描寫人的作文六篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的描寫人的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
描寫人的作文 篇1
今天，媽媽買回了一盆植物——仙人掌。它渾身長(zhǎng)滿了刺，頭上還有一個(gè)大包。笨笨的，沒(méi)有楓葉的鮮艷，沒(méi)有茶花的姿態(tài)，更沒(méi)有蘭花的芳香。
仙人掌筆直筆直的，莖上還長(zhǎng)滿了許多五顏六色的小刺。這些小刺又尖又硬，我想：這可能是他的自衛(wèi)武器吧。在陽(yáng)光的照耀下，顯得十分神氣，昂著頭，挺著胸。它綠綠的，它頭上的包，仿佛就是一個(gè)小仙人掌。
暑假里，我們?nèi)页鋈ネ妫z忘了陽(yáng)臺(tái)上的仙人掌。一個(gè)月以后，我們回來(lái)了，我以為它死了，可是我一看，除了一些灰塵，還是那么翡翠。我想：我們不在家的這段時(shí)間，它是怎么挺過(guò)來(lái)的呢？我詢問(wèn)了媽媽，可媽媽說(shuō)：“你自己去查查資料。”我在電腦里找到了答案。原來(lái)，它的秘密就在它的“肚子里”。因?yàn)樗牡?“肚子里”有著許多水份，沒(méi)給它澆水的這段日子，它是靠“肚子”里的水份來(lái)維持生命的。它特別適合干燥的環(huán)境，它的刺就是葉子。不容易散發(fā)水份。這也是它能夠在沙漠里生活的原因。
仙人掌雖然沒(méi)有美麗的外形，也沒(méi)有怡人的芳香。但它的生命力頑強(qiáng)。我們要學(xué)習(xí)它堅(jiān)忍不拔的精神。
描寫人的作文 篇2
我喜歡“桃花春色暖先開(kāi)，明媚誰(shuí)人不看來(lái)”的桃花，也喜歡“寧可枝頭抱香死，不曾吹落北風(fēng)中”的菊花，還喜歡“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的梅花……但是，我更喜歡那奇特的仙人掌。
有一天，我路過(guò)花鳥(niǎo)市場(chǎng)，看到了一盆仙人掌，我被它深深吸引。仙人掌的形狀很奇特，它扁扁的，同時(shí)又有點(diǎn)圓潤(rùn)，好像一顆從天而降的雨滴，也有一點(diǎn)像豎起的小兔耳朵。它的渾身綠綠的，從下到上，由深綠到翠綠，可漂亮了。令我意想不到的是，它全身布滿了一簇一簇的黃點(diǎn)點(diǎn)，可是渾身上下竟然沒(méi)有一根刺。我感到很好奇，于是大著膽子用手指輕輕地摸著黃點(diǎn)點(diǎn)。摸上去感覺(jué)毛絨絨的，有點(diǎn)兒軟，手指上還有點(diǎn)癢癢的，我這時(shí)候才恍然大悟，原來(lái)這就是它的刺，只不過(guò)還沒(méi)長(zhǎng)大而已。所以，我把這盆仙人掌帶回了家。
回到了家，我更加仔細(xì)觀察仙人掌了，我很好奇仙人掌的肉是怎么樣的？好奇心驅(qū)使著我，我忍不住用剪刀殘忍剪下了一塊仙人掌。這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)仙人掌的肉和它的外表完全不同。它的外表凹凸不平，還長(zhǎng)著刺，而里面的肉卻十分光滑，好像一塊美味的果凍，也有一點(diǎn)像香甜的蘆薈。我用小手摸了摸，發(fā)現(xiàn)它滑滑的，黏黏的，還有一點(diǎn)清涼感。我又湊上去聞了聞，覺(jué)得它的味道帶著竹子的清香，可又有點(diǎn)像是雨后的小草散發(fā)出的味道。
當(dāng)然，我和它之間也發(fā)生了不少的故事呢！記得有一次，我好幾天都沒(méi)給它澆水，當(dāng)我想起它的時(shí)候，我的.心中已經(jīng)出現(xiàn)了它枯萎的樣子，著急地往陽(yáng)臺(tái)跑去。但不可思議的是，那盆仙人掌依舊翠綠，依舊精神奕奕，依舊富有生機(jī)。它那樣子，好像在對(duì)我說(shuō)：“我是沙漠里的王者，幾天不澆水對(duì)我來(lái)說(shuō)根本就不算什么！”。看著這盆仙人掌，我感嘆它的生命真是頑強(qiáng)啊！
我喜歡仙人掌，喜歡它的奇特，它的頑強(qiáng)，它的美麗。
描寫人的作文 篇3
我的同學(xué)
我的同學(xué)蘇恒，那在我們班可是赫赫有名，雖然學(xué)習(xí)中等，但非常幽默和大方，在同學(xué)中很受歡迎，他中等個(gè)子，高挺的鼻子上方有一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴。先不多說(shuō)了，大家來(lái)看一看吧。
幽默
我的同學(xué)蘇恒非常幽默。有一次，蘇恒不小心偷懶了一會(huì)兒，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師二話不說(shuō)直接拿起一個(gè)潔白的粉筆頭向蘇恒扔去，不偏不倚地扔到了我們的“睡眠一號(hào)”——蘇恒的腦袋上。可是蘇恒連頭也沒(méi)有抬一下，一邊擺著手一邊大吼道：“誰(shuí)呀？哥生氣了，你惹得起我嗎?”說(shuō)完，又繼續(xù)趴在了桌子上，頓時(shí)，本來(lái)靜的連銀針掉到地上都能聽(tīng)得見(jiàn)的教室哄堂大笑起來(lái)，竟然有一位同學(xué)激動(dòng)的摔在地上了！可是，這震耳欲聾的笑聲，還是沒(méi)有把蘇恒叫醒，就連班主任馮老師也不禁笑了出來(lái)。接著老師發(fā)動(dòng)第二波攻擊，才終于把蘇恒叫醒了，班主任馮老師也嚴(yán)厲地批評(píng)他了一頓。
大方
蘇恒還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——大方。不管什么時(shí)候，他都會(huì)把你想要的.東西借給你。運(yùn)氣好的話，他很有可能送給你哦。有一次，我們的英語(yǔ)老師叫我們復(fù)習(xí)四年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)書。可是我總是把他當(dāng)做耳旁風(fēng)，左耳進(jìn)右耳出，對(duì)老師的話不以為然，我對(duì)拿書這件事早已忘到九霄云外。等下午用英語(yǔ)書時(shí)，我才著急起來(lái)，沒(méi)辦法，我只好向我的好朋友——蘇恒求救了。我向他說(shuō)明了我的情況，正好他有兩本英語(yǔ)書，大方地借給了我。我十分感謝他，用過(guò)就把英語(yǔ)書完好無(wú)損的還給了他。
這就是我的同學(xué)蘇恒，既大方又幽默。
描寫人的作文 篇4
雖然牡丹的國(guó)色天香讓人贊嘆不已，金色的迎春花好似春色盎然，千姿百態(tài)的秋菊讓人驚嘆，但是，仙人掌百折不屈，自強(qiáng)不息的精神卻讓我無(wú)比折服。
說(shuō)起仙人掌，你一定會(huì)想到它們是一族婀娜多姿，獨(dú)具神韻的觀賞植物。其實(shí)仙人掌花卉的用途遠(yuǎn)不僅僅提供給人們觀賞，由于它們的觀賞價(jià)值很突出，相比之下，其他方面的價(jià)值也就不容易引起人們的注意。那么仙人掌花卉除了觀賞外，還有什么用途呢？
首先，向你介紹一個(gè)仙人掌花卉的食用價(jià)值。在原產(chǎn)地多數(shù)仙人掌的.肉質(zhì)莖不僅可作牲畜的飼料，而且還可供食用。有些仙人掌的嫩莖，掌被當(dāng)作蔬菜在市場(chǎng)上出售，用鹽腌制，當(dāng)涼菜食用，清脆爽口；煮熟了食用，味道鮮美，若用糖煎煮，可加工成蜜餞，不但風(fēng)味獨(dú)特，而且頗具營(yíng)養(yǎng)。
仙人掌（Cactus）原產(chǎn)于美洲大陸，種類約有1000多種，若加上園藝上的配種及各種的變異，種數(shù)加起來(lái)可能會(huì)超過(guò)5000種。仙人掌的產(chǎn)地從北美的美國(guó)一路向南，其中墨西哥、阿根廷、秘魯、玻利維亞、烏拉圭、巴西、智利都有它的蹤跡，而墨西哥占了絕大部分的種類，堪稱是仙人掌的種源中心。
仙人掌全年均可采集入藥，可鮮用，也可切片曬干備用。中醫(yī)傳統(tǒng)認(rèn)為，仙人掌味苦，性寒，具有行氣活血、清熱解毒之功效，主要用于心胃氣痛、痞塊、痢疾、痔瘡、咳嗽、喉痛、肺癰、疔瘡、燙傷、蛇傷等。這些在歷代本草和民間著作中都曾有記載。
大家喜歡仙人掌嗎？
描寫人的作文 篇5
周二一早，我匆匆趕到教室，一進(jìn)門就發(fā)現(xiàn)平時(shí)熱鬧非凡的教室今天安靜得連一根針掉下來(lái)的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。我滿臉疑惑，慢吞吞地走向座位。同桌突然對(duì)我說(shuō)：“張陳實(shí)，今天第一節(jié)課語(yǔ)文抽測(cè)，是教育局統(tǒng)一考試！”我瞄了一眼其他同學(xué)，他們都在偷偷觀察我的'反應(yīng)呢。哼，今天是愚人節(jié)，想騙我上當(dāng)沒(méi)那么容易！我不緊不慢地坐下來(lái)，對(duì)同桌說(shuō)：“愚人節(jié)快樂(lè)！還考試呢，太小兒科了！”
見(jiàn)全班同學(xué)已經(jīng)到齊，班長(zhǎng)黃玉婷站起來(lái)關(guān)上門，走上講臺(tái)：“同學(xué)們，去年愚人節(jié)蔣老師把咱們狠狠地忽悠了一把，今年咱們無(wú)論如何不能再上她的當(dāng)了，一定要想個(gè)好法子騙過(guò)蔣老師，一雪前恥！”“對(duì)！”“沒(méi)錯(cuò)！”班長(zhǎng)的提議立刻得到了大家的響應(yīng)，同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)。我們商議讓值日生去向蔣老師報(bào)告——“調(diào)皮大王”王重理又打架了，等蔣老師中計(jì)后再一起高喊：“蔣老師，愚人節(jié)快樂(lè)！”不料值日生樊雯青卻連連擺手：“我可不行，我膽子小。萬(wàn)一到了蔣老師面前不打自招，露出破綻怎么辦？”
大家只好繼續(xù)冥思苦想“整蠱計(jì)劃”。這時(shí)“鬼精靈”孫朱凱突然跑上講臺(tái)，環(huán)顧了一下還在唧唧喳喳爭(zhēng)論的同學(xué)們，大筆一揮，在黑板上寫下：“孫朱凱，語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)做。”大家先是一愣，立刻拍案叫絕。陸家俊、袁步凡等幾個(gè)“皮猴子”也紛紛跑上講臺(tái)在黑板上寫下了自己的大名。
“蔣老師上樓梯啦！”負(fù)責(zé)“放風(fēng)”的翟成浩從走廊一溜煙兒跑回來(lái)報(bào)告。大家趕緊回到座位上，拿起課本裝模作樣地瀆起書來(lái)。“咚咚咚”——腳步聲越來(lái)越近，我又緊張又興奮，心里像揣著一只小兔子似的怦怦亂跳。我們的詭計(jì)不會(huì)被蔣老師識(shí)破吧？蔣老師知道真相會(huì)不會(huì)生氣啊？我正忐忑不安地琢磨著，蔣老師已經(jīng)如往常一樣微笑著走進(jìn)了教室。科代表薛雯雯站起來(lái)指著黑板一本正經(jīng)地對(duì)蔣老師說(shuō)：“蔣老師，好多同學(xué)作業(yè)都沒(méi)做。”蔣老師看了看，皺起了眉頭說(shuō)：“孫朱凱，你為什么不做作業(yè)？”蔣老師上當(dāng)嘍！教室里爆發(fā)出一陣笑聲。蔣老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“笑什么笑？孫朱凱，你為什么沒(méi)做作業(yè)？”大家再也忍不住了，高聲齊喊：“蔣老師，愚人節(jié)快樂(lè)！”蔣老師愣了幾秒，才哭笑不得地說(shuō)：“一群小鬼，你們贏了！”一時(shí)間，教室里歡呼聲、笑鬧聲不絕于耳。
愚人愚己，歡樂(lè)無(wú)限。“明年的愚人節(jié)要怎么整蔣老師呢？”瞧，愚人節(jié)剛過(guò)，大伙兒又惦記起明年的愚人節(jié)啦！
描寫人的作文 篇6
有人贊美白楊的偉岸高直，毛竹的堅(jiān)韌不屈，松樹(shù)的不畏風(fēng)霜，而我卻認(rèn)為那貌不驚人的仙人掌更是不平凡。
在廣漠無(wú)垠的戈壁灘上，黃沙滾滾，坦蕩如砥，這時(shí)你的腦子里也許正充滿“雄偉”、“壯硯”一類的形容詞。但泛隨著視殲的推移，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍全是漫無(wú)邊際的沙澳，一種難以衣白的感覺(jué)就涌上心頭，足“壓抑”還足“恐懼”，恐怕你也說(shuō)不清。這時(shí)，突然在你的視野中出現(xiàn)了一株或幾株綠色的仙人掌，雖然它的葉子已經(jīng)退化，但仍有結(jié)實(shí)的莖，深綠色而閃著光澤，它像巨人一樣指引人們前進(jìn)。在繁華的大城市你也許并不注意那樸實(shí)無(wú)華的仙人掌，你也許因?yàn)樗陨系拇潭鴮?duì)它抱有成見(jiàn)。但此時(shí)此刻，在這人進(jìn)罕至的沙漠。仙人拿不僅僅是沙漠中少見(jiàn)的植物，而且還喻示著生存。
有經(jīng)驗(yàn)的沙漠探險(xiǎn)者都把沙漠中的仙人掌當(dāng)做“救星”，甚至是“神"，因?yàn)轫樦扇苏粕L(zhǎng)的方向可以找到“綠洲”。當(dāng)你人困馬乏時(shí)還可以在仙人掌的下面挖樁到可貴的地下水，只要你堅(jiān)持不懈，在仙人掌的引導(dǎo)下，那生命之水就是屬于你的。所以對(duì)于探險(xiǎn)家來(lái)說(shuō)，仙人掌是“救星”、“神”，不是沒(méi)有道理的。
但有時(shí)你挖掘仙人掌尋水的勞動(dòng)也許會(huì)落空，因?yàn)橛袝r(shí)仙人掌的生命力板資，在沒(méi)有水的情況下也能沛自己的`肉質(zhì)莖活一個(gè)月左右。請(qǐng)你不要為此而怨恨仙人掌，它為你做出的犧牲已徑夠大的了，難退這還不值得贊揚(yáng)嗎？
我愛(ài)仙人掌的無(wú)私奉獻(xiàn)，還愛(ài)它默默無(wú)聞毫無(wú)怨言的性格，但我更愛(ài)它其有頑強(qiáng)的生命力。
在惡劣的環(huán)境中，仙人掌活下來(lái)了，不管是在戈璧的山巖上，還是滾滾而來(lái)的沙丘中，它都能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，永不被困難嚇例，永不屈服于惡劣環(huán)境。
仙人掌以它那頑強(qiáng)的生命力在極其艱苦的環(huán)境中扎根。給人帶來(lái)希望，默默地為人類奉獻(xiàn)。這是多么可貴的精神呀！
當(dāng)你再次望著那油綠的仙人掌時(shí)，難道你不覺(jué)得它正像今天在我們祖國(guó)各個(gè)崗位上扎根的無(wú)名英雄嗎？他們正是像仙人掌一樣為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的光和熱。他們的仙人常精神多么值得學(xué)習(xí)、歌頌、發(fā)揚(yáng)呀！
【描寫人的作文】相關(guān)文章：
描寫人的作文06-26
描寫人的作文精選02-22
描寫人的作文03-19
描寫人作文11-17
描寫人的作文【薦】02-02
有關(guān)描寫人的作文06-26
描寫人的作文【精】12-22
【精】描寫人的作文12-23
【熱】描寫人的作文12-21
描寫人的學(xué)生作文11-11