關(guān)于閱讀的作文三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的閱讀的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的作文 篇1
書(shū)籍，是人類智慧的結(jié)晶，是文化傳播的重要途徑。書(shū)，給人樂(lè)趣，給人力量。書(shū)是人們必不可少的財(cái)富。人如果缺少了書(shū)，就像白天沒(méi)有了太陽(yáng)，黑夜里沒(méi)有了燈火。
閱讀，是汲取知識(shí)的重要方式。一本優(yōu)秀的書(shū)，沒(méi)有人閱讀，它就會(huì)是一堆紙。書(shū)籍，好似一位知識(shí)淵博的教師，好似一位知心朋友，好似一泓清泉，又似一件舒適的棉襖。然而書(shū)的`這些益處，只會(huì)在閱讀中無(wú)限綻放，在閱讀中淋漓盡致地展現(xiàn)。
日常生活中的閱讀，雖不及品讀課本那樣仔細(xì)，也不比背誦名篇那樣要求熟練，但它卻是人們最鐘愛(ài)的一種方式。多次閱讀即為品讀，多次品讀方可背誦。閱讀，既是最基礎(chǔ)的方式，又是最普遍而高效的方式。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”書(shū)，因閱讀而發(fā)其光彩，因閱讀而盡其所用。
生活，因閱讀而美好。孩提童真，總是抱著一本被筆畫(huà)爛的書(shū)，只看插圖。好看的，用筆來(lái)回亂涂，不好看的，干脆撕掉。但玩具從不離手，要么是汽車，要么是飛機(jī)，站著玩、坐著玩、躺著玩。書(shū)，還靜靜地躺在桌子上，一動(dòng)不動(dòng)。
當(dāng)年，語(yǔ)文老師讓背《三字經(jīng)》，檢查很嚴(yán)，沒(méi)辦法，只好背。拿起一本，剛開(kāi)始還讀一兩句，可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，空中飛來(lái)幾只大雁，心便不由得跟了過(guò)去，飛向空中。
后來(lái)讀書(shū)越來(lái)越多，卻都是些漫畫(huà)、小說(shuō)，捧在懷里，讀多少都不嫌累。老師又讓寫(xiě)，哪里會(huì)？只好胡編亂扯湊字?jǐn)?shù)。正如那“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”一般，哪里在乎什么優(yōu)美語(yǔ)句。
漸漸地，閱讀不再特別，變得平凡、變得自然。早上讀、中午讀、玩上讀，每日必讀，每天必背。讀書(shū)，在我的生活里變得不再新奇、不再特別。同時(shí)，讀書(shū)又是那樣的必要，那樣的無(wú)可替代。讀書(shū)，已經(jīng)融入了我的生活、融入了我的世界、融入了我的心靈。閱讀，已經(jīng)不可失去，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
閱讀的作文 篇2
雖然，現(xiàn)在“開(kāi)卷無(wú)益”的呼聲層出不窮，無(wú)意而有害的書(shū)越來(lái)越多。但像《常春藤》一類好書(shū)漸漸引起越來(lái)越多人注意，《兒童文學(xué)金獎(jiǎng)》、《國(guó)際大獎(jiǎng)兒童小說(shuō)系列》、《彩圖全解三海經(jīng)》、《少年讀史記》、《中國(guó)上下五千年》與《世界上下五千年》之類的文學(xué)集、兒童小說(shuō)、作文書(shū)以及少兒史書(shū)的兒童讀物也越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的視野里。
在我開(kāi)始記事，初學(xué)識(shí)字時(shí)媽媽就給我買(mǎi)回點(diǎn)讀筆點(diǎn)的有聲故事書(shū)。那時(shí)我一放園回到家完成小練習(xí)后的第一件事就是用點(diǎn)讀筆聽(tīng)故事。聽(tīng)多了，便在園內(nèi)、家里繪聲繪色的給小朋友、老師和家長(zhǎng)講《白雪公主》、《豌豆莢》、《快樂(lè)王子》……在那時(shí)，這便是我最大的快樂(lè)。
又過(guò)了一兩年，我長(zhǎng)大了，不再陶醉于有聲故事了，我開(kāi)始傾向于無(wú)聲故事書(shū)，雖然內(nèi)容重復(fù)于有聲，但我在意的不是內(nèi)容，而是認(rèn)知。在那時(shí)，我能逐字逐句的把字認(rèn)會(huì)讀會(huì)，便會(huì)有不小的成就感，再當(dāng)我可以把一個(gè)小故事流利的，聲情并茂的表演出來(lái)時(shí)，家人便會(huì)給我最熱烈的掌聲。那時(shí)，我小小的心里充滿了快樂(lè)。我的第一套讀書(shū)方法也是從這時(shí)產(chǎn)生的，首先我會(huì)逐字逐句的把故事讀通順，碰到有不會(huì)讀的與不懂詞句我就會(huì)問(wèn)老教師——爺爺，或好教師——媽媽。
在我五歲時(shí)，便對(duì)科普書(shū)產(chǎn)生了極大的興趣。六歲的一半時(shí)光，是我閱讀科普書(shū)的頂峰，《少兒科普?qǐng)D文解》里的糖糖、陶陶和小米給我?guī)?lái)了知識(shí)與歡笑，使我在歡樂(lè)的世界里汲取無(wú)盡知識(shí)。《少兒百科》里的橙熊為我在小擂臺(tái)里加油鼓氣，使我越戰(zhàn)越勇。
七歲時(shí)，我上了一年級(jí)，首次的作文就憑著我的口頭闡述能力榮登榜眼。后來(lái)，我的作文也時(shí)常居于班級(jí)前列。
記得有一次，我三年級(jí)的一篇作文《我的`媽媽》在全班作為范文朗讀，老師做了大量的評(píng)論以及一個(gè)鮮紅的“優(yōu)＋”。我很開(kāi)心，老師與媽媽教的好詞與我平時(shí)的觀察成就了一篇范文。后來(lái)我聽(tīng)一名師說(shuō)：“現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)媽媽與爸爸時(shí)都會(huì)寫(xiě)‘我’半夜發(fā)高燒，又下著大雨，無(wú)論如何家長(zhǎng)都要不打傘背去醫(yī)院”。我不禁疑惑了：額？咋跟本班百分之八十五的同學(xué)寫(xiě)得一模一樣？
到四年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始閱讀文學(xué)作品與歷史作品與“高級(jí)故事”。四至五年級(jí)，是目前我的“寫(xiě)作生涯”中最好的篇章。不信？來(lái)來(lái)來(lái)，你看看：《勝是親人》“優(yōu)+”；《感悟經(jīng)典》參加比賽，《舊照片》95分；《一位母親》參加比賽；《我敬佩的李老師》榮登校報(bào)；《我家的綠蘿》也錄入校報(bào)；《西湖美景》“優(yōu)”；《一次辯論》我得了98的高分……嘿嘿，還不錯(cuò)吧？這，都源于文學(xué)的饋贈(zèng)。
我的好作文從何而來(lái)？樂(lè)讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)中的知識(shí)讓我不斷的提升文學(xué)修養(yǎng)，從而可以選擇更好，更豐富的圖書(shū)。想知道我的讀書(shū)方法嗎？來(lái)吧，一起看看，我的第二套讀書(shū)方法————生于“科普期”，首先我會(huì)把一篇書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)讀2-5遍，然后用一個(gè)小本本把小擂臺(tái)中的問(wèn)題與答案，也就是核心知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。目前的一套是先把整本書(shū)了解內(nèi)容，接著我會(huì)從頭到尾細(xì)品兩遍以上，再回頭來(lái)讀最精彩的部分，然后列出好詞好句、好段，最后再看幾遍，回味。
通過(guò)幾年的寫(xiě)作文與讀書(shū)我總結(jié)出來(lái)：寫(xiě)作時(shí)，一定不要千篇一律，這樣就乏味了，如同嚼蠟，且要多用好詞與細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
所以，我們應(yīng)該——相信文學(xué)，相信閱讀的力量。
閱讀的作文 篇3
閱讀教學(xué)是學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的作用是使學(xué)生從閱讀中吸收知識(shí)，掌握讀書(shū)的方法，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，還可以開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學(xué)閱讀課呢？
我認(rèn)為上好閱課的關(guān)鍵在于閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀可以較快地提高閱讀水平，減少盲目性，做到循序漸進(jìn)使學(xué)生潛移默化積累學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律，以閱讀促寫(xiě)作以寫(xiě)作促理解，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使字詞句、段篇章融為一體。做到讀有作用，用有所長(zhǎng)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中我從以下三步入手：
第一步主要是瀏覽，要求在最短時(shí)間內(nèi)了解文章大概意思，主要人物。這就要求速度，要想提高速度就要學(xué)會(huì)瀏覽、跳讀等技能。據(jù)科學(xué)家測(cè)試分析一個(gè)人讀書(shū)的眼停次數(shù)，回視次數(shù)與閱讀速度成反比。學(xué)生閱讀時(shí)經(jīng)常停頓必然影響閱讀速度。這就要求我們加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，逐步提高閱讀的速度以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第二步主要是細(xì)讀。既然要細(xì)讀就不必讀得太多。只要在第一步把握文章大意的基礎(chǔ)上選取出有用的或有興趣的文段來(lái)讀，逐字逐句地分析。其意義在于練習(xí)選取有用的，可訓(xùn)練圍繞中心組織材料的能力，有助于提高作文水平。激發(fā)學(xué)生興趣，如果沒(méi)有興趣就不能調(diào)動(dòng)積極性，就不能深入到作者的內(nèi)心深處。最終達(dá)到葉圣陶先和講的“自能讀書(shū)不待老師講”的.境地。
第三步就是再回過(guò)頭來(lái)從總體上把握。對(duì)文章進(jìn)行“全面理解綜合分析”。理清文章的脈絡(luò)抓住主線身臨其境地去體會(huì)作者的思想感情。然后分析作者的寫(xiě)作方法，總結(jié)出適合自己的方法加以練習(xí)。最后形成對(duì)文章的最終評(píng)價(jià)。由于建立的第二步基礎(chǔ)上，這次的認(rèn)識(shí)程度將比第一次深刻得多。然后再總結(jié)閱讀心得，通過(guò)心得積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高閱讀和寫(xiě)作能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的作用是使學(xué)生從閱讀中吸收知識(shí)，掌握讀書(shū)的方法，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，還可以開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學(xué)閱讀課呢？
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