別再寫坑人的“高考體作文”了
引題：我們的孩子花費了12年的時間來學(xué)習(xí)一種特殊的寫作方式：高考體作文。高考一完，12年的努力就此白費，因為這樣的寫作方式在真實社會中沒有任何作用。他們不僅荒廢了12年的心血精力，甚至還因此從一張白紙變成廢紙，再難學(xué)進(jìn)去真正有意義的寫作方式。
高考體作文是什么玩意兒?
寫作是現(xiàn)代社會最基本的必備技能之一。從小學(xué)一年級到高三，整整12年里，我們的學(xué)生都在反復(fù)學(xué)習(xí)寫作，老師都在教寫作。最后，我們要在高考作文里對這項技能的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。經(jīng)過12年的學(xué)和練，一些資質(zhì)聰慧的學(xué)生終于能夠在高考中寫出一篇辭藻華麗、感情充沛、氣勢恢宏的——“高考體”作文。
所謂高考體作文，就是指一種僅在高考作文中使用、離開了高考就再沒有任何意義的特殊文體。高考體作文有以下特點：
1、情感虛假。通篇抒情，風(fēng)花雪月的陳詞濫調(diào)，或者小資美文、無病呻吟的風(fēng)格。
2、堆砌辭藻。華麗的言辭缺乏章法的堆砌在一起，大段的引用所謂好詞、好句，卻不知道在用這些詞句表達(dá)什么。
3、形式僵硬。尤其喜愛大段的排比，看上去氣勢恢宏的樣子。是高考體的分支，人稱“排山倒海體”。
4、邏輯混亂，思想淺薄。行文缺乏邏輯，沒有深刻的思想與分析能力。這一特點往往和前面的幾個特點結(jié)合起來：因為實在沒有思想可寫，所以就反復(fù)的在辭藻、形式上玩花樣。
5、套作，模板化。幾百萬學(xué)生都在用共同的內(nèi)容，仿佛《星河艦隊》里面蟲族生命體擁有共同大腦一樣。愛國的必是邱少云、董存瑞，不得志的就是屈原、蘇軾、陶淵明，國民性只知道康有為、魯迅，科學(xué)發(fā)明齊捧牛頓的蘋果和愛迪生的燈泡……湊幾個名人事例后，強行與題目聯(lián)系到一起就完了。
一段典型的高考體文字是這樣的：
“雨落無痕，點點驕陽散盡后，留在花葉唇間的，是淡淡的滋潤。花落無聲，輕飛漫舞中一場凋零的舞蹈，無聲無息融入泥土的懷抱，無法忘懷的，是來年枝頭上動人的新綠。你呢，是落雨，還是落花?是誰，拖著孱弱的身軀踏著芳芷走向了滾滾東流的汨羅江?從“三閭之臣”到“亡國大夫”，他又懷抱著怎樣的哀愁，那哀愁是否一如他懷中的青石那樣沉重呢?
……”
文字間充斥著做作的情感，辭藻堆砌，又故意在形式上頻繁換行分段，試圖體現(xiàn)出類似詩歌散文的優(yōu)美感。而實際效果確實云里霧里，不知道他想表達(dá)什么思想——亦或是根本就沒什么思想?
再比如這樣一段：
“如果說友誼是一顆常青樹，那么澆灌他的必定是出自心田的清泉，如果說友誼是一朵常開不敗的花，那么照耀他的必定是心中升起的太陽。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的，友誼的港灣翁情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆，友誼不是感情的投資，他不需要股息和分紅……”
這就是排山倒海體的典型。據(jù)說有不少學(xué)生專攻這種寫法，爐火純青，以至于竟然能夠以排比手法貫徹全篇，比喻、象征穿插其間，一邊文字華美著，不知不覺就湊滿800字了——也就是說，他根本沒有表現(xiàn)出任何深刻的思想，只堆砌了800個浮華的文字。
而更可怕的在于，這種文章，經(jīng)常被評為高分甚至滿分作文。
高考體作文并不簡單
有趣的事情在于，上述的高考體作文寫法，并不是一種簡單、輕松的寫法。要寫出一篇優(yōu)秀的高考體作文，往往需要長年累月的訓(xùn)練。
高考體作文的一個特征，就是文字浮華，辭藻堆砌——也就是說，你需要去刻意去學(xué)習(xí)和記誦大量的詞匯、成語，背下很多好句好文，這樣才能臨場發(fā)揮使用。
同時，高考體作文還要求你有很強的形式駕馭能力。以高考體作文的一個分支——排山倒海體來說，不僅要堆砌辭藻，還要以排比甚至對仗的方式去堆砌，那也是沒有經(jīng)過訓(xùn)練的一般人玩兒不來的。
另外，為了寫好高考體議論文，背誦名人故事是免不了的。顯然，背的越多，寫起來文章來越輕松。可是學(xué)生們又沒有能力去深刻理解和廣泛涉獵真實社會中的偉人事跡，于是便下了苦工把中學(xué)課本上，尤其是語文課本上的人物搜羅起來，幾百萬人一起歌頌李白杜甫陶淵明，膜拜牛頓伽利略愛迪生。
而且，高考體作文需要突出莫名其妙的強烈情感，學(xué)生們需要反復(fù)練習(xí)逼迫自己產(chǎn)生那些他們本不具有的空洞情感。如果實在無法做到，那就需要學(xué)會偽造文字，讓人以為你產(chǎn)生了那樣的情感——這已經(jīng)進(jìn)入了操縱別人想法的心理大師水平領(lǐng)域了。
我們一定不要忽視了，高考是有強烈的方向指引作用的。當(dāng)高考體作文的風(fēng)格明確后，上游的中考和小升初也就迅速同化了。與小升初、中高考等終極大考對應(yīng)的，是學(xué)校里的日常教學(xué)。在每周乃至每天的作文訓(xùn)練里，學(xué)生就在反復(fù)的強化訓(xùn)練高考體，絞盡腦汁的構(gòu)思大段的排比句式，并在語文書上以波浪線勾畫出優(yōu)美的字詞描寫。
高考體作文，控制的不是高考那一天的喜怒，而是學(xué)生們從小學(xué)一年級到高三的十二年人生。
高考體作文有什么作用?
我們都知道，教育需要讓學(xué)生能夠適應(yīng)、融入乃至改造社會。如果說改造社會一個過高的要求，那么至少，我們的學(xué)生在學(xué)了十幾年的作文以后，應(yīng)該能夠初步應(yīng)付現(xiàn)實社會的寫作要求了吧?
于是我們不妨看看，在真實的社會當(dāng)中，什么樣的文章才是真正有用的?
1、論文類
論文，即議論文，又可說是觀點和證據(jù)類文章，毫無疑問是真實社會中寫作的一個主流形式。不論是大學(xué)生、研究生的學(xué)術(shù)研究論文，還是某個產(chǎn)業(yè)的投資分析報告，或者營銷部門的客戶心理分析，以及公司管理者的企業(yè)年度總結(jié)，都會應(yīng)用到議論文，或者議論文的某種變體形式。
而議論文的核心，就在于分析和思考。議論文的最簡潔結(jié)構(gòu)，就是“觀點+證據(jù)”結(jié)構(gòu)。你先要提出某個觀點——也就是你的想法，然后通過事例、數(shù)據(jù)或者邏輯來證明它。這種文章，完全不需要你去大段的排比，而需要你的理解、分析、批判性思考的能力。
對于這類的文章，文辭華麗是次要乃至根本無用的，重點在于思考能力。雖然高考體作文也有議論文的寫作，然而由于重心在于辭藻與形式上，思想便流于淺薄混亂。更由此，學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中，老師在平日的教學(xué)中，根本就忽略了思考能力的培養(yǎng)。
很顯然，高考體作文完全不培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。
2、故事類
當(dāng)代社會的第二個主流文章類型，就是故事類文章，也可以說是記敘文。小說、劇本、電影電視劇等，不論在經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展還是文化影響力上，都是現(xiàn)代社會的重要組成部分。這些東西，都可以歸結(jié)為故事類文章。
那么高考體作文的寫法，能否支撐學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的故事類寫作?
同樣很難!因為故事類寫作：
第一強調(diào)真情實感，能夠打動讀者觀眾;
第二強調(diào)善于抓細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)生活、體現(xiàn)獨特的思想;
第三強調(diào)靈活多變的寫作形式，比如《冰與火之歌》的多主線平行復(fù)雜進(jìn)程，或者《盜夢空間》的多層迭代寫法;
【別再寫坑人的“高考體作文”了】相關(guān)文章：
別害怕作文07-19
關(guān)于別作文06-01
別忘卻的恩，別忘卻的德作文1000字10-27
精選2017高考作文預(yù)測范文：別丟了傳統(tǒng)文化這張地圖11-26
別小看螞蟻作文10-15
別丟了良心的作文10-16
別遮住陽光作文10-28
難別母校作文10-15
別等待明天的作文10-14
外公別抽煙了作文10-28