童話的作文9篇(集合)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
童話的作文 篇1
螳螂國(guó)有一只力氣很大的螳螂，他的名字叫阿強(qiáng)。
小時(shí)候，阿強(qiáng)因?yàn)樯聿母叽�，力氣也大。大家在一起玩時(shí)，往往一不小心就打傷了別的小螳螂。所以，大家都不太敢和阿強(qiáng)一起玩。
阿強(qiáng)長(zhǎng)大以后，卻靠著力氣大，在搬家公司找到了工作。一張要兩三只螳螂才搬得動(dòng)的大桌子，阿強(qiáng)自己一個(gè)就能輕松的抬起來。
由于他力氣大，工作又賣力，許多客戶都指明要阿強(qiáng)搬家。搬家公司的工作應(yīng)接不暇，老板笑得合不攏嘴，立刻幫阿強(qiáng)加薪。
螳螂國(guó)王有一位聰明美麗的女兒——可莉公主，她已經(jīng)到了該結(jié)婚的年紀(jì)，可是卻一直沒有喜歡的對(duì)象。
于是螳螂國(guó)王決定舉辦一場(chǎng)“大力士比賽”，贏得第一名的大力士，不但可以得到純金的大力士王冠和一百萬的獎(jiǎng)金，還可以娶可莉公主為妻。
消息一傳出，許多單身的公螳螂都報(bào)名參加比賽，阿強(qiáng)當(dāng)然也不例外。
比賽當(dāng)天，體育場(chǎng)擠滿了許多來加油的螳螂。參加比賽的選手，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。
第一關(guān)“舉重比賽”，哪一位選手能舉起最重的沙包，就是第一名。比賽結(jié)果：阿強(qiáng)得到第一名。
第二關(guān)“背沙包比賽”，選手要將五十個(gè)沙包，由體育場(chǎng)的東邊背到西邊，在最短的時(shí)間內(nèi)完成的獲勝。比賽結(jié)果：阿強(qiáng)獲勝。
第三關(guān)“拖車比賽”，請(qǐng)觀眾站在拖車上，哪一位選手能拖動(dòng)最多只螳螂的，就是冠軍。結(jié)果又是阿強(qiáng)贏得冠軍。
國(guó)王幫阿強(qiáng)戴上了“大力士”王冠，全場(chǎng)觀眾響起熱烈的掌聲。可莉公主則是嬌羞的站在一旁，看著她未來的先生。
突然，有一個(gè)不服氣的聲音，由落選的螳螂中傳出：“雖然你是螳螂國(guó)里的大力士，可是跟人模擬起來，你根本算不了什么�！�。
“哼！胡說，我可是全國(guó)力氣最大的大力士，人類怎么能跟我比。”阿強(qiáng)不服的說。
“既然你這么說，那么你敢不敢向人類挑戰(zhàn)呢？”失敗的選手阿智說。
“哼！比就比，誰怕誰！”
阿智帶阿強(qiáng)來到一條馬路旁。愛看熱鬧的螳螂早已經(jīng)把馬路兩旁擠得水泄不通，國(guó)王和可莉公主也關(guān)心的在一旁幫阿強(qiáng)加油。
阿強(qiáng)問：“人類在哪里？快叫他出來和我比一比，看看誰的力氣大？”
“咻——”一輛綠色的車子呼嘯著從馬路上飛馳而過，揚(yáng)起一片塵土，差點(diǎn)兒把在路旁看熱鬧的螳螂都給吹跑了。
“別著急！人類就坐在剛剛那輛車子里。”阿智說。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又有一輛黃色的車子開了過來。阿強(qiáng)揮舞著兩只大鐮刀，神氣的.對(duì)著車子大喊：“喂！，快下來和我比賽。”
“咻——”黃色的車子不但沒有停下來，反而呼嘯的從馬路上飛馳而過，卷起一陣狂風(fēng)，差點(diǎn)兒把螳螂都給吹跑了。
“車子跑得太快了，你得先把車子擋下來，人類自然就會(huì)下車，和你比賽了�！卑⒅钦f。
“把車子擋下來，那有什么問題？看我的厲害！”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，又有一輛紅色的車子開了過來。阿強(qiáng)挺起胸膛，揮舞著手上的鐮刀，使出全身的力氣，準(zhǔn)備把車子擋下來。
“咻——”紅色的車子不但沒有停下來，卻“喀啦！”一聲，把大力士阿強(qiáng)壓成一攤?cè)怙灐?/p>
大家都十分難過，尤其可莉公主更是傷心。
國(guó)王嘆了一口氣說：“唉——只能怪阿強(qiáng)沒有認(rèn)清自己的能力��！”
童話的作文 篇2
腳是很神奇的，沒了腳，我們?nèi)司筒荒苷Ｐ凶摺?/p>
腳、手、嘴巴還有眼睛在星期天出來玩耍、說話，手提議講誰重要。
腳說：“我最重要，我能扛住一個(gè)人的重量，沒有了腳就不能走路，不能去玩耍，不能走出家門，不能看到外面的世界了。”（排比，說話要有動(dòng)作、神態(tài)）
手驕傲自大地說：“哈哈，我才最重要，沒有我，你怎么能吃飯、握手，寫作業(yè)的.。”
嘴巴站得高高的，講：“你們都沒有我重要，你看我長(zhǎng)得多帥呀，我不但能吃飯，而且可以說話。”
眼睛自信地說：“我最重要，我能看清楚前方，如果沒我，腳你就是個(gè)沒用的東西，沒有我，你會(huì)到處亂撞�！�
第二天，腳晚上想了很久很久，他終于想出了一個(gè)既完美，又可以讓大家相信自己都很重要的答案。
腳急忙把大家叫到小廣場(chǎng)，說：“手、腳、嘴巴和眼睛等，都是很重要�！�
眾人聽了這句話，齊聲說道：“腳，你是神奇的，你讓大家明白了�！�
腳就這樣，被大家稱為“神奇的腳”。腳也因此得到了這個(gè)稱號(hào)。
童話的作文 篇3
內(nèi)容摘要： 童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間，最初與神話.傳說幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系，神話和傳說都曾是孕育童話的搖籃，很多民間童話都是從古老的神話傳說基礎(chǔ)上演變而來得。所以說童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿了幻想，這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來到這個(gè)世界上，來到這個(gè)有花草樹木.鳥獸蟲魚的世界時(shí)，這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜，會(huì)令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此，童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。（《辭�！吠捠莾和膶W(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現(xiàn)方法來看，童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說，在一篇童話中，可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先，童話具有幻想性。幻想是童話的.基本特點(diǎn)，是童話的核心，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。幻想是對(duì)生活的象征反映，幼兒童話是一門幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨(dú)特的方式來反映生活。也就是說，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現(xiàn)于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都是根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話的夸張而深刻。夸張使童話中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇，但童話中的人、物、花草樹木、鳥獸蟲魚都是幼兒所熟悉的，都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來說，他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周圍的客觀環(huán)境，由于語言的發(fā)展水平的限制和直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒有內(nèi)化，不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過以語言敘述和圖畫象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認(rèn)識(shí)過程開始內(nèi)化為表象的加工形式，對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫相比較，這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語言的發(fā)展，他們對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中，才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品，而且內(nèi)容不變。在一定意義上，童話也具有游戲的特點(diǎn)，在童話欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段，兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開花、結(jié)果，知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響，尤其是對(duì)不良品德若不注意，長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深，而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神，如善良無私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期，童話在兒童情感培養(yǎng)過程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過童話的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內(nèi)心得到了滿足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開朗。
童話作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規(guī)范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話故事發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇4
童年是一首憂郁的詩，赤誠(chéng)而又不明媚，美麗而又不美好。有時(shí)甚至是羞于見人，卻讓每個(gè)人流連忘返。
曾幾何時(shí)，我們不再像以前那樣天天待在父母身邊；曾幾何時(shí)，我們不再為了一根小小的棒棒糖而開懷大笑；曾幾何時(shí)，我們不再······
在成長(zhǎng)的這段道路上，我們得到了很多，但同時(shí)我們也失去了很多。那些快樂不再，那些純真不再。包括那些對(duì)我們好的人，也將會(huì)一一不再。
歲月無情，它帶走了一些生命，同時(shí)也帶來了一些生命。這個(gè)世界上無論少了誰都不會(huì)有什么改變，時(shí)光依舊流逝著，淡化了那些回憶，帶走了那些思念。
有的時(shí)候，我真的希望時(shí)間能夠停止下來，又或者回到過去。將那些被時(shí)光帶走的人找回來，加倍珍惜。
我現(xiàn)在仍不相信你就這樣從我生命中消失了，你的一顰一笑，至今還在我的腦海中。一遍遍地回想你的樣貌、你的話語、你的一切一切······我怕自己一不小心就會(huì)將你淡忘。我不舍得將你忘卻。
最后一次見面的時(shí)候是分別，你對(duì)我說：“現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)啊。唉，不知道你長(zhǎng)大之后還會(huì)不會(huì)記得我的`好，好好孝敬我······”
“當(dāng)然會(huì)啊。”我笑著攬過你的手，將頭靠在你的肩上，“舅媽是這個(gè)世界上最好的人了，我長(zhǎng)大后一定對(duì)你好。”
“嗯�！蹦忝嗣业念^，也笑了。
媽媽站在一旁，酸溜溜地說：“她啊，心里就想著你這個(gè)舅媽了。天天說舅媽這里好那里好，都快忘了我這個(gè)親媽了�！�
我撇了撇嘴，轉(zhuǎn)過頭，說：“才沒有呢�！�
再然后，便是你下樓的身影，看著那個(gè)背影，我的眼睛微微發(fā)酸。
卻不知，這一別便是永別，我再也見不到你了。在我被哥哥姐姐逼著洗碗的時(shí)候，你再也不會(huì)出來幫我，替我洗碗；在我鬧著要買新衣服的時(shí)候，你也不會(huì)牽著我的手走在大街上；當(dāng)我闖禍的時(shí)候，你也不會(huì)再哄著我說：“沒關(guān)系�！蹦憔瓦@樣丟下了我，獨(dú)自跑到那個(gè)陌生的國(guó)度去了。我也后悔過，后悔自己沒能見你最后一面；后悔自己沒能快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓你過上好的生活······當(dāng)我站在您的靈前，看著您那張放大的面孔，我覺得有些陌生；當(dāng)我跟著隊(duì)伍送您入葬的時(shí)候，我的眼睛干干的，不像其他人那樣哭得撕心裂肺，我甚至連一滴眼淚都擠不出來。真的對(duì)不起，這不是因?yàn)槲也粣勰悖皇且驗(yàn)槲也荒芙邮苓@個(gè)事實(shí)。我不敢相信您就這樣離開了我，悄無聲息。那幾天我的腦袋一片空白，直到回到家中，看到家里熟悉的一切，腦海中浮現(xiàn)出我們一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的眼淚再也控制不住地落下來。這一刻，我才真正意識(shí)到您已經(jīng)不再了，我以后的生活再無您的參與了。
我對(duì)您的承諾再也無法實(shí)現(xiàn)了，您沒能等到我長(zhǎng)大，但您現(xiàn)在一定在另一個(gè)世界中注視著我，看著我長(zhǎng)大。
我不想再去想太多，我只是希望，過去我沒有來得及珍惜的人，請(qǐng)你們珍惜自己。過去沒有來得及珍惜我的人，請(qǐng)珍惜現(xiàn)在或?qū)淼娜税桑?/p>
點(diǎn)評(píng)：童話本應(yīng)美好，可讀來卻如此憂傷，不忍卒讀，所幸結(jié)尾積極明朗。
如果我們無法挽回一些逝去的美好，那么我們應(yīng)該更好地活，不僅為自己，更為那些深愛著我們和我們深愛的人！
童話的作文 篇5
我想講一個(gè)童話，很安靜，睡前也能聽到。
首先，時(shí)間回到很久以前。姐姐只能用笑哭來表達(dá)自己。她想要媽媽，想要玩具，想要瓶子，卻不想要孤獨(dú)，不想要黑暗，不想要危機(jī)前。之后姐姐會(huì)學(xué)說話，眼睛看得更遠(yuǎn)，腳會(huì)觸地，開始想跑，開始想窗外的世界。我姐會(huì)想，我一天看一點(diǎn)點(diǎn)，什么時(shí)候能看完？不，你應(yīng)該慢慢看，就像一點(diǎn)一點(diǎn)吃巧克力一樣。吃得太快，世界就完了。所以，讓我們從附近的公園開始。
姐姐說要去玩滑梯，她就抱著期待或者擔(dān)心的心情，雙手張開爬上滑下。于是那一刻，她征服了孩子的.滑梯，那是她姐姐踏入整個(gè)世界的雛形，懵懂無畏。姐姐一直認(rèn)為自己可以在這個(gè)世界上順利戰(zhàn)斗。但用不了多久，姐姐就會(huì)發(fā)現(xiàn)，漂亮的玫瑰都有鋒利的刺，喜歡的東西往往不像你喜歡的那樣。她想去的遠(yuǎn)方總是殘忍地要求你放棄很多東西。
姐姐發(fā)現(xiàn)自己害怕痛苦，害怕失望，害怕離別，所以經(jīng)常要咬著牙，收回想伸出的手。
她就這樣學(xué)會(huì)了恐懼。如果我想讓姐姐的童話多一點(diǎn)色彩，我大概是想讓她不要害怕，不要懷疑。世界很復(fù)雜，似乎總有人在指指點(diǎn)點(diǎn)。
但你要知道，沒有人有資格評(píng)價(jià)你。我希望你會(huì)像在順境中愛自己一樣，愛在逆境中努力工作的自己。
童話的作文 篇6
在一片樹木茂盛，鮮花盛開的森林里，住著一只愛美的刺猬姑娘，她每一天都要做面膜化妝，出門前都要照半晌鏡子。
有一天，刺猬姑娘去森林里散步，一只美麗的鳳凰從身后走來，她披著一件色彩斑斕長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服，十分亮麗神氣，后面還跟著幾十個(gè)侍衛(wèi)，畫眉姑娘驕傲地對(duì)刺猬姑娘說：“你有能力和我們偉大、美麗的女王陛下相比嗎?"看你這個(gè)樣子，黑黑的，就別說容顏了，看你這遍身都是刺，多難看嚇人啊。”侍衛(wèi)們聽了哈哈大笑，刺猬姑娘卻被氣得哭著跑回了自己的家中。
到了家中，刺猬姑娘照著鏡子，回想起今天不幸的事情發(fā)生，下定決心，要超過鳳凰，她為了自己的美麗，放棄了自己的保護(hù)服----“刺”，于是就用一把大鉗子，把自己的每一根刺，都給拔掉。渾身都是血絲之后，她皮膚變得光滑、白里透紅。第二天，她自信十足地出去玩，一路上歡歌笑語，這時(shí)，山羊先生準(zhǔn)備向她打招呼，卻發(fā)現(xiàn)她刺沒有了，感到奇怪，刺猬姑娘就問：“我這樣不美嗎？”“刺是你的保護(hù)武器，如果沒有它，就失去了自我保護(hù)能力。”“那又怎樣，只要能把我變美麗，我什么都不在乎。”山羊先生聽了十分無奈，搖搖頭，轉(zhuǎn)身就走了。
就在刺猬姑娘得意洋洋的.時(shí)候，突然，從不遠(yuǎn)的地方傳來了一聲尖叫，她驚慌失措，刺猬姑娘想把身子一縮，躲藏起來，可是還是軟綿綿的，不可以像以前那樣可以變成一個(gè)刺球，更不可以滾動(dòng)了，她后悔莫及，獵人輕而易舉抓到了她，嘲笑她說；“是你的愛美心和虛榮心出賣了自己。”
童話的作文 篇7
冬天過去了，春天來了。水井里的，河里的冰雪都融化了。一個(gè)村子的一口井和一條河在對(duì)話。河看不起井水的水量，常常鄙視他。
有一天，河對(duì)井水說：”你區(qū)區(qū)一口井，井水的量還不到我的一半呢，過不了幾個(gè)星期，你就會(huì)枯竭，我的水一年四季永遠(yuǎn)這么多�！昂铀源蟮卣f。
井水說：”雖然你的水比我多，單并不能代表我會(huì)枯竭�！�
河水又說：”那你算什么東西！“
井水說：”我們生來就是人類不可缺少的資源�！�
”住嘴，“河水惱怒了，說：”你這口井竟然敢和我相提并論，你等著吧，總有一天你會(huì)干枯的'�！�
井水說：”我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！“
河水說：”和你在一起我感到羞恥�！�
過了一兩個(gè)月，河水變臭了，工人們用一個(gè)大管子把水抽干了。
結(jié)果沒過幾天，河水就干枯了！
童話的作文 篇8
一本作業(yè)端端正正有擺在我桌上，一個(gè)大大的A+顯得格外耀眼。
夜深了，房間的燈已經(jīng)熄了，文具發(fā)出了“啦啦”的聲音。我凝神一聽，原來是文具們?cè)诔臣堋?/p>
我悄悄地打開文具盒，看見身材苗條的鉛筆第一個(gè)發(fā)言，它大聲說：“今天小主人的作業(yè)得A+，全都是我的.功勞。如果沒有我給她寫字，誰也發(fā)揮不了作用。”
“才不是呢！我的功勞才大。如果沒有我，你寫錯(cuò)字誰幫小主人擦，老師還表揚(yáng)小主人的作業(yè)本整潔呢！”橡皮擦氣呼呼地說。
旁邊的小尺子見了急忙搶著說：“我才是頭等功呢，如果沒有我，字才沒有那么整齊，線也不會(huì)連的那么好看！”
正當(dāng)它們吵得不可開交的時(shí)候，評(píng)判員文具盒語重心長(zhǎng)地說：“諸位，請(qǐng)聽我說幾句話，為什么你們只看見了自己的長(zhǎng)處，沒看到別人的優(yōu)點(diǎn)呢？”說著，它停了下來，就像給我們提供一個(gè)反思機(jī)會(huì)一樣。接著又說：“小主人這次得A+都是大家的功勞，要是沒有大家合作，也不會(huì)也那么有那么好的結(jié)果！因此，我宣布：鉛筆、像皮擦和尺子都榮獲頭等功！”
話音剛落，就響起了一片熱烈的掌聲。
童話的作文 篇9
“篤篤篤”，啄木鳥醫(yī)生又在為樹林里的大樹捉蟲子了。
它正興致勃勃的工作著，突然聽到了夜鶯和百靈鳥那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音，他們兩個(gè)你一曲我一曲的唱著，原來是在比賽，但啄木鳥好像沒有聽見一樣繼續(xù)“篤篤篤”的敲啄著樹干。
兩只鳥兒看到啄木鳥對(duì)自己的歌聲竟然不屑一顧，非常生氣，于是，它們兩個(gè)不約而同的飛到了啄木鳥正在治療的白楊樹上。百靈鳥說：“我們這么清脆亮麗的歌聲你竟然無動(dòng)于衷，難道你的嗓音比我們還好嗎？哼！”夜鶯說：“有本事咱們比一比！”
啄木鳥看著兩只來勢(shì)洶洶的鳥兒無可奈何的放下手頭上的工作，答應(yīng)跟它們比一比誰的嗓音更好。
果然，夜鶯和百靈的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而啄木鳥的歌聲卻帶著沙啞。
兩只鳥兒驕傲極了，他們輕蔑的說：“看看誰的嗓音美，你的'嗓音就像鴨子在叫，真難聽！”啄木鳥一言不發(fā)的繼續(xù)工作。
這時(shí)在旁邊靜靜看完這場(chǎng)比賽的大白楊開口了：“你們還是跟啄木鳥比一比誰對(duì)森林的貢獻(xiàn)大吧！”
兩只鳥兒羞愧的低下了頭。
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