快樂的課堂作文
導(dǎo)語：課堂，一個圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長的喜悅；我們在那留下了……下面是小編為您整理的作文，希望對您有所幫助。
篇一：快樂的課堂
今天，馮老師要來給我們上一節(jié)興趣課，據(jù)說是先玩再寫，我真高興。我想這一節(jié)課肯定與以往的作文課不同。
馮老師走進(jìn)教室就對我們說：“今天，我們先來吹泡泡，請你們仔細(xì)觀察，再桌寫一篇作文。”我想難道是馮老師要讓我們吹泡泡?
“吹泡泡，誰不會吹呀!”“我們大家都會吹泡泡呀!”活動就在我們的議論聲中開始了。老師先讓八位語文組長上去吹泡泡。于是那八位語寸組長高興地走了上去。他們馬上動手吹泡泡。他們一吹，那泡泡便漫天飛舞。我們?nèi)寂d奮起來，有的在大聲叫好，有的在拍手歡呼，有的跑出座位去拍打泡泡。我也走出座位我別提有多高興了!突然，有人在說：“吹慢點，吹慢點!”老師立刻叫他們走上去。兩個說話的人忐忑不安地走了上去�？墒�，馮老師不但沒有批評他們，反而表揚他們會吹泡泡，還讓我們吹泡泡。而且，馮老師和他們一起吹。啊，果然老師沒有說錯，他們確實會吹泡泡。他們?nèi)齻�人一起吹，泡泡立刻飛滿了整個教室。泡泡多得快要把我們都擠扁了。
40分鐘很快就過去了，我們高高興興地玩了吹泡泡，而且還寫出了一篇作文，這樣的課堂讓我們覺得不但不討厭寫作文，而且覺得這樣寫作文是一種樂趣。這一節(jié)興趣課確實與以往的作文課不同啊!
篇二：快樂的課堂
今天，老師為我們上了一堂特別的“語文課”，使我從中感受很深。老師在課堂上提出了兩個話題：一是有的同學(xué)常常借別人的作業(yè)來抄;二是有些同學(xué)小小的年紀(jì)卻經(jīng)常看一些毫無意義的書。
對上述的兩個話題，我有自己的一些見解。說到同學(xué)們常常抄別人的作業(yè)，我認(rèn)為這是絕對不對的!做好作業(yè)，可以幫助我們復(fù)習(xí)一天中所學(xué)到的知識，可以讓老師了解班上每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，還可以加深我們對所學(xué)知識的理解，并檢驗我們的學(xué)習(xí)成果。如果我們自己不做而去抄襲別人的作業(yè)，那么老師會以為大家都掌握了一天中所學(xué)到的知識，從而進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)，那些抄別人作業(yè)的同學(xué)就會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而掉隊，該不會的還是不會。這難道不是害了自己嗎?所以，我們要牢牢記住這樣一句話：“學(xué)習(xí)，不是為父母學(xué)的，不是為老師學(xué)的，不是為哪一個人學(xué)的，而是為自己學(xué)的。”
關(guān)于讀什么書的.話題，我的見解是這樣的：我愛讀書，也會讀書。我從讀書的實踐中體會到讀書的無窮樂趣。假如，在你面前有一個大書柜，里邊有各種各樣的書，你會去看哪種書?是看那些古今中外、天文地理、科學(xué)知識的書呢?還是去看那些毫無意義的所謂“好看”的書?我的回答只有一個：當(dāng)然是要看有意義的書!
看有意義的書，可以增長見識，可以解除疑惑，可以從中得到滿足和快樂�？墒菚性S多種，分門別類，五花八門，有好有壞，讀好書，有益;讀壞書，有害。在當(dāng)今社會，一些不法之人唯利是圖，專門印制、販賣壞書甚至黃色書刊，我們青少年千萬不要去閱讀這類壞書!所以說，“讀好書，讀有意義的書”這句話更有其現(xiàn)實意義。
總而言之，讀書能造就一個人，也能毀掉一個人，就看你讀得是好書還是壞書。為了不斷獲取新的知識，為了我們的健康成長，我們應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。讓我們大家都來讀書，讀好書吧!
篇三：快樂的課堂
語文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽得乃一聲櫓響，忽見山青水綠。”給我們帶來了無窮的知識與快樂。語文課能激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，是我們的心靈充滿了新鮮感和求知欲。
每次語文課，都給我們帶來了知識的快樂，打開了我們的心扉，又如春日的細(xì)雨，不斷滋潤我們的心田。每當(dāng)我讀語文書時，我猶如對一位知心朋友，每個動作和神情，都看得出我在“讀書百遍”，“百看不厭”。知識讓我們快樂，知識給我們帶來了輕松的、趣味的感受。
語文課時，老師經(jīng)常會結(jié)合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時，同學(xué)們都是坐在座位上認(rèn)真聽的，無一例外。這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動、有趣。當(dāng)老師講完后，我的腦子似乎出現(xiàn)了老師剛才講的情景。讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長江。我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會讓我們自己討論，自學(xué)。這其實就是在培養(yǎng)我們自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，將學(xué)習(xí)的動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求。
課堂解放了學(xué)生的思維空間，拓展視野，讓我們的內(nèi)心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng)造意識大大增強，各種各樣有創(chuàng)意的觀點層出不窮，讓我們的動手訓(xùn)練得到了提高。不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會，引導(dǎo)我們感受社會與生活的變化，引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)習(xí)語文，獲得獨特的體驗和感悟。
在教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們中的每一個人都結(jié)合在一起。課堂——是點燃求知欲火把的第一顆火星。
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