四年級下冊語文作文教學工作計劃（精選12篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊語文作文教學工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇1
一、學情分析
本班共計學生44名，其中男同學22人，女同學22人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲回答問題，不能按時完成作業，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個孩子語文朗讀水平低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。同時還有兩個單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。
二、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。
(二)教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1、加強整合，圍繞專題組織教材
(1)導語導學，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯系和整合。
(3)單元學習活動的貫通和整合。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
三、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的`事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇2
學情分析：
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認500多個生字，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，初步認識了句號、感嘆號、問號，基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣；在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。
教材分析：
一、教材的編排特點：
1．選材追求精品文質，體現時代特點和現代意識。
2．重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養。
3．采用板塊式結構，促進學生綜合發展。
4．創新教材呈現方式。
5．扎實的練習、訓練，充實的實踐活動。
6．重視積累。
二、教學內容及框架：
本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分為：識字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課后都有與本課內容相關的'練習題。課后的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。
教學目標：
1、學習習慣：
（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
（2）培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。
（3）繼續掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音：
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
（2）能熟練拼讀音節，正確抄寫音節。
（3）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。
3、識字寫字：
（1）喜歡識字，有主動識字的愿望。
（2）能準確認識428個生字。
（3）認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。
（4）能按筆順規則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規范、整潔。姿勢正確。
4、閱讀：
（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
（2）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。
（3）能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
（4）認識句號、問號、逗號、感嘆號，（課標要求：句號、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。能正確復述課文，語句連貫。
5、表達：
（1）繼續學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。
（3）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談，態度自然大方，有禮貌。
（4）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
（5）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想。（淺層次的）教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護小動物。
教學措施：
1、識字：
（1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規律）、情境識字（通過緊密聯系學生的生活實際，讓學生根據已有的生活經驗來識字，提高識字效率）、韻語識字、謎語識字、隨文識字、拆字識字、部件識字、比較識字，還可以運用編口訣、兒歌、順口溜等，發展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如“思”：“十張口，一顆心”。“琴”：“兩個王先生，今天來彈琴”等。教學中要依據教學內容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法，激發學生的識字興趣，培養學生對漢字的熱愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內涵。
（2）鼓勵學生主動識字、自主識字，依據教材中的有關內容，認姓氏字、認農貿市場蔬菜水果名稱、認牌匾、認包裝字、看電視認字等。“生活處處皆語文”，讓學生做個有心人，在生活中識字。引導學生無意識識字，并提供機會讓學生交流課外認識的字。
2、寫字：
運用好寫字工具，要指導學生觀察格中的字，一看整體的形狀；二看分界，字有幾部分、各占幾分之幾；三看筆畫起止。再照著寫。
3、閱讀：
（1）重視朗讀指導。教師范讀很重要，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要示范。聽讀。讀不下來的文章，可采取聽讀的方式，感悟文章大意。長文章，可選擇一段或幾句話進行具體指導。
（2）尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反應，只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
（3）理解詞句的方法策略：聯系生活實際的方法；做動作的方法；涂色、畫畫的方法；運用的方法；換詞的方法；說反義詞的方法、看圖想象等。
4、認真鉆研教材
板塊式結構，關注文與文、表達、綜合性學習之間的聯系。對文質兼美的文章，教師要帶領學生虔誠地走進書里去，研究品評語言文字。另外教師要創造性地使用教材。教材的順序，不是教學的順序，順序可調整、內容可填充、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程，可選擇、創新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。
總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提，“欣賞、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決。要活用教材，創造性地進行教學——教材給師生無限創造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發現之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯系學生生活世界、經驗世界、想象世界。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇3
一、班級情況分析
本學期我擔任四年級2班語文教學工作。大部分學生經過四年級上學期的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉，并且掌握了一些學習的方法，表現令人滿意。但部分學生不愛學習，學習基礎差，學習習慣亟待加強，成績有待提高。本學期教學，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續多關注后進生的學習。
二、本冊教材分析
教科書以《義務教育語文課程標準（20xx年版）》為依據，吸納語文課程改革的優秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經驗，注重培養學生的創新精神和實踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯系，致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養。教材的編寫思路是：一雙線組織單元，加強單元整合。二是強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導，促進能力提升。四是突顯實踐性，加強語言文字運用。
本冊教材安排了8個單元，其中7個單元是以人文主題和語文要素雙線結構組成的單元，其人文主題分別是“鄉村生活”“科普文”“現代詩”“作家筆下的動物”“兒童成長”“人物品質”“中外經典童話”。另外一個單元比較特殊：第五單元“學習按瀏覽的順序寫景物”是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。
閱讀。
精選文質兼美的課文。每個單元中，都精選程序適宜、文質兼美、內涵豐富的課文，促進學生語文素養的發展，使學生受到潛移默化的情感熏陶，養成良好品質。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等維度設計課后題，著眼于提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用，啟迪思維，培養語文實踐能力。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導學生拓展閱讀、對比閱讀，擴大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡介、補充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機會，引導學生由讀學寫；“選做”，設計更為豐富的語文實踐活動，為學有余力的學生提供更廣闊的發展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學要求有所不同，指向“粗知課文大意”的教學目標。是遷移運用從精讀課文中不室的方法。
安排文言文，激發學生學習文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，以學生相對熟悉的故事內容，調動學生的生活經驗，激發他們學習文言文的興趣。要求：初步接觸文言文，產生學習文言文的興趣。
2.習作
（1）編排專門習作單元。第五單元“學習按瀏覽的順序寫景物”是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。整個單元以“學習按瀏覽的順序寫景物”為主線，通過一系列閱讀和習作活動，引導學生認識和掌握按瀏覽順序寫景物的方法，并運用到習作實踐中去。
這個單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇精課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精讀課文的定位與其它單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學習要點：移步換景時，按游覽的順序寫景物；移步的過程中上，在某人個位置上觀察時，要按順序寫觀察到的景物；三是重點寫夠印象深刻的景物，并寫出景物的特點。引導學生通過交流，了解按游覽順序寫景物的方法。
通過這幾個板塊，形成習作單元的完整結構：“導語”點明語文要素，“精讀課文”學習表達方法，“交流平臺”梳理總結表達方法，“初試身手”初步嘗試運用表達方法，“習作例文”進一步感悟，積累經驗，“單元習作”呈現本單元的學習成果。
（2）每個單元中的習作編排。
每人單元中的習作安排，精選話題內容，著力激發學生的習作動機，培養表達自信。話題的情境創設力求喚起學生的生活經驗，讓學生有話可寫，樂寫愿寫。除了引導學生寫敘事類文章，還引導學生寫介紹人和事物的文章，以及想象類文章，以滿足社會交際的需要，滿足學生放飛思緒大膽想象的需要。在每個習作中，加強習作指導，降低習作難度。
（3）隨機安排課后“小練筆”，促進讀寫結合，由讀學寫。
3.口語交際
本冊教科書安排了4次口語交際。交際話題各有側重，既有側重于發展口語表達能力特別是當眾表達能力的獨白類話題，如“說新聞”“自我介紹”；也有側重于培養交流討論能力的對話類話題“朋友相處的秘訣”，引導學生在交流討論的過程中，學會傾聽別人的意見，發表自己的想法；還有側重于在日常生活中如何更好地完成交際任務的功能性交際話題，如“轉述”。
4.語文園地
全冊教科書除了第五單元沒有安排語文園地，一共安排了7個語文園地，圍繞每人每個單元的內容進行復習鞏固、拓展運用。語文園地設置了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累。
5.快樂讀書吧
本冊結合“科普文”單元，推薦學生閱讀科普作品，“快樂讀書吧”設計“你讀過嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的形式推薦中外科普作品。
6.識字表、寫字表、詞語表
識字表列出了本冊要求會認的字，其中藍色的字是多音字；寫字表列子本冊要求會定字，詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。
三、本冊教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
識字寫字
對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
認字常用漢字250個，會寫常用漢字250個。
能掌握正確的動筆方式，用硬筆書寫成段的文字，做到書寫美觀。
寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。
閱讀
能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
能抓住關鍵語句，初步體會課文表達的.思想感情。
閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
能初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。
能體會用家是如何表達對動物的感情的。
學習把握長文章的主要內容。
能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。
能感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
誦讀優秀古詩文。能借助注釋，了解古詩文大意。
10.能積累課語文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
11.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于10萬字。
習作
樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。
能發揮想象，寫一種神奇的事物，并新編故事。
嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。
能自己修改和互相修改習作中存在的問題，養成修改的習慣。
口語交際
能在生活中轉述事情。
能準確傳達信息，清楚、連貫地講述。
能根據討論目的，記錄重要信息，并分類整理，有條理地匯報。
能根據對象和目的進行自我介紹。
（五）綜合性學習
1.能根據需要收集資料，初步學習整理資料的方法。
2.能合作編小詩集。
3.能在老師在幫助下舉辦詩歌朗誦會。
四、改進措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2.根據學生實際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。
3.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。
4.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。
5.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。
6.老師自身積極學習業務知識與理論，多向有經驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結經驗教訓，為提高課堂效率創造必要的條件。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇4
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
2、學生情況分析
本班有45個學生，其中男生27人,女生18人、學生來源廣，素質不一，基礎參差不齊。少部分學生學習習慣較好，但大部分同學學習基礎差，學習沒有自覺性，依賴性較重，這部分同學缺乏獨立思考能力，雖然基礎知識部分通過積累還能夠過關，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有10位同學，屬于學習懶散，領悟能力又較差的學習后進生，還有兩人學習習慣及其糟糕，自我約束能力極差。由于處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的失去了信心。需要好好加強教育。
三、教材分析
1、內容和編排
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：童年回憶，科學技術,現代詩歌，動物樂園，自然景觀，成長故事，名人故事，奇妙的童話。本冊教材的綜合性學習安排在第三組現代詩歌專題。另外，第二單元還安排了快樂讀書吧
2、教材的主要特點
(一)全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合，使教材成為互相聯系的整體
(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
(四)“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求
(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
(六)加強語文學習與生活實際的聯系
3、教學目標及學習方法
1、在語言訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。 X k B 1 、 c o m
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習250個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯系上下文、結合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。并能從閱讀的.內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。
6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學重點：
1、學會把握文章主要內容，體會思想感情，領會表達方法;
2、抓住重點句段，加深理解;
3、主動積累語言，運用語言;
4、習作感情真實，詳略得當。
六、教學難點：
1、學會把握課文主要內容;
2、領會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;
3、學習詳寫和略寫。
七、教學措施
1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
八、學困生的轉化工作
作為老師要想轉化后進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉化后進生的良藥。如果認為后進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批后進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
九、培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學生習性養成。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。
3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。
5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇5
一、班級情況分析
通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解；總體來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協調并積極參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也很端正，對于一些基礎知識類的作業，學生已養成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達能力，培養學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的.400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字；在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。
4、書寫練習必須規范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
五、教學措施
為了盡快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。
（一）促進學習方式的改變
讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等；學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性；所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現自我、發展自我的舞臺。
（二）持之以恒地培養學生的學習習慣。
一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培養學生們的質疑、合作、探究等習慣。
（三）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。
（四）高質量完成好常規工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導，解決問題。
六、教學進度
略
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇6
學生知識現狀分析：
本年級共有學生190人。通過一學年的教學了解到本年級絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的`習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
本學期教學的內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
本學期的教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課，指導學生寫好日記、愛護圖書。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
本學期的教學目的：
（一）思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
（二）語文教學。
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀366個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇7
一、學生情況分析
四年級是小學階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋梁。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。
2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。
5、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸
并的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內容。
6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的`思想感情。能復述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。
7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學交流圖書資料。
8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。
10、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。
11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元和第六單元還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3mdash;3篇，略讀課文1資料袋口語交際習作我的發現日積月累寬帶網趣味語文展示臺成語故事寬帶網展示臺詞語盤點讀讀寫寫讀讀記記讀讀寫寫讀讀記記讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。
2、堅持不懈、持之以恒地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，并落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇8
（一）識字、寫字教學
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（二）閱讀教學
1.精讀課文的教學。
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
（2）精讀詞句，積累語言。
本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、交流，將訓練落到實處。
（3）精讀內容，體會思想感情。
本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法，這項內容在語文園地八“交流平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的.方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。
在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學。
本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學。
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇9
一、班級基本情況
四年級的學生，大多數具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的'轉化工作。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。
三、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。
2、本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
（3）繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
4、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。
5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇10
一、學生情況
大部分學生具備了一定的自主學習的能力，養成了勤學好問的習慣。但是也有部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。
二、學習目標
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
12、能用普通話交談。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學策略
(一)關于識字、寫字教學
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。
繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
(二)關于閱讀教學
1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養對新鮮語匯的敏感，養成積累詞語的習慣。。
(2)重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的`主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。
這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發；可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解；可以是自己的想象甚至是“突發奇想”；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
(三)關于口語交際教學
1、明確口語交際的要求，培養能力。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。總之，一堂口語交際課，要能體現出學生語言的發展過程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎上，或同桌互說，或指名說；適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4、引導學生自主進行評價。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。
(四)關于習作教學
1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。
3、重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇11
一、學情分析
本班共有學生人，男生人，女生人。學生學習成績兩極分化，其中優生教多，可后進生也較多，這與他們的基礎差、學習習慣差有著密切的關系，本學期將更加注重后進生的輔導。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學生的各課成績，使學生全面發展。
二、教材簡析
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。
表（一）是要求認識的字，200個；
表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
三、教學目標
1、能利用漢語拼音幫助識字，閱讀和學習普通話。
2、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，能口頭表達或書面應用。
3、繼續練習寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，
在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的'文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
四、教學措施
1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程，逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3、力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4、強化作文訓練，盡心輔導。
四年級下冊語文作文教學工作計劃 篇12
一、班級情況分析:
我班共有學生XX人，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學習習慣。根據上學期學生學習情況和期末統測情況分析，全班有兩個兒童，智力很差，知識面較狹窄，聽說能力較差，學習習慣欠缺。考試成績均在10——42之內。且這兩個學生的家庭教育又跟不上，家長的文化較淺。還有兩名學生成績在60——70分之間，但有潛力可挖。
二、教材分析:
新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組，每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是:鄉村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由2 —4 篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀課文7 篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求、學習方法及注意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉述、說新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語交際圍繞學生兩方面的能力進行訓練:一是學會轉述別人的話;二是學會表達自己的想法。全冊共安排了7次習作，每個單元一個專題的習作。但第三單元安排了綜合性學習:輕叩詩歌大門，所以沒安排有專題習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯作家米.伊林的《十萬個為什么》，也推薦了中國的《十萬個為什么》等優秀的科普作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。
三、教學目標
1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字250個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。
2、會讀寫250個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方;能聽廣播、看新聞，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細復述課文，掌握學習長文章的方法。
6、初步學會有順序有重點地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動物朋友。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品，重點是介紹學的過程。學習寫簡單的詩歌，會進行童話的創編。
四、教學重點
1、培養學生良好的學習語文的興趣。
2、幫助學生良好的學習習慣。
(1)正確的坐姿
(2)朗讀聲音要響亮
(3)作業字跡要工整，整潔，美觀
(4)積極發言，表達清楚
(5)課堂上專心聽講
3、培養識字的能力，激發識字的愿望。
4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。
5、激發課外閱讀的熱情。
五、教學策略:
為了更行之有效的培養學生良好的學習習慣，因此教師在教學活動之余，更要動一番腦筋，因此，我暫定以下幾方面的教學策略。
1、預習的習慣在學習新課之前，都要安排學生對要學的課文進行預習，完成預習情況卡，預習卡上要包括以下幾項，預習內容，預習過程及收獲，預習評價，我的問題。這就能使學生在老師講授之前知道自己會什么，不會什么，明確自己前進的方向。這樣久而久之，一定會養成預習的習慣，真正有效地進行預習，這也是自主學習關鍵的第一步。
2、讀書的習慣良好的書籍是最好的營養品，為了讓孩子們愛上讀書，享受閱讀的樂趣，養成自主讀書的習慣，教師一定要先激發學生讀書的興趣，給孩子們創造讀書的時間和空間，讓孩子們真正把書讀進去，讀到心里去。再創造交流讀書收獲的機會，讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享，在這一活動中，學生不僅學會了讀書，學會了說話，學會了傾聽，學會了思考，還學會了與人分享。一個人的收獲，就會變成所有人的'收獲。長此以往，讀書的習慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時間要利用好，晨讀一定要讀課內的內容。學一課讀一課，各班主任可以放錄音，也克一網上搜，一定要讀出感情來。5月搞一次誦讀比賽。
3、學會合作在語文教學中，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進步。由于學生年紀小，認知水平不高，因此教師要認真思考要求學生合作完成的問題的難易程度，按照學生的實際情況來安排合作。根據一年級識字的標準，識字量很大是主要的特點。
4、寫字的習慣關于練貼，貼還是隨時學隨時練，然后每兩周自己寫一張，就寫貼上的字，自己哪個字練的好就寫哪個字，任意寫，然后學校一個月搞一次比賽。現場寫，然后學校發獎，安靜負責。
5、寫話的習慣寫話的練習可以每個單元安排一次，也可以根據實際情況例如較大的節日，活動等靈動著寫。教師每周給學生推薦一篇課外閱讀文章，讓學生閱讀，并及時寫下自己的感受。
6、朗誦的習慣學生要注重預感的培養，有助于課文的理解，因此學生養成朗讀背誦的習慣尤為重要。這一習慣的培養重點要在課堂上訓練形成。每節語文課都要注重學生讀的感悟。培養學生大聲的，正確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開火車讀，男女對讀等多種方式激發學生的競爭意識，培養良好的朗誦習慣。7的習慣使學生有又了一種識字的發法。這一方法，不必要求所有學生都掌握，一定要注意讓學生感受的樂趣，讓他樂查，會查，讓成為一種享受。可以比賽誰最快，誰查的最多，誰查得最細等等。
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