng)。
課堂作文 篇9
課堂，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)熟悉的名詞。而對(duì)于每個(gè)人生來(lái)說(shuō)則是旅途中的伙伴。因?yàn)檎n堂猶如調(diào)色板中充滿五顏六色的。而我卻認(rèn)為生活中的課堂更奇妙。
俗語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。”這告訴我們?cè)谏钪羞@個(gè)課堂更令我們學(xué)到很多很多，例如：牛頓在生活的大課堂中，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力的定律。牛頓之所以能發(fā)現(xiàn)這個(gè)定律，就是因?yàn)樗谏钪械恼n堂在于自我的好問(wèn)。所以萬(wàn)有定律就“出世”了，還有齊白石，他之所以能畫(huà)出那幅被后人稱(chēng)贊視之的為掌上明珠栩栩如生的蝦的這幅畫(huà)。這都是由于他在生活中的大課堂的仔細(xì)觀察才畫(huà)出這栩栩如生的畫(huà)……這都說(shuō)明生活中的課堂更奇妙，因?yàn)樯钫n堂使人有創(chuàng)新精神。
在現(xiàn)實(shí)生活中的.大課堂更是五彩繽紛。因?yàn)樵谏钪懈惺艿降囊磺幸苍S在書(shū)本中是沒(méi)有的。例如：當(dāng)一個(gè)人面臨著困難的折磨時(shí)，她是如何度過(guò)，親友離她而去、置之不理還是對(duì)她無(wú)微不至呢？要是朋友在她困難時(shí)幫忙她陪伴她，她必須會(huì)深切感受到友誼的偉大的力量，她才會(huì)感受到書(shū)中講的“人的力量在友誼，鳥(niǎo)的力量在翅膀。”以及“友誼能使快樂(lè)倍增，友誼能使痛苦倍感。”的人生真諦。因此生活中的課堂能使人發(fā)現(xiàn)人間的真善美以及感悟人生的真諦從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值。因此，生活中的課堂更美妙。
不僅僅如此，生活中的課堂也使每個(gè)人都能以犯罪事例的人為鑒，以后有所作為貢獻(xiàn)的人為榜樣，也作為自我的目標(biāo)。從而使人生更充滿好處。因?yàn)樽晕矣胸?fù)著對(duì)自我人生負(fù)責(zé)的職責(zé)。你看到辛苦勞動(dòng)的父母的背影、兢兢業(yè)業(yè)的老師、周?chē)P(guān)心自我的朋友，自我也充滿了生存的動(dòng)力，有著一種要為“別人幸福”而生活為目標(biāo)的動(dòng)力。所以，這對(duì)自我的人生是充滿用心性，奮發(fā)性的，可見(jiàn)，生活中的課堂更奇妙。
生活中的課堂更奇妙是在實(shí)際課堂的進(jìn)一步深化，在掌握課本知識(shí)中，才能深切感悟生活課堂的活力。
要想自我人生富有好處，伸開(kāi)你雙手擁抱大自然，踏開(kāi)你雙腳走進(jìn)大自然，當(dāng)你收攏時(shí)，你將發(fā)現(xiàn)生活中的課堂無(wú)限的奇妙、無(wú)限的快樂(lè)。
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