黑板上的記憶作文【錦集15篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻(xiàn)畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書(shū)寫，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛(ài)。
六年級(jí)時(shí)，教我們語(yǔ)文是一位退休了的老教授。您滿頭的白發(fā)，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來(lái)到課堂里，顫顫巍巍地走上講臺(tái)，接著用洪亮的聲音介紹自己。
最令我們難忘的是您的板書(shū)。第一堂課上，那是一個(gè)炎熱的夏季，太陽(yáng)無(wú)情地把火辣的光芒撒進(jìn)教室。您正在黑板上認(rèn)真地書(shū)寫板書(shū)，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細(xì)細(xì)地書(shū)寫每一個(gè)字。夏日的驕陽(yáng)似火般地火烤著您，不久您的額頭泌出了
細(xì)細(xì)的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點(diǎn)擦倒的一個(gè)瞬間，大伙都驚呆了，有幾位同學(xué)急忙想去扶你。
好在您急忙用左手撐著黑板，終于沒(méi)有摔倒。回頭微笑地向大家解釋：“沒(méi)事，我們繼續(xù)。”您就這樣，左手撐著黑板，右手努力地向上夠。我看著您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不松懈。似乎拼盡了全力，您終于書(shū)寫完了板書(shū)。
這時(shí)，我們看見(jiàn)那被反復(fù)擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個(gè)碩大的，清晰的，過(guò)日不忘的.掌印。它是那么明顯，以至于久久縈繞于我的腦海。
同學(xué)們幾次向您反應(yīng)，您不寫板書(shū)，您報(bào)我們聽(tīng)就行！“您卻執(zhí)著地說(shuō)：我寫了四十年板書(shū)，我還要繼續(xù)寫，再為祖國(guó)寫出新一代的人才！”
往后的日子，您每次都堅(jiān)持寫板書(shū)，不論寒冬炎夏。而每一堂課后，黑板上都留下您深深的掌印。
盡管您只教了我們一年，但您那種敬業(yè)，執(zhí)著的教師精神卻時(shí)刻感慨著我們。我們都會(huì)記住您，寫給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛(ài)。
黑板上的記憶作文2
粉筆,黑板。它們就像雙生嬰兒一樣，只要有黑板，就一定提到粉筆，只要有粉筆，就一定會(huì)提到黑板。
空們帶給學(xué)生是知識(shí)的喜悅，帶給老師是授課的工具，在時(shí)間的沖刷下，一盒盒粉筆隨著粉末消失，黑板也變得坑坑洼洼，在黑板上留下的，是一個(gè)個(gè)小小的孔，還有一些抹不去的回憶。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫字時(shí)，就覺(jué)得很有意思，特別是字寫得漂亮的'老師，就像給粉筆施了魔力，一筆一畫(huà)都那么美妙。
而年少無(wú)知的我們，用小小的手抓起粉筆在黑板上亂涂亂畫(huà)時(shí)，卻寫不出老師的氣質(zhì)，不是剛勁有力的字體，而是輕飄飄的字體。
到了初中，小手漸漸變得大而有力，寫字也有力漂亮了，與老師可以相提并論了。
上了初中，我的字也越來(lái)越漂亮，有一回老師說(shuō)讓我們每個(gè)人輪流每天寫一句名言，為名言演講，推薦，老師說(shuō)：“可以自己嘗試寫黑板字，如果覺(jué)得自己的字不好，可以請(qǐng)班上寫字好的同學(xué)比如某某某，其中就有我的名字。
這個(gè)記憶是最值得驕傲自豪的。因?yàn)椴粌H自己每天寫的黑板字在黑板上擺一天，而且自己能得到鍛煉，每天都能練一下黑板字，同學(xué)還很欣賞自己的字體，那是多么得意啊！而且每天看見(jiàn)自己寫的字，多開(kāi)心啊！
記得初中剛來(lái)報(bào)道時(shí)，到學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)留下的教室，充滿回憶的教室，特別是那黑板，有些深深淺淺的小洞，還有粉筆印，那些字能看得到。黑板上寫著“初一班加油噠”這句話，可以想象到初一學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們臨期末時(shí)的奮斗與努力。
黑板在我的學(xué)習(xí)時(shí)光留下了很深的記憶，它是老師教給我們知識(shí)的重要工具，就像一道抹不去的疤痕，帶給了我知識(shí)的快樂(lè)。
黑板上的記憶作文3
時(shí)光飛逝轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一年，然而不久后我們會(huì)分離，而我們留下的最美好的記憶就是在黑板上，黑板上記載這我們很多珍貴的東西，我想這些東西會(huì)一直被我所記住。因?yàn)樗怯涗浳覀兊某砷L(zhǎng)與友情。
還記得八年級(jí)的第一節(jié)課，它給我?guī)?lái)了深刻的印象。那天正好是新班主任給我們上的第一課，于是他讓我們?cè)诤诎迳蠈懮险n時(shí)不能做的事，全班的人都寫了，在我們寫完后老師仔細(xì)看完一便然后說(shuō)了一番話，給我最深刻的話是：你們今后要以你們寫的東西時(shí)時(shí)監(jiān)督自己不要犯這些錯(cuò)誤。接著我們就不停的去實(shí)現(xiàn)我們?cè)?jīng)的諾言，雖然有時(shí)我們會(huì)犯一些錯(cuò)誤，而老師也會(huì)問(wèn)我們是否忘記了那天的我們自己寫的.，是否遵守了它，然后我們就在不停的努力去遵守它，雖然我們還沒(méi)真正實(shí)現(xiàn)但我們會(huì)一直的努力去實(shí)現(xiàn)它。
還記得我們?cè)谟懻撐覀儜?yīng)該有什么樣的師生關(guān)系時(shí)，大家義憤填膺的搶答回想起來(lái)都會(huì)讓人會(huì)心一笑，想到這難免會(huì)有些傷感，因?yàn)樵?jīng)的大家庭如今就要分離了不論是誰(shuí)都會(huì)有一些不舍，我相信不久之后我們都會(huì)分離也許要在很久很久之后才能相見(jiàn)
但我相信我們彼此都不會(huì)忘記大家，并且我們還有在黑板上的記憶，沒(méi)有什么東西能夠代替它來(lái)證明我們之間的交情。
還記得在期末考試時(shí)大家埋頭苦干，老師講題時(shí)黑板上的習(xí)題、解題的方法，一幕又一幕在黑班上呈現(xiàn)出來(lái)，雖然黑板上的東西在腦海中已經(jīng)模糊不清但是我卻忘不了這些記憶。也許事隔多年大家都以不再相見(jiàn)，但當(dāng)初記錄我們記憶的黑板依稀還在，當(dāng)我有空時(shí)回到學(xué)校去看看它去回憶我們共同的記憶，去感受當(dāng)時(shí)的快樂(lè)、悲傷。沒(méi)有什么東西能代替它在我們心中的地位。
我相信我們終有一天會(huì)相見(jiàn)，以黑板起誓。
黑板上的記憶作文4
潔白的粉筆，在你的手下?lián)]舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個(gè)個(gè)具有生命力的字。
還記的那時(shí)，我初一下學(xué)期的生涯馬上開(kāi)始了，可被老師批評(píng)的字卻一點(diǎn)都沒(méi)有發(fā)生改變，我這不服輸?shù)木裨俅伪粏拘蚜耍伊⒓聪驄寢屘岢隽艘獔?bào)書(shū)法班的想法，而媽媽也很支持我，沒(méi)過(guò)幾天便帶我去書(shū)法班選老師。當(dāng)我路過(guò)一個(gè)教室時(shí)，看到黑板上那強(qiáng)勁有力的幾個(gè)字，活靈活現(xiàn)，像一只只在黑板上跳躍的精靈，不得不說(shuō)我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。
于是我就跟著這位老師學(xué)書(shū)法，剛開(kāi)始由于不認(rèn)識(shí)老師，所以有些緊張，寫出來(lái)的字也是差強(qiáng)人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說(shuō)：放松，不要緊張，你的話仿佛有魔力一般，我竟然放松下來(lái)了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫出來(lái)的筆畫(huà)，像毛毛蟲(chóng)一樣，可再看看旁邊同學(xué)寫出來(lái)的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動(dòng)力。
終于一日一日的練習(xí)，我的字從丑小鴨變成了白天鵝，令我感到無(wú)比的自豪。
而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級(jí)，雖然考入了中級(jí)，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。
一筆一劃，黑板上的字不斷的'變化著，本想著和你走完初三，可你卻悄無(wú)聲息的離開(kāi)了，不光是我，還有很多同學(xué)舍不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應(yīng)，那獨(dú)一無(wú)二的字跡也不復(fù)存在了。
我拿起屬于你的粉筆，在屬于你的黑板上寫字，那一剎那，我仿佛看到了你，也看到了屬于你和我的時(shí)光。那半年的陪伴，緩緩流過(guò)我的眼前。
時(shí)光的飛逝，歲月的輪轉(zhuǎn)，帶走了那一個(gè)個(gè)的瞬間，但帶不走那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶作文5
關(guān)于黑板的記憶像流星一樣一閃而過(guò)，然而我卻依舊清晰的記得那一次的美術(shù)課上，黑板上畫(huà)著那永不混滅的各種各樣的搞怪的臉龐，和每個(gè)人滿懷欣喜的表情。
那是一個(gè)普通到不能再普通的日子，我們?cè)诮淌依镎務(wù)撝粎捚錈┑脑掝}，上課鈴的聲音驚醒了沉悶的空氣，我們沒(méi)有太大的驚喜與期盼。然而老師卻也玩起了“突然襲擊”，給了我們一個(gè)碩大的驚喜。
老師讓我們每個(gè)人都參與游戲，一個(gè)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人負(fù)責(zé)自己的一部分表情，組成一個(gè)小組的“代表形象”。畫(huà)的最差的`一組，將要登臺(tái)表演。我們一聽(tīng)，心中那堆干柴頓時(shí)被烈火燃燒，心情也開(kāi)始澎湃起來(lái)。到游戲開(kāi)始時(shí)，全班都High了起來(lái)，每個(gè)人都拿出自己的“看家本領(lǐng)”，傳授自己的“武功秘籍”，每個(gè)人都希望自己的團(tuán)隊(duì)榮獲“至尊”的寶座。經(jīng)過(guò)短暫的投票后，最差的一組隆重出場(chǎng)，為我們準(zhǔn)備了“飯后甜點(diǎn)”——腦筋急轉(zhuǎn)彎，讓全班人的熱情在減輕之后又迅速高漲起來(lái)。
“叮……呤……”一陣陣下課鈴聲響起，我們還沉浸在歡聲笑語(yǔ)中，以往的下課鈴聲響起，心中邊跳起了歡快的舞蹈，而在當(dāng)時(shí)，卻戀戀不舍的望著黑板，此時(shí)它沒(méi)有復(fù)雜的公式?jīng)]有重疊的英文與漢字，也沒(méi)有繁瑣的圖文并茂，只有幾個(gè)令我不禁捧腹大笑的鬼臉，給枯燥無(wú)味的黑板增添了幾分生機(jī)與活力。
這記憶怎么也無(wú)法抹去，那是關(guān)于黑板最深刻的記憶。那時(shí)的黑板彰顯出年輕的張揚(yáng)與活力。學(xué)習(xí)有苦亦有樂(lè)，如今的學(xué)習(xí)似乎只有困難與苦楚。然而，那次黑板上的記憶總在腦海閃過(guò)，想著那一張張與眾不同的臉，我似乎明白：學(xué)習(xí)是苦樂(lè)兼收的，在最苦的時(shí)候，快樂(lè)或許就藏在黑板上，在不經(jīng)意間，悄悄探尋你的心房，舒展你的眉間，再次跳躍在黑板上，為學(xué)習(xí)添上更絢爛的一筆。
黑板上的記憶作文6
黑板上的記憶是美好的，是快樂(lè)的。黑板，它承載著希望與期待。——題記
黑板，是每個(gè)人都親眼目睹過(guò)的，是一個(gè)平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來(lái)，它只不過(guò)是一個(gè)老師教知識(shí)的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，更是一個(gè)能讓同學(xué)們施展才華，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的舞臺(tái)。它承載著老師的汗水和希望，它見(jiàn)證著同學(xué)們的快樂(lè)成長(zhǎng)。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說(shuō)地時(shí)的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂(lè)玩耍是的天真笑容，是老師為我們補(bǔ)習(xí)功課時(shí)的勞累的`身影以及師生共同度過(guò)的快樂(lè)的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，亮堂堂的，等待著老師的到來(lái)。“呤呤呤”……上課鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過(guò)門檻，走上講臺(tái)。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問(wèn)好聲，老師擺了一個(gè)坐下的姿勢(shì)，便趕緊翻開(kāi)課本，開(kāi)始了講課的內(nèi)容。老師一堂課下來(lái)，沒(méi)喝過(guò)一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時(shí)間，滿滿的一黑板字，就這樣下來(lái)，一天兩三節(jié)課，老師卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，只是默默地奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。
我記得語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)一句話：“愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神，我愿意當(dāng)這個(gè)神，奉獻(xiàn)我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實(shí)。”聽(tīng)完這句話，我感慨了良久，覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問(wèn)，老師他為什么愿意這樣奉獻(xiàn)自己，獻(xiàn)出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個(gè)人，他既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，他慢慢地就無(wú)法再回頭了，因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了，愛(ài)上這職業(yè)，每每當(dāng)他看到那些天真無(wú)邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那黑板上的記憶，因?yàn)樗休d著我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文7
坐在考場(chǎng)上，面前是一道道的難題；再看看對(duì)面的黑板，中間空空如也，使得向來(lái)躲在黑板左側(cè)的“中考倒計(jì)時(shí)81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什么呢？我努力在腦子里搜索著關(guān)于二次函數(shù)的身影，可是搜索到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎么了？難道我腦子里的`二次函數(shù)已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子里飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒(méi)有解開(kāi)呢？不，它不是走了，它本來(lái)就沒(méi)有來(lái)過(guò)這里。平時(shí)腦子里全被小說(shuō)、籃球、網(wǎng)絡(luò)、游戲、玩樂(lè)占領(lǐng)了，哪里還有它——二次函數(shù)的立足之地？
不！當(dāng)初真不該去迷戀那些東西的，真的應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師的話“好好學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后按時(shí)認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè)”的。唉！這一切都太晚了，真后悔啊！
有一個(gè)聲音從心里響起：“現(xiàn)在知道后悔了，現(xiàn)在知道晚了，當(dāng)初干什么去了？是誰(shuí)在老師講課的時(shí)候看小說(shuō)的？又是誰(shuí)在別人利用休息時(shí)間還在學(xué)習(xí)的時(shí)候他卻跑去打籃球、泡網(wǎng)吧的？還不都是你自己?jiǎn)幔楷F(xiàn)在后悔有什么用？難道有了后悔，這一切就可以從頭再來(lái)嗎？難道后悔就可以把這道題目解答出來(lái)嗎？世上有后悔藥吃嗎？“
這時(shí)又有另一個(gè)聲音響起：“不對(duì)，現(xiàn)在知道后悔還不遲，要知錯(cuò)就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最后的八十一做最后的沖刺吧！不是有一部電影叫《八十天環(huán)游地球》嗎？別人都能用八十天環(huán)游地球，你為什么不可以用八十一天時(shí)間把黑板上的記憶找回來(lái)？”
對(duì)，沒(méi)錯(cuò)！黑板上“中考倒計(jì)時(shí)八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最后的八十一天努力奮斗，把屬于我的記憶找回來(lái)。
黑板上的記憶作文8
臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有過(guò)去的記憶就沒(méi)有當(dāng)下的意義，也沒(méi)有未來(lái)的期許。
當(dāng)歲月長(zhǎng)如潮水般退去，總有一些最精彩的記憶擱淺。那些清澈如流水的日子里，最難忘的卻是我同弟弟在那一方黑板上留下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
某年某月，在客廳里的那塊黑板上，我寫下了一行字“笑笑出生，20xx年6月18日”。依稀記得，那個(gè)晚上，醫(yī)院推車急速滑過(guò)的聲音，提起了所有人緊張，期待的心情。我心中也始終焦躁不安，你“哇哇”的啼哭聲，讓我放心下來(lái)。你萌寵的樣子，著實(shí)令我興奮。那年，我們見(jiàn)面了，你剛出生，我4歲。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，我上了小學(xué)后，你總守在家里，耐心地等著我。從我踏進(jìn)家門的那一刻起，你就一直沖著我笑。你還總拉住我的手，帶我來(lái)到小黑板前。我總覺(jué)得被一個(gè)肉團(tuán)團(tuán)牽制住了，肥嘟嘟的，著實(shí)可愛(ài)。你忽然停住腳步，轉(zhuǎn)向我，雙手小心翼翼地捧著橘子，嘴里嘟囔著：“姐姐一定餓了。“我笑著接過(guò)后，你又奮力地開(kāi)始挪動(dòng)黑板，我不解。后來(lái)才看到，那上面是個(gè)笑著的女孩與一只黃澄澄的`小橘子。我開(kāi)心地笑了，笨拙的畫(huà)技蘊(yùn)藏著你對(duì)我濃濃的喜愛(ài)，我不嫌棄你稚嫩的畫(huà)作，倒是打心底里感到幸福。黑板成為了我一方收獲幸福的舞臺(tái)。那年，你4歲，我8歲。
你美好又無(wú)憂無(wú)慮的生活也要告一段落了，學(xué)習(xí)的洗禮正馬不停蹄地向你趕來(lái)。在這方面，你總有疑惑與不解，因父母工作的繁忙，總是我來(lái)幫你糾正、分析。我儼然成為了你的家教。我總將題目思路與生字拼音等，你容易出錯(cuò)的內(nèi)容，工工整整地記在黑板上。每日的更換，我總會(huì)記得在黑板上畫(huà)上一個(gè)笑臉，希望這能驅(qū)散你的疲憊，期待看見(jiàn)你收獲成功的笑臉。當(dāng)然，我也從未失望過(guò)。黑板也自然而然成為了我一方傳授知識(shí)的舞臺(tái)。那年，你8歲，我12歲。
明白，無(wú)論時(shí)間如何流逝，都無(wú)法磨滅那方黑板后，我與你的，獨(dú)家記憶。
黑板上的記憶作文9
“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著夏天；黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金，等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲童年…·”每當(dāng)耳邊響起這首悠揚(yáng)老歌的旋律，就深深勾起了我對(duì)黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！
小時(shí)候，總想當(dāng)一會(huì)老師，能夠從容的拿著粉筆在黑板上“吱吱——”的寫字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚(yáng)，暢快飛舞，像她一樣當(dāng)個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師！
她，長(zhǎng)得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，在她的腦子里，蘊(yùn)含著深不可測(cè)的知識(shí)；在她的身體里，始終散發(fā)著一股強(qiáng)悍的魅力與力量；在那塊結(jié)白干凈的黑板上，她總能寫一手漂亮利落的字……
每一次上她的課前，我都會(huì)早早準(zhǔn)備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結(jié)白干凈，沒(méi)有一絲污穢。這節(jié)課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫著，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小，寫起來(lái)滿是學(xué)問(wèn)。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，一回兒左一會(huì)兒又，似乎與我作對(duì)，沒(méi)完沒(méi)了。哼！我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著寫。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準(zhǔn)備抓著我的手練習(xí)。她的.手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)他竟然沒(méi)有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對(duì)要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……
現(xiàn)在很笨上的那些字已隨著時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護(hù)好可以寫出好看的字那四只手指，好嗎？”
黑板上的記憶作文10
記憶是一顆五味糖，在我心中悄悄蔓延……
——題記
當(dāng)粉筆在黑板上寫出一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的文字精靈時(shí)，黑板受益了，而粉筆卻慢慢消失，留下的只是粉筆末；當(dāng)黑板擦將粉筆從黑板上慢慢擦去時(shí)，留下的只是淡淡的印記，讓人想忘記而又難以忘記。
如果說(shuō)將黑板比作學(xué)生，那么老師就是那無(wú)私的粉筆，耗盡自己，而讓我們這些無(wú)知的學(xué)生從幼稚走向成熟，從迷失中找到前進(jìn)的方向。時(shí)光就像一塊橡皮擦，慢慢擦掉留在黑板上的精靈。我們可否想過(guò)，我們所知道的，所明白的，所懂的都是那無(wú)私的“粉筆”奉獻(xiàn)給我們的。
在古今中外，我們都知道老師是世界上最偉大的職業(yè)，也有許多贊美老師的名言“老師是蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)，老師是等，照亮他人，老師是雨，滋潤(rùn)我們的'心田……”我認(rèn)為老師不是春蠶，卻無(wú)私奉獻(xiàn)，來(lái)是不是星星之火，卻點(diǎn)讓我們求職的欲望，老師不是圣人，卻將他們所有的知識(shí)老滋潤(rùn)我們，老師不是原定，卻幫我們修枝剪枝，老師不是一雙大手，卻將我們這一可可小小的樹(shù)苗澆灌成參天大樹(shù)……
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從我們上幼兒園開(kāi)始那只粉筆就在我們的黑板上慢慢的寫，仔細(xì)的寫。“粉筆”用盡全身力氣將我們空白的黑板上一點(diǎn)一點(diǎn)的寫，年少之后，由于我們的叛逆，讓粉筆一次次的折斷，但粉筆仍然堅(jiān)持不懈的寫著寫著……
心動(dòng)無(wú)痕，心碎卻有聲，那是一種宛如玻璃打碎的聲音，那樣晶瑩剔透，當(dāng)我們看到老師的頭發(fā)上多了一絲一縷的白發(fā)時(shí)，當(dāng)我們看到老師的皺紋是，我們是否曾經(jīng)為此感到心痛。
黑板是學(xué)生，粉筆是老師，而板擦卻拿無(wú)聲無(wú)息的時(shí)光。粉筆讓我們空白的大腦變得充實(shí)，自己卻悄無(wú)聲息的消失了。時(shí)光讓粉筆在黑板上的記憶慢慢變淡。而黑板卻在我們成功的道路上走著，這些都是粉筆給予我們的。
黑板上的記憶作文11
黑板報(bào)，說(shuō)聲愛(ài)你不容易。——題記
升旗臺(tái)前彩旗招展，七一黑板報(bào)競(jìng)賽進(jìn)入展示和評(píng)比階段。從初中一年一班到三年四班的12塊黑板報(bào)一字排開(kāi)，詩(shī)文并茂，插圖優(yōu)美，百花齊放，美不勝收。
黨支部書(shū)記親自宣布評(píng)比結(jié)果，當(dāng)他讀完三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)名單后，停頓了一下，沸騰的操場(chǎng)頃刻鴉雀無(wú)聲。“一等獎(jiǎng)一名——二年一班！”嘩——掌聲雷動(dòng)。我卻忘記了鼓掌——
一個(gè)星期前，我接受了參加七一黑板報(bào)競(jìng)賽的任務(wù)，回到班里就碰了一鼻子灰。幾個(gè)主要骨干都說(shuō)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)太高，面臨期末考試復(fù)習(xí)，實(shí)在沒(méi)有精力和時(shí)間搞這樣的黑板報(bào)。
能不能把七一黑板報(bào)競(jìng)賽同復(fù)習(xí)考試結(jié)合進(jìn)行呢？我急中生智，建議說(shuō)：“我們班開(kāi)展七一對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌競(jìng)賽！考試正好有這一內(nèi)容。”得到語(yǔ)文老師和全班同學(xué)的'一致支持！一人一首，老師親自批改！哇噻！稿源豐富，質(zhì)量一流！
可是，缺一副別出心裁的對(duì)聯(lián)，我去求語(yǔ)文老師寫一副，皮球卻被踢了回來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“可以幫忙，你寫我改！”我搜腸刮肚，苦戰(zhàn)了半天，在黑板上寫了6副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)老師“欽定”，誰(shuí)知又遭否決：“你說(shuō)人家不行，自己寫的也好不到那里去，眼高手低！”在反復(fù)翻閱同學(xué)們的詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)中，我靈光一閃，終于寫下了這樣一副對(duì)聯(lián)：“古詩(shī)、新詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)真情！民歌、山歌、水鄉(xiāng)歌，歌唱我黨！”老師高興的加了個(gè)橫批“七一頌”。后來(lái)在版面設(shè)計(jì)者的策劃下，“七一頌”當(dāng)了報(bào)頭，對(duì)聯(lián)豎寫在黑板報(bào)兩邊，中間是24首小詩(shī)、對(duì)聯(lián)或歌詞，渾然一體，妙趣橫生。
“請(qǐng)二年一班黑板報(bào)主編上來(lái)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言！”左右兩邊的同學(xué)使勁推了我一下，我才回過(guò)神來(lái)，快步走上升旗臺(tái)，由衷地說(shuō)了一聲：“黑板報(bào)，我愛(ài)你！”掌聲一片！
陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深
黑板上的記憶作文12
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”教室里響起了朗朗的讀書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)。“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線，游子身上衣。”老師的手在黑板上輕輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷啊！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的。”說(shuō)著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯(cuò)，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內(nèi)疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”老師那動(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì)，媽媽便會(huì)丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復(fù)回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話便再三說(shuō)，“好勝逞強(qiáng)是禍胎，謙和謹(jǐn)慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯(cuò)誤會(huì)溜得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”老師的手依然在黑板上移動(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺(tái)前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報(bào)了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！
黑板上的記憶作文13
黑板，是老師的工具，也是同學(xué)們索求知識(shí)的工具；記憶，是往事的工具，也是未來(lái)占卜先知的工具。你可曾記否，那一段黑板上的記憶，是多么令人難忘的記憶。
那是一節(jié)很平常的語(yǔ)文課。語(yǔ)文老師替我們講解著黑板上的每一道題，教室里煩悶的氣氛使得我坐立不安，窗戶外面的孩子們徹底吸引了我。正當(dāng)我元神出時(shí)，“那位同學(xué)！”、一個(gè)陌生而又嚴(yán)厲的聲音把我拉了回來(lái)，“第1 組第2 個(gè)！”我遲緩地從座位上挪了起來(lái)。“請(qǐng)你回答剛才的問(wèn)題。”我一臉茫然，正可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”，我抓了抓腦袋，說(shuō)了句我不會(huì)。老師便要我坐下，隨后同學(xué)們狂笑不止，我問(wèn)同桌為什么，他說(shuō)：“老師剛才叫你回答問(wèn)題，題目是給‘頻’組詞啊，哈~哈！”我自己都忍俊不禁。下課后，我被老師喊到了辦公室，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是“家常便飯”而已。“同學(xué)，你上課是怎么了？”老師詢問(wèn)道。“有點(diǎn)兒走神。”我心不在焉地答道。“ 下次可一定要注意啊！” “是！”我向老師敬了個(gè)禮，然后像離弦的箭似的沖出了辦公室。
還有一次，那是一節(jié)英語(yǔ)課，英語(yǔ)是我最在行的科目了，老師便喊我上黑板上去寫一道題目，這道題目是非常具體挑戰(zhàn)性的。我自以為是簡(jiǎn)單，題目一下子被我做完了。我看了看老師的眼神兒，老師笑了笑。可是驕傲終究會(huì)敗的`，原來(lái)我將a 與o 混淆了，我真是個(gè)粗心的家伙。老師輕輕地敲了兩下我的腦門，并囑咐我要記住。老師的心腸真毒啊，最毒老師心。老師要我把a(bǔ) 與o 各寫二百遍，并且是在黑板上，這無(wú)疑是戳中了我的死穴。中午午飯時(shí)間到了，老師與同學(xué)都去食堂打飯了，只有我一個(gè)坐在椅子上，我耳邊一直回響著：“二 -百-遍，二-百-遍。”望著那黑板上的a 與o，它們?cè)谀莾簮u笑我，是我出現(xiàn)了幻覺(jué)。不過(guò)這也倒好，使我有了決心。我唰唰地在黑板上寫完了。我自己往遠(yuǎn)處一站， 自己寫的a 與o 竟然動(dòng)了，連連夸我把它們寫得真漂亮。老師和同學(xué)們來(lái)了，也夸我寫得真漂亮，我開(kāi)心極了！
這就是我黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文14
黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結(jié)于此；黑板又是同學(xué)們的舞臺(tái)，展示出他們的自信與風(fēng)采；黑板，是一本華麗的相冊(cè)，留下了我們?nèi)嗟拿篮糜洃洝?/p>
黑板上寫滿的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。
耳邊“刷刷”的粉筆聲，干脆有力，便知一定是我們的語(yǔ)文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游，為我們講述著一個(gè)個(gè)精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結(jié)束后，老師總會(huì)認(rèn)真地在黑板上給我們講解錯(cuò)題，在黑板前給我們讀同學(xué)們寫得好的范文，讓我們?nèi)∑渚A，來(lái)提高自己的寫作能力。初三了，對(duì)我們的的閱讀寫作能力要求越來(lái)越高，閱讀題也越來(lái)越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學(xué)們都會(huì)了，老師疲憊的.臉上露出了笑容。當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤、考試失敗時(shí)，在這塊黑板前，老師又鼓勵(lì)我們，讓我們戰(zhàn)勝困難，成為學(xué)習(xí)上、生活中的強(qiáng)者。
那“刷刷”的粉筆聲，優(yōu)美悅耳，就知道是我們的班主任——數(shù)學(xué)老師了。在這塊黑板上，留下了了她對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)方面的許多引導(dǎo)，數(shù)學(xué)的世界是無(wú)限的，既要大膽的猜測(cè)，又需要周密的計(jì)算，我們帶著好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書(shū)是我們的導(dǎo)航，指引著我們，激發(fā)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，愛(ài)上了數(shù)學(xué)這門課程，領(lǐng)我們走向數(shù)學(xué)的最高點(diǎn)。
那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語(yǔ)老師在黑板上寫著優(yōu)美的英語(yǔ)單詞。英語(yǔ)老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)她讀英語(yǔ)那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語(yǔ)句型、語(yǔ)法。雖然我的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，可是英語(yǔ)老師也沒(méi)有放棄我，提問(wèn)、講解、不會(huì)再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心。看著這塊黑板，想著這些記憶，我的眼睛有些濕潤(rùn)了。
一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對(duì)黑板的回憶，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，我知道，我們已經(jīng)初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會(huì)更多，因?yàn)樵谶@塊黑板上，還會(huì)留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長(zhǎng)進(jìn)步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會(huì)永恒！
黑板上的記憶作文15
面對(duì)著黑板上滿滿的練習(xí)題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習(xí)。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開(kāi)了，無(wú)緣無(wú)故呈現(xiàn)在我眼前。
還記得小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數(shù)學(xué)題總是寫著“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習(xí)題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫滿的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。
仍記得小學(xué)四、五、六年級(jí)的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識(shí)也不過(guò)如此，平均每天寫滿的機(jī)會(huì)也不過(guò)是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復(fù)習(xí)，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒(méi)那么快滿滿的。
而現(xiàn)在呢？平均一天，七八節(jié)課中，幾乎黑板沒(méi)留下一個(gè)寫字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著文字。有時(shí)候，我會(huì)想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì)想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因?yàn)榕c答案不一樣而明明對(duì)的答案去評(píng)判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì)想……
黑板上的記憶，總是那樣的矛盾。或悲或樂(lè)了，或喜或憂。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的.壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現(xiàn)在初三的一樣。教育學(xué)習(xí)中少了樂(lè)趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國(guó)的孩子往往不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變？
“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習(xí)題抄下來(lái)！”于是，我有看著那黑板，一字一字的抄寫。老師那“嚴(yán)肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。
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