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      抒情的作文

      時間:2023-12-07 08:44:24 抒情

      抒情的作文經典【7篇】

        在平時的學習、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編收集整理的抒情的作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      抒情的作文經典【7篇】

      抒情的作文 篇1

        情系所依,陌路歸途;纖纖素手,淡淡解說;無心從寬,在度秋難。

        現實的傀儡,重重的壓迫。灰沉的消泄掩飾,沉默搖頭默認,掩蓋內心的不懈,流動的無解方程,何時能化解。

        陰雨濛濛,細雨灑落屋頂,沁濕了大地,沁滿了心田。朝露滴落古都之上,蓄滿惆悵。劃過的風,系滿滴滴雨露,鋪灑臉頰。

        憐惜殘留的不惑,往前走,腳步不曾停留,回頭看走過的一切,已不是那般無奈,匆匆流逝的美好,而今顯得如此嬌媚。

        推開一切恍然大悟,如此的海闊天空,怎能消遣待急于之外呢?跌跌撞撞的前行,稀稀落落的續寫,搖搖晃晃的歸落,原來,這是不經意籌劃下一站的征途,畫個圓圈,爭取最美的燦爛。

        悲催的潛望,迷離的尋找,尋找下一刻流轉,貪婪的細數過往的溪流,摧毀掉的城堡,努力修筑恢復原有的堅固,但事實卻遠不如自己所期想。期待的未來,遠不如設想般美好,用心的堆砌,換來的卻是另一番結果,正茂的花蕾,等不到天黑,已逐漸消退凋謝。煙火會不會完美,只待黑夜來訴說。

        皎潔的天空,映透潔凈的話語;情愫淡淡,拮據如潮,流失于指縫之間,磨平其中的沉重,留下的,是那綻放的玫瑰紅。

        站在交響的舞曲上,看見洶涌的樂符在其中跳動,白襯衫上映出黑色的音符,循序漸進,追尋那失落的音稿。

        靜靜聆聽,唯美的線形步步跳動,與影隨行,拂動節奏,窩進心田。熟悉的`節奏,觸碰音符,韻律輕搖,旋轉跳躍,舞動上空。

        湖中的睡蓮,漸漸蘇醒,荷葉上的綠皮蛙,抖動水面,泛起圈圈水波,波動湖面。朦朧的湖面,盎然的生機,肆意勾勒,效果卻不及設想般完美。

        手中的稿紙,不曾記起流暢的文字在哪頭停留,磁場的極光,四處放射。在原地等待沖擊的快樂或悲愴,是命運與自己的交響。

      抒情的作文 篇2

        生命是可貴的。每個人的生命只有一次,失去了生命,就什么都沒有了。沒有人想去白白地送死,沒有人不想好好地活著。可就在前幾天,湖北一位十歲的小男孩,就沒能好好地活下去,他不幸跳樓自殺了。

        這位小男孩的死因,我倒是頭一次聽說,好像是因為學校開展朗讀比賽,小男孩中途說話,被老師留下體罰,逼寫一千字檢討書,并且,老師還威脅道:寫不出來就去跳樓,最后小男孩無可奈何,只好選擇了跳樓。一個十歲的小學生被要求寫上千字的檢查,這個要求真的有些過分!一般的檢查我們都知道,格式無外乎就是:“老師,我錯了,我不該在學校舉辦的朗讀比賽中講話,影響他人,給班級抹黑,老師,我錯了,對不起!我下次再也不敢了……”寫來寫去,最多也就一兩百字,別說讓一個十歲的小學生寫上千字的檢查,就是大人又有幾個人能做得到?對于學生來說,老師的話就像圣旨一般,不可違抗。因為無法完成,小男孩又不知道如何跟父母溝通,而且這畢竟不是什么光彩的事,也不敢說,他臨終前在語文書上留下,“老師我做不到,跳樓時我好幾次都縮回來了”這樣的遺言,嗚嗚,多么可憐啊,選擇跳樓對小男孩來說,是多么無奈之舉啊!

        哎,原本寫檢查,只是老師嚇唬學生的一種方式,沒想到最后卻變成了一場災難。近段時間,時常看到小學生自殺、跳樓事件的報道,大多是學習的壓力。前兩周,我們班上也遇到過類似的事情,還好沒出什么大事。記得在前不久的晚自習上,全班同學們都在爭分奪秒的寫著作業,可有一個人,卻一邊滿臉怨恨的寫著作業,一邊傷心地哭泣著,當我們大家一個個陸續的`放下筆頭,寫完高興地休息時,他哭的更傷心了。這究竟是怎么一回事呢?原來,這位同學聽寫不及格,被老師罰抄,原本和我們一樣抄八遍的他,霎時間變成了二十遍。從八遍到二十遍,這是什么概念啊,這有多累,我們自己懂。這位同學滿腔悲憤,最后竟忍不住,拿起筆尖,在自己的手背上劃出了一道血痕。這種自殘的方式,表現出他當時的情緒已經有些失控了,還好,老師看到這種情況,及時制止并讓他停了下來。其實我也有因為作業多情緒失控的時候,每當這時,媽媽一邊給我弄點好吃的,分散我的注意力,一邊安慰我說:“作業是不是老師只給你一個人布置的?”“不是啊,”“那全班同學都得寫嘍?”“恩”,“既然全班都要寫,你為什么不寫呢?”我頓時平息了怨氣,還好,因為有媽媽的安撫,才沒有讓我的負面情緒越積越多……

        老師,其實我們真的有太多的做不到啊,每天上學已經很辛苦了,回家作業堆積如山,我們做不到啊;因犯錯不準上課,我們做不到啊;做錯一道題,罰抄幾十遍,我們做不到啊;一點小事就請家長,我們害怕,我們也做不到啊;惹老師生氣,被老師抽打手板,我們的皮膚很嫩,長此以往,我們做不到啊;因寫不了一千字的檢查,就讓我們去跳樓,我們更是做不到啊……親愛的老師們,請您們不要再過分的要求我們了,我們還只是個孩子,請試著理解我們,把我們也當成您的朋友,好嗎?

      抒情的作文 篇3

        你從我的世界走過,你或許無從記起,可我還時常把你回憶。

        “麥子粑,麥子粑……”最近我們小區來了一個賣麥子粑的老人,每天都是他那可惡的手喇叭把我從睡夢中驚醒。

        那是一個秋高氣爽的早晨,我又被這聒聒噪噪的叫賣聲吵醒,我心里甭提多煩這個賣麥子粑的老人了。難得一個休息日,也不讓人睡一個安穩覺,真讓人討厭。揉著惺忪的睡眼,在床上輾轉,我想:反正也睡不著,與其在這里躺著,還不如起來出去轉轉,看看早晨的景色,呼吸呼吸新鮮的空氣,也順便嘗嘗這位老人的手藝,看看究竟如何?

        于是,我一骨碌爬起來,拿了零錢一遛煙跑下樓,循著叫賣聲去找尋那位賣麥子粑的老人。只見老人被一大群人圍著,只有車尾“麥子粑”三個紅色大字露在外面,顯得格外耀眼。這些顧客有賣菜的,有七八十歲的拄著拐杖的老年人,有小學生,還有喜歡吃粗糧的時髦阿姨……“怪不得他天天叫賣,原來生意這么好”,我想。于是我遞過手中的錢說:“老爺爺,給我也來兩個麥子粑吧。”老人一手接過錢,另一只手拿起兩個麥子粑,放進袋子里,對我溫和的說:“小心燙手,拿好。”我接過來,拿出一個剝了皮,咬了一口,那味道還真是甜而不膩,又松又軟,還帶著一股淡淡的桐葉的清香味兒呢!我仔細打量了一下這位老人,雖然歲月在他臉上刻下了道道溝壑,可他臉上卻始終洋溢著春天般的笑容。

        我一邊吃著麥子粑,一邊往回走,剛走了幾步就被老人叫住了,我心里“咯噔”了一下,感到莫名其妙,我不是已經給了錢,你還要叫我干什么?誰知這位老人從口袋里掏出八元錢,遞給我,說:“小朋友,你付了十元錢,我剛才很忙,沒時間找你錢,實在對不住啊!”我恍然大悟,望著老人遞過來的錢,突然覺得這老人的聲音聽起來又那么親切。再看看老人的'鐵鍋里,也沒剩幾個麥子粑了,于是我說:“剩下的錢我再買幾個麥子粑,老人把剩下的麥子粑全裝進我的口袋里,我數了數,發現多了兩個,可我錢也沒帶這么多啊,我可不想占別人便宜,更何況是這么大年齡的老年人!我連忙說:“老爺爺,多了兩個,我不要。”老人對我說:“你買了這么多,剩下的這兩個我就送你了,就當打了個折!”說完,老人推起小車走了。

        老人的身影漸漸走遠,只有那紅色的“麥子粑”三個字還深深地印在我的腦海中……

      抒情的作文 篇4

        在生活中,父母是我們最親近的人;也是我們最知心的朋友;還是我們第一位啟蒙老師。父母也曾告訴過我們道理。無論我們好或壞都會和我們的父母有關。

        在一天,我們考了一次試,我的心里忐忑不安,因為我的分數太低了。我在路上戰戰兢兢地走,想著我如何能瞞天過海,可我自己也不信,因為前一天我都告訴了爸爸今天我們發卷了,怎么辦呢?我慢慢悠悠地往家走,希望幾千年也走不回家,可是家里學校太近了,幾分鐘就到了。我慢慢的`開門,看見爸爸在看報紙,媽媽在炒菜。爸爸說:“回來了。”“嗯。”我連忙回應,我想:怎么辦了呢?怎么辦了,馬上就要問了。

        而媽媽就像一個神一樣,立馬把我從黑暗的困境里拉了回來:“開飯了!”我心里的大石頭終于落下了,可好景不長,馬上父親就問:“發卷了嗎?快來把卷子給我。”我結結巴巴地說:“沒——還沒——發了。”爸爸看出了我在說謊,就伸出手來,我急忙閉上眼,在好奇心的驅逐下,我睜開了一點小縫隙,看見父親忍痛割愛的打了我一頓。我看見了父親的痛苦,雖然不痛,但我永遠記得那次挨打。懂得誠實……

        父親的嚴厲,讓我懂得了誠實,父親的嚴格,使我一生受益。父愛崇高而偉大,這父愛使我一生受益!

      抒情的作文 篇5

        幸福無定義,如果說有也要靠自己判定。

        ——題記

        幸福,是一種令人陶醉的感受。像仙宮天籟一般撩人心魄;像欲滴青翠一般動人心弦;像碧水甘露,深山騰霧,繞著飛旋的心起舞……

        我們暫且不在此談這些,每個人都會認為這般美好的奇景仙樂即會使幸福光臨。但其實不然,在崢嶸歲月,人生低谷,也會有幸福的倩影駐足凝望。

        “人生自古誰無死,留取丹心照汗青……”當死亡的深淵毅然橫在腳邊,沒有無力回天的望洋興嘆,沒有屈辱不堪的跪地求饒。文天祥的現狀似乎很難見到幸福的衣角,命運的眷顧。但他豪邁地長吟出心中的幸福:為國盡忠,流名青史。在他眼中幸福便成了視死如歸,大義凜然,幸福的象征便是手腳上的'的束縛鐵鏈,刑場上的斷頭屠刀。那一刻,零丁洋為之震撼,風浪四起,電閃雷鳴,仿佛在祝賀文天祥走進了幸福的天堂。

        如果說武將的幸福如此悲壯,那么,文人的幸福便如此逍遙。

        “蕭蕭暮雨子規啼,誰道人生再無少……”當排斥的隔閡悄然立在眼前,沒有徒勞無用的滿腹牢騷,沒有大失氣度的怨天尤人。蘇東坡的境況看來不會遇到幸福的指引,運勢的相助。但他淡然地低唱出心中的幸福:歸隱田園,游遍河山。在他口中幸福就成了一介布衣,逍遙樂活,幸福的標志便是圣旨上的貶官流放,目的地的凄苦荒涼。那一刻,蘭溪水為之觸動,微波頻頻,漣漪陣陣,仿佛在低訴蘇東坡回歸幸福的歷程。

        幸福即是自然,沒有功利身名的顯赫,更無金山銀海的輝煌。幸福就是幸福,只有幸福,要靠自己說了算,你說幸福那就是幸福。

        用幸福的心去體會幸福的人,那樣,即使你身處刀山火海,槍林彈雨的戰場,也會覺得很幸福,很滿足。

      抒情的作文 篇6

        下去實習,批改學生作業。改完一道“( )地離開”的完形填空時,不禁啞然:此班74緯的學生填了“傷心”一詞。這些學生真早熟。由于好奇心驅使,我翻了另一組隊友下的班的作業(其作業中也有此題),然而使我匪夷所思的是,該班68%的人填了“高興”一詞。

        是何原因促使兩斑差距如此大?在冥思苦想中不禁想起剛到實習學校時,聽到校長的一席話:“我們校本是鎮的中心小學,但由于地處鬧市,教辦決定另建中心校,就在我們校抽了部分尖子生去另建的'中心小學。而在抽剩的學生中,我們又抽了一部分組成一個重點班,所以這次你們下的班有的好些,有的差些……”

        這是不是一個原因呢?我想了解一下。

        “在這題完形填空里,你為什么填‘傷心’,不填‘高興’或別的詞?”我首先到“傷心班”查問。

        小學生A:“我也不知道為什么,那時只想到這個詞,就填下了。”

        小學生B:“想到它,就填唄!”

        C、D、E…

        他們的回答雖略有不同,但基本意思都一樣:那時只想到這個詞,就填下了。

        我心中不禁涌起一股澀澀的味道:怎么都不知道為什么?腦子怎么一想到的就是這個詞?我沒有問更多的人,因為我想繼續問也會得到一個“不知道”的答案。他們都是不到十歲的兒童,還無法理清自己的情感之源。

        ···

        我們在為人師之前都要學《心理學》、《教育學》。在這兩部書里很清楚地道明了學生的心理特點和與之相符的教育方法,但沒教我們要根據他們的成績強行將他們離間開來。偏偏我們當中有些“富于創造”的人給這些兒童定了不成文的規則:你是差的,他是優的;你們雖在同一藍天下,卻不能同在一個班!

        人都是有感情的。在嬰兒時,他們用哭笑表達。當他們學會用文字表達時,感情便會通過筆尖傾瀉出來。兒童不能說出感情的產生,但我們作為人師,作為成熟的“大人”,應該或多或少知道造成他們這些情感的根源。

      抒情的作文 篇7

        一天,爸爸說帶我去月宮游玩,我十分高興。

        我還告訴你們一個秘密,我媽媽和嫦娥姐姐是一對好朋友。媽媽給嫦娥姐姐打了一個電話,叫嫦娥姐姐來迎接我和爸爸。

        來到月球,已經是中午了,我感到十分炎熱,于是,我把外衣和毛衣都脫了,過了一會兒,我感到更加炎熱。我迷惑不解。爸爸說:“月球上溫度變化很大,白天可以熱到一百二十度攝氏度,像一個火爐;晚上又可以冷到零下一百八十多攝氏度,比冰窖冷無數倍,可見變化是多么的大呀!” 嫦娥姐姐帶我們來到月宮,月宮又叫廣寒宮,廣寒宮的宮女出來了,迎接我和爸爸。地上還有一種像霧一樣的東西,漂飄散散,隨風飄動。

        嫦娥姐姐的廣寒宮由四根大小不一的天柱撐著的。門上畫著各種各樣的'動物,有鳳凰、有龍、有鳥、還有兔子……真是千姿百態,栩栩如生。穿過大門,前面是桃花園。桃花園里有很多很多的桃子,嫦娥姐姐摘了兩個桃子,一個給我,一個給爸爸,桃子的味道又甜又酸,可好吃啦。一轉眼,就到了晚上。

        晚上很冷,爸爸給我穿了十幾件衣服。而嫦娥姐姐一點兒也不冷。我知道,因為嫦娥姐姐習慣了。盡管天氣變化很大,但我和爸爸玩兒的很開心。

        我和爸爸漫游月宮,玩兒得正高興的時候,突然聽到有大人在喊:“洋洋,起床了,要上學啦!”我整開眼睛一看,天已經大亮了,是媽媽在喊我。這是,我才知道自己做了一場夢。

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