想象的作文精品（10篇）
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的想象的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
想象的作文 篇1
找到蜜蜂后胖胖等不及問(wèn)道：“蜜蜂，你給我講講這把鑰匙的用途吧！”蜜蜂不慌不忙的說(shuō)道：“這把鑰匙是你們開(kāi)啟寶盒必用之物......”“等等......寶盒？不是說(shuō)寶藏嗎？”胖胖不解地問(wèn)道。蜜蜂一臉的郁悶，說(shuō)：“寶藏就在寶盒里面的呀！”“可是寶藏在哪里呢？”米米說(shuō)。“等一下我會(huì)施法把你們送上去，上去后你們要在草原上找到一個(gè)小旗，拿著小旗說(shuō)‘米西米西，若不拉稀。打開(kāi)通道放我進(jìn)去！’就會(huì)有一個(gè)洞口。你們?nèi)齻�(gè)下去后就一直往前走不要猶豫！當(dāng)你們拿到寶盒后就馬上跑回地面，不要在下面打開(kāi)寶盒，因?yàn)楫?dāng)你們拿到了寶盒后哪個(gè)洞口就會(huì)坍塌的。好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？我現(xiàn)在就是發(fā)把你們送上去！”蜜蜂微笑的'說(shuō)道。三個(gè)好朋友點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我們不怕！”蜜蜂笑笑便蹲了下來(lái)推掌出掌這時(shí)一道金色的光環(huán)從蜜蜂的手里冒了出來(lái)，三個(gè)好朋友騰空而起。“可可、胖胖、米米再見(jiàn)！”蜜蜂不舍的說(shuō)道。“再見(jiàn)，我們后會(huì)有期！”三個(gè)好朋友向蜜蜂揮手再見(jiàn)。一會(huì)后它們便來(lái)到了地面......
到了地面后胖胖、米米和可可兵分三路不一會(huì)就找到了蜜蜂說(shuō)的小旗。米米說(shuō)：“米西米西，若不拉稀。打開(kāi)通道放我進(jìn)去！”這時(shí)醫(yī)生巨響，就在不遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一個(gè)洞口。它們手拉著手一起走了下去，這時(shí)出現(xiàn)了三個(gè)路口；一個(gè)向右，一個(gè)向左，一個(gè)向前。它們想起了蜜蜂所說(shuō)的話‘你們下去后就一直向前不要猶豫！’于是它們走向了向前的路口。就在前面的不遠(yuǎn)處有一個(gè)箱子，可可急忙跑上前去端起了箱子。就在這時(shí)候洞口開(kāi)始倒塌，巖石開(kāi)始?jí)櫬?.....于是胖胖、可可和米米急忙向洞口跑去，就在它們剛剛走出洞口地洞便倒塌了。喘完氣后米米拿出了鑰匙打開(kāi)了寶箱，這是一道金光從寶箱里射了出來(lái)。一個(gè)滿頭白發(fā)的老人出現(xiàn)了，它摸摸胡子樂(lè)呵呵的說(shuō)：“勇敢的使者們，恭喜你們找到了寶藏現(xiàn)在我就來(lái)接你們到仙境里去......”“等等，不是說(shuō)寶藏嗎？怎么把我們接到仙境里去呀？”米米不解的問(wèn)。“寶藏就是讓你們過(guò)上幸福的生活。讓你們天天開(kāi)心，不會(huì)再過(guò)吃不飽，住漏雨的房了！”老人笑笑說(shuō)道。“哦！那太好了！你快把我們接過(guò)去吧！”胖胖開(kāi)心的說(shuō)道。“好！好！好!”老人摸摸胡子，接著便一揮手出現(xiàn)了一條路，老人說(shuō)：“你們隨著這條路走吧！里面就是仙境了！”“謝謝！謝謝你！”三個(gè)好朋友到完謝后便跑進(jìn)了仙境，“呵呵......這三個(gè)小朋友真可愛(ài)呀！”老人笑笑說(shuō)道，隨后他就慢慢消失了......
胖胖、米米和可可進(jìn)去后便發(fā)現(xiàn)了一棟房子，好漂亮、好豪華的房子呀！三個(gè)好朋友進(jìn)去后便發(fā)現(xiàn)了餐桌上的美食，它們高興的跑上前去大口大口大吃了起來(lái)......于是它們便永遠(yuǎn)的開(kāi)心的生活在這里了！
想象的作文 篇2
人類：
哈哈哈，人類呀，你知道我是誰(shuí)嗎？我就是你們?nèi)祟惖拇髷澈樗∽詮哪銈冮_(kāi)始任意伐樹(shù)時(shí)，在河里亂丟垃圾時(shí)，在施工時(shí)偷工減料時(shí)，我就已經(jīng)來(lái)到了你們的身邊。
過(guò)去，山上到處是樹(shù)木，樹(shù)木能夠吸收大量的`水分，并將它們凈化成干凈的水，使我們很快就精疲力盡了；而當(dāng)我們沖上岸時(shí)，卻又被你們所制造的堤壩所阻擋，我們洪水兄弟想攻進(jìn)來(lái)，可真是不容易呀，可如今，真是天助我也！你們把樹(shù)木都砍光了，松松塌榻的堤壩根本不足以與我抗衡！再也沒(méi)有人能阻止我啦，哈哈哈哈哈！你們還污染了成千上萬(wàn)條河流，它們對(duì)你們簡(jiǎn)直恨之入骨。它們紛紛來(lái)投奔與我洪水大王之下，這里我們侵犯地球又近了一步！
每當(dāng)你們精疲力盡，絲毫沒(méi)有防范時(shí)，我就帶領(lǐng)我的手下各類精英來(lái)攻打你們，我們的軍隊(duì)會(huì)沖垮橋梁，卷走村莊，使你們可笑的人類無(wú)家可歸、喪失親人......然后，再由我的友軍饑餓來(lái)使你們更加痛苦！
但最近我竟然聽(tīng)說(shuō)你們?cè)谥矘?shù)造林、節(jié)約用水？哼，連你們也想戰(zhàn)勝我嗎？等到我的隊(duì)伍壯大起來(lái)，我就要和世界各地的兄弟姐妹們一起將你們的地球葬于一片汪洋之下！
哈哈哈，這一天就要來(lái)啦！
想象的作文 篇3
今天的一天我過(guò)得很充實(shí)，我正小跑回家，突然一個(gè)本子砸到了我，我很好奇，將這本本子作為了作文本。晚上，我寫(xiě)了一篇想象作文：說(shuō)在西班牙有了一只紅色的恐龍。
第二天，同學(xué)們都紛紛議論著西班牙的大恐龍。我很驚奇，便在本子上寫(xiě)了：讓我書(shū)包里有一支鋼筆，寫(xiě)完后我便翻書(shū)包，誰(shuí)知真出現(xiàn)了一支鋼筆。我知道了這個(gè)本子的秘密，便發(fā)誓要用它做好事，我時(shí)常寫(xiě)一些幫助別人的話比如：讓生病的人們快點(diǎn)康復(fù)。壞人快點(diǎn)被警察抓捕。
一個(gè)月后，我正走在回家的路上，正為今天寫(xiě)些什么而煩惱，這時(shí)，一道強(qiáng)光出現(xiàn)在我眼前，是上帝！上帝用魔法看了我的記憶，知道我沒(méi)有用這本本子做壞事后，上帝欣慰的笑了，并答應(yīng)讓我許個(gè)愿，我說(shuō)：希望人們不要再自相殘殺。上帝實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，并說(shuō)了一句：謝謝你小姑娘，人間也有很好的`人啊。
當(dāng)你被一本本子砸到時(shí)，那一定是上帝的本子。
想象的作文 篇4
森林王國(guó)要召開(kāi)雜技會(huì)，雜技會(huì)的主持人請(qǐng)所有的動(dòng)物都來(lái)參加。
忽然之間，森林王國(guó)就熱鬧起來(lái)。有美麗多姿的孔雀在開(kāi)屏；有神奇、可愛(ài)的小狗在蕩秋千；有肥肥胖胖的大象在吹喇叭；有胖胖的'海豹用它的鼻子在水里轉(zhuǎn)球呢；有踩到球上面木板玩蹺蹺板的就是憨厚可愛(ài)的小熊了；還有就是用三個(gè)桃子作道具，把桃子一個(gè)個(gè)往上拋，又用手迅速接住的表演，它就是又聰明又機(jī)靈的小猴了。
在這里面，我最喜歡的還是小猴的表演，你看它，身子小小的，三個(gè)桃子在它的手上卻象變魔術(shù)似的，上竄下跳，變幻莫測(cè)，左一個(gè)，右一個(gè)，中間還有一個(gè)，拋上去一個(gè)，另一個(gè)就落了下來(lái)，把落下來(lái)的再拋上去，旁邊的另一個(gè)又掉下來(lái)，再拋上去……隨著桃子的上拋下落,人的心也跟著一起起起落落,緊張不已,同時(shí)也讓你覺(jué)得應(yīng)接不暇，看得你眼花繚亂。不經(jīng)意中，我向小猴豎起了大拇指，感嘆它的表演帶給我們的精彩，我真想對(duì)小猴說(shuō)：“小猴，你太了不起了，你的表演我喜歡！”
想象的作文 篇5
晚上，我獨(dú)自一人在家看電視機(jī)，忽然一到光束劃過(guò)，接著一層光裹著我穿越時(shí)空，來(lái)到了未來(lái)世界。
一輛輛氣墊車，一座座高入云海的高樓大廈，再加上井然有序的城市，湊成了神奇的未來(lái)世界。我突然想到未來(lái)的我是什么樣呢？我好奇的走進(jìn)一座“xxx公司”，這里面的人很少，大多是機(jī)器人，一個(gè)機(jī)器人用呆板的聲音說(shuō)：“小朋友，你是買東西還是找人啊？”“你們公司的老板是誰(shuí)？”我回答道。機(jī)器人又說(shuō)：“叫林賀翔，你找我門(mén)經(jīng)理有事嗎？”我一聽(tīng)下了一跳，心想：難道這是巧合？
突然，從我左側(cè)的一個(gè)門(mén)走出一個(gè)人，嘰里咕嚕地跟幾個(gè)外星人談生意，這難道就是我嗎？等外星人走后，我壯了壯膽，走過(guò)去問(wèn)：“您叫什么名字？”“我叫林賀翔，小朋友有事嗎？”那個(gè)人苦喪著臉回答道，我驚訝地喊了一聲：“難道你就是20年后的'我？”他也很驚奇地說(shuō)：“你是小學(xué)的我嗎？你怎么會(huì)來(lái)到這里？”我把我來(lái)到這里的經(jīng)過(guò)敘述了一遍。
我一說(shuō)完，他就抓住我說(shuō)：“你可把我還苦了呀，由于你不好好學(xué)習(xí)，我公司的生意越來(lái)越少，竟然最后一家合作伙伴也由于我公司的產(chǎn)品不好退盟了呀！”未來(lái)的我由于太過(guò)激動(dòng)，嗓子也喊啞了，說(shuō)出的話沙啞沙啞地。我問(wèn)道：“我以后一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，可我怎樣回去呢？”未來(lái)的我說(shuō)道：“這簡(jiǎn)單，不就是穿越時(shí)空嗎？”說(shuō)著，他拿出一個(gè)鐵棒，一按按紐，刷的一聲，我被關(guān)在一團(tuán)關(guān)里，我就睡著了。
我醒來(lái)后，還在家里，我從沙發(fā)上起來(lái)，關(guān)掉電視，做起作業(yè)來(lái)……
想象的作文 篇6
假如我是圣誕老人，我就可以給人們一些他們喜歡的禮物，滿足他們的心愿。
在圣誕節(jié)前的一個(gè)夜晚，天空飄著羽毛似的雪花，我駕著我的小車，抽了一下八只馴鹿，小車就開(kāi)始飛快地奔馳。
我穿過(guò)一座座高山和森林，來(lái)到了城市。我已經(jīng)一年沒(méi)有工作了，當(dāng)我又要翻煙囪時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有煙囪了，沒(méi)辦法，我只好又飛速地趕回去，從家中找來(lái)一個(gè)萬(wàn)能開(kāi)門(mén)器。我用萬(wàn)能開(kāi)門(mén)器打開(kāi)了一個(gè)超級(jí)防盜門(mén)。當(dāng)我要悄悄走進(jìn)房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)房間門(mén)口有個(gè)圣誕襪，里面有張小紙條：
親愛(ài)的圣誕老人：
我想要一些禮物，希望你能滿足我。
1、我希望我能有一個(gè)布娃娃（機(jī)器的，可以說(shuō)話、唱歌、跳舞）。
2、我想世界上沒(méi)有壞人，這樣我就不會(huì)害怕。
3、我想要一萬(wàn)塊金子。
這幾條愿望把我看得目瞪口呆。這也太那個(gè)了吧！我趕緊放了幾塊糖，飛似地溜了出去。
后來(lái)，我又送了幾戶人家，但現(xiàn)在的小孩一個(gè)比一個(gè)要求高。我送的幾戶人家里，有的要“我想統(tǒng)治全世界”；有時(shí)要“我要圣誕老人給我十萬(wàn)件漂亮、漂亮、再漂亮的裙子”；還有的要“我想要全宇宙的'人視我為王，有好東西統(tǒng)統(tǒng)都給我，而且每天都向我下跪。”……
最后，我干脆辭職了。當(dāng)現(xiàn)代的圣誕老人可真難呀！我再也不當(dāng)了！
雪越下越大，我駕著馬車孤獨(dú)地走在寂靜的夜里……
想象的作文 篇7
有關(guān)想象作文的寫(xiě)作技巧有哪些？ 小學(xué)想象作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。
一、問(wèn)題的提出
迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。
根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。
1、對(duì)教師的狀況
（1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。
（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。
（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
2、對(duì)學(xué)生的狀況
（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。
（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。
在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。
小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的'想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。
基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。
二、研究目標(biāo)
1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。
2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。
三、研究過(guò)程
（一）在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作。可這一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。
（1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。
在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。
（2）從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。
（3）在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。
每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（4）利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。
在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：
情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)。看到這些，你想到了什么,說(shuō)一說(shuō)。
情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門(mén)口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。
這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練,在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。
2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。
文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。
（二）憑借想象手法，進(jìn)行想象片段訓(xùn)練
想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。
1、關(guān)于想象手法的訓(xùn)練
（1）形象地講明每種手法的特點(diǎn)
關(guān)于比喻想象
比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。
關(guān)于比擬想象
比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。
關(guān)于猜測(cè)想象
猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。
關(guān)于對(duì)比想象
對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。
關(guān)于回憶想象
回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。
關(guān)于象征想象
象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描寫(xiě)要不找痕跡，不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然，天衣無(wú)縫；不露鋒芒就是真實(shí)描寫(xiě)，意在言外。如：“開(kāi)學(xué)第一天，小朋友背著書(shū)包去上學(xué)。藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在枝頭唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小朋友們胸前的紅領(lǐng)巾，也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中，主要表現(xiàn)了小朋友上學(xué)時(shí)的快樂(lè)心情，但沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)藍(lán)天、白云、紅領(lǐng)巾的描寫(xiě)，這種快樂(lè)的心情自然而然地流露出來(lái)了。
想象的作文 篇8
從前，有一把奇怪的會(huì)飛的雨傘。它被它的主人放在了一個(gè)角落已經(jīng)好幾年沒(méi)用了，直到今天，它活過(guò)來(lái)了，它又能飛了。
它飛了起來(lái)自言自語(yǔ)道：好餓呀，去廚房找一些吃的吧！
說(shuō)完它就直接飛進(jìn)了廚房，但從冰箱里只找到了一塊面包，雨傘太餓了，它一口就把它吃完了。
吃完了面包，它就飛了出去。它看見(jiàn)一只貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)，好長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，卻一只魚(yú)都沒(méi)釣到，傘飛過(guò)去對(duì)小貓說(shuō)：我來(lái)幫你釣吧！小貓說(shuō)：謝謝你。
雨傘撲通跳進(jìn)了水中捉了十條魚(yú)，它把魚(yú)遞給了小貓，你幫我捉了魚(yú)，我們一起分享吧。小貓說(shuō)完就分了一半的魚(yú)給雨傘。
雨傘領(lǐng)了小貓的魚(yú)，雨傘又繼續(xù)飛呀飛，它飛到了森林，雨傘向下看了眼森林，它嚇了一跳，發(fā)現(xiàn)老虎正追著一只小松鼠，這時(shí)雨傘勇敢地飛了過(guò)去，讓小松鼠跳到它頭上，小松鼠連忙跳上去，老虎見(jiàn)抓不到就走了，松鼠得救了。為了感謝雨傘，它送了五個(gè)松果給雨傘，雨傘高興極了！
這把會(huì)飛的雨傘就好像是被施了魔法一般，到處行善，從此大家都認(rèn)識(shí)了愛(ài)樂(lè)于助人的.雨傘。
想象的作文 篇9
各位好！，我是前兩年最火的單車，山地自行車，剛發(fā)售沒(méi)多久就被小主人的母親買去，作為小主人班級(jí)第三的獎(jiǎng)賞，從今以后就和小主人每日在一起了。
我的車體是黑色的，坐位前邊那里寫(xiě)著美利達(dá)及它的英文，上邊還掛著一個(gè)包裝袋，能夠用于裝一些較小的東西，下邊有一個(gè)裝飲品的小服務(wù)平臺(tái)，用于裝一些飲品，小主人渴了就會(huì)在這兒拿，十分便捷。我的車把手旁還有一個(gè)裝手電的鐵架子，夜里能夠照明燈具，小主人從此不害怕一頭沖入水坑了！我的速度除開(kāi)跑車之外排第二，第一的是一種新品，她們的剎車踏板與我們不一樣，是往后面踏，（留意：我的小伙伴是那樣的，別的的沒(méi)留意過(guò)。）它的速率會(huì)越騎越來(lái)越快，但是沒(méi)我穩(wěn)，大家常夸另一方是像飛機(jī)一樣灑脫，說(shuō)我是像重型坦克一樣穩(wěn)，呵呵呵。我的'抗摔能力很強(qiáng)，之前和 小主人一起跌倒，小主人本以為我壞的不了模樣了，結(jié)果我好好地的，只沒(méi)了點(diǎn)皮。
這就是我，主人家嘴中的自主車。
想象的作文 篇10
有一天，我打開(kāi)抽屜拿眼藥水，卻被一陣強(qiáng)風(fēng)吸進(jìn)了抽屜，而抽屜里全是海水。
當(dāng)我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己睡在一張貝殼床上。“這是哪?”我正納悶，面前來(lái)了個(gè)漂亮姐姐，“小朋友，你醒啦!”她的聲音動(dòng)聽(tīng)極了。我仔細(xì)打量面前的這位姐姐，卻發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有腿，只有一條粉色的尾巴，難道她是美人魚(yú)?“你是七公主嗎?”我小心翼翼地問(wèn)。“你認(rèn)識(shí)我?”美人魚(yú)驚訝地問(wèn)。“我們?nèi)祟愐恢眰髡f(shuō)，海的七公主是個(gè)美麗善良的姑娘。”我很興奮，但也疑惑我怎么穿越到安徒生的`《美人魚(yú)》里來(lái)了?既來(lái)之則安之，我要想辦法救美人魚(yú)。
事情的發(fā)展和故事里一樣，美人魚(yú)愛(ài)上了王子，她去找女巫用自己的嗓音換兩條腿。我尾隨美人魚(yú)來(lái)到女巫家，在女巫家的狗窩里發(fā)現(xiàn)了一本魔法書(shū)。真是天助我也!
美人魚(yú)擁有了雙腿失去了嗓音，我翻開(kāi)魔法書(shū)，把美人魚(yú)的嗓音還給了她，并且把女巫變成了一只不會(huì)說(shuō)話的哈巴狗。
美人魚(yú)如愿以償?shù)睾屯踝酉鄲?ài)了，可好景不長(zhǎng)，她的六個(gè)姐姐來(lái)找她，要她刺殺王子，如果不這樣做的話，她會(huì)在第二天日出時(shí)變成泡沫。看著美人魚(yú)痛苦的樣子，我想了一個(gè)兩全其美的辦法。人間是白天，深海正好是黑夜，讓美人魚(yú)白天變成人在人間，晚上讓王子變成人魚(yú)在深海。
我翻開(kāi)魔法書(shū)，找出秘訣。美人魚(yú)和王子從此過(guò)著幸福快樂(lè)的日子。
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