最全的病句類型及例句一覽
導語：在寫作中，經常會出現一些病句，要想避免這個問題，首先要了解病句類型。下面是小編為您收集整理的資料，希望對您有所幫助。
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(一)語序不當
所謂語序不當是指由于句子中某些詞語的組句順序不正確而造成句子的病態。常見的情況有定語和中心語的位置顛倒、定語放在狀語的位置不當、關聯詞語位置不當等等。
例如：我國棉花的生產，長期不能自給。(“棉花的生產”應改為“生產的棉花”)
又如：博物館展出了幾千年前剛出土的文物。(應將“幾千年前”調至“文物”前，后再加一個“的”)
再如：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。 (“他”應移到“如果”的后面)
(二)搭配不當
句子中各語法成分的搭配不恰當也是比較常見的病句類型。主要表現為句子中主、謂、賓的搭配不當、修飾語和中心語搭配不當、關聯詞語搭配不當等。
例如：他的精神時刻浮現在我眼前。(“精神”與“浮現”不能構成主謂關系，可將“精神”改為“形象”)
又如：隆重慶祝六一兒童節的到來。(“慶祝”的'只能是“兒童節”，不能是“到來”，把“的到來”刪去)
再如：既然他已經認錯了，你也原諒他吧。(“既然”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為“就”)
(三)成分殘缺或多余
句子成分殘缺，猶如人之殘疾，句子成分多余，則是畫蛇添足，顯得不倫不類。成分殘缺或多余一般包括句子主語、謂語、賓語的殘缺或多余、附加成分的殘缺或多余等。
例如：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(缺謂語。可去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”)
又如：這次學術交流會，時間并不長，收獲很大。(關聯詞語殘缺。應在“時間”前加“盡管”， “收獲”前加“可”)
再如：通過這次活動，使我們的思想認識有了很大的提高。(介詞多余。“通過”和“使”隨便刪去一個。)
(四)句式雜糅
一個單句中含有兩種或以上的句式結構，這種情況就叫做句式雜糅。在修改這類病句的時候只能把句子改為單一的句式結構。
例如：這本書的作者是一位旅居海外二十多年的美籍華裔作家之手。(主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，可去掉句末的“之手”，或把“的作者是”改為“出自”。)
(五)表意不明
一個句子中包含兩種或以上意思，有兩種或以上理解，從而不能準確的表情達意，這種句子就屬于表意不明，也叫句子歧義。
例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。(“這種主張”到底是指“接受”，還是“反對”，交代不清。)
再如：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。(究竟是“妹妹”心里著急呢?還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢?還是“媽媽”心里著急呢?可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號)
(六)不合邏輯
所謂句子不合邏輯一般是從句子表達的意思上講的，在語法上一般是沒有問題的。句子不合邏輯主要表現在句子表達的意思或違背事物規律，或前后矛盾，或由于否定不當而造成南轅北轍等。
例如：他是多少個死難者中幸免的一個。(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個呢”?應改為：多少人死難了，他是幸免的一個。)
又如：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌。(“無時無刻不”即“任何時候都”的意思，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”)
再如：由于采用了新技術，今年棉花的生產成本比去年減少了兩倍。(假設“去年棉花的生產成本”為隨便一個數字，那么“今年棉花的生產成本”就是負數，明顯不合常理。)
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1、語序不正確
(1)我國棉花的生產，現在已經自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應改為 “生產的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。)
2、搭配不當
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。)
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。(關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)
3、成分殘缺或贅余
(1)魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創造了”改為“創造的”)
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)
4、結構混亂
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的`。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)
5、表意不明
(1)局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。(其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確)
(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)
6、不合邏輯
他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?
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一、成分殘缺（句子的結構不完整）
（一）舉例：
1、我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。
病因：缺主語。造成了歧義。就應在“同”的前面加上主語“我”。
2、中國人民正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。
病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設……強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。
3、邊維蘭曾在1983年出席了區的五好家庭先進個人。
病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。
4、它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。
病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。
5、楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。
病因：缺主語。應在“擺動著”前面加上“煤油燈”。
（二）練習試試看：
1、從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領。
2、看了電影《陳毅市長》，使我受到深刻教育。
3、老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。
4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍。
5、我的家鄉雖然不是南昌，但是很熟悉。
6、他的普通話很標準。
7、他的一生是艱苦奮斗，這實現社會主義共產主義的崇高理想。
8、人們經常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗潛力，到達增強體質，提高健康水平。
9、直到19世紀的下半葉，才被人發現珊瑚是專門生活在海里的吃肉動物。
10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃但是癮。
11、縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。
12、北京市百貨大樓從市場需要出發，不斷擴大商品經營。
二、搭配不當。
（一）舉例：
1、共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質”，能夠把“代表”改為“表現”。
2、每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出此刻我面前。
病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主語包含關兩項意思，其中“音容笑貌”能夠和謂語搭配，而“教導”只能聽見，不能看見。
應作如下修改：
每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出此刻我面前，他那循循善誘的教導又在我耳邊回響。
3、《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。能夠說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。
4、同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。
病因：動詞“注視”和賓語不能搭配。這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”能夠和賓語“報告”搭配，“注視”的.對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。
5、各種讀書聲交織在一齊，匯成一支動人的歌聲。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。
6、《法門寺》塑造了明朝大太監——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。
病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”。可將“行動”刪掉。
（二）練習試試看：
1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。
2、一個開展“五講”“四美”活動的高潮正在全國展開。
3、三年來，我戰勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。
4、學習語文是一門重要的功課。
5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。
6、我們務必繼承和發揚老一輩的革命事業。
7、為了實現四個現代化，我們必須要刻苦地學習和戰斗。
8、我們要不斷地提高自己的工作潛力和工作方法。
9、在這次戰斗中，一共擊落敵機一百架，坦克五十輛。
10、一個革命者就應具有淵博的革命知識和經驗。
11、安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
12、他的家鄉是黑龍江省青崗縣人。
13、在這個平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。
14、這支唱不完的歌聲，一向在人們的耳際、心頭蕩漾著。
15、看見了紀念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。
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