我的老師的作文精選3篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的我的老師的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師的作文 篇1
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的；可她燃燒自己，照亮別人的心是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，你用事實(shí)給我們證明，學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，是一把通向我們從未知道的天地鑰匙。 感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信任的人，在生活中遇到麻煩可以去求救的人。您讓我嗎知道：只要我們?cè)敢猓馨岩磺邢蚰鷥A訴：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；學(xué)春蠶吐絲絲不斷，做蠟炬照路路通明。”千百年來(lái)，多少人把教師比作春蠶，在她嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)中，又有多少祖國(guó)的'花朵成為中國(guó)的棟梁之材！誰(shuí)能知道，這其中包含著多少汗水，也許，老師那絲絲白發(fā)，那斑斑皺紋是最好的見(jiàn)證。
老師和藹的微笑，溫和的話語(yǔ)就像快活的音符奏出美妙的樂(lè)章，讓我們?nèi)缱砣绨V。
我的老師的作文 篇2
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”
這句話，第一次是在課堂上聽(tīng)到的。而第二次則是在幾年后的應(yīng)聘時(shí)，一位經(jīng)理說(shuō)出的。
他的桌上，放著兩個(gè)小旗，一個(gè)是中國(guó)的國(guó)旗，一個(gè)是黨旗，像一只張開(kāi)翅膀的鷹一樣，躍躍欲試。
那天我是穿著休閑裝去應(yīng)聘的。那位經(jīng)理坐在那里，就像站在講臺(tái)上的老師一樣嚴(yán)肅，所以我和同學(xué)對(duì)經(jīng)理是畢恭畢敬的。
他問(wèn)我們來(lái)應(yīng)聘什么工作，我倆幾乎沒(méi)有思考，脫口而出:“辦公室文員”。
他笑了，“剛畢業(yè)就想坐辦公室，眼光挺高的”。
他說(shuō)了簡(jiǎn)單的道理，是懸崖上的“小雞和鷹的故事”。
懸崖的兩個(gè)峭壁上，生活著兩種生物。一家是雞，一家是鷹。一天，鷹媽媽的一個(gè)蛋，掉在了雞媽媽的窩里。雞媽媽看到了一個(gè)異樣的蛋時(shí)，很是驚慌。于是，很快地趴在了那個(gè)蛋的上面。這樣荒涼的地方，有不一樣的蛋。她害怕極了，因?yàn)殡u爸爸會(huì)懷疑她有外遇。
幾天后，小鷹孵出來(lái)了。她的嘴巴彎著，當(dāng)其它的小雞把嘴伸到瓶里喝水時(shí)，她只能眼巴巴地看著。小雞們得意洋洋地喝著水，帶著一股嘲諷的味道。
一天，老鷹飛過(guò)這時(shí)，看到一只小鷹在雞群中，她就伸開(kāi)雙爪把小鷹抓了起來(lái)，向高空飛去。
小鷹喊著:“我要媽媽”。
老鷹告訴她：“那不是你的`媽媽。你是只鷹為什么要在雞群中。你應(yīng)該學(xué)會(huì)飛翔。”
小鷹哭著鬧著找雞媽媽。老鷹就把雙爪放開(kāi)了。小鷹從天空中迅速地滑落，就在快落到峭壁的把一刻，她試著張開(kāi)了翅膀，“噗，噗”幾下，飛了起來(lái)。
經(jīng)理告訴我們：“你們?yōu)樽约寒?huà)了一個(gè)圓，而你就是那個(gè)圓心。你不想突破的話，什么也不會(huì)學(xué)到。”
老師，不再是站在講臺(tái)上，講地唾沫橫飛，而是默默地像啟明星一樣，做著導(dǎo)師。
當(dāng)我們這群調(diào)皮的學(xué)生，用現(xiàn)代的眼光看老師時(shí)，老師不再是一字眉，八字胡，而是很生活化，穿著學(xué)生一樣的服裝。
老師不再是站著講課，累了可以坐一會(huì)，喝一口水，站在講臺(tái)上回應(yīng)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑。
當(dāng)老師走進(jìn)我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔子的真理:“三人行，必有我?guī)煛！闭^的“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”
當(dāng)老師像一把鑰匙打開(kāi)智慧的門(mén)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面不僅是知識(shí)，而是智慧，是生活。
所以，想到了汪國(guó)真的那首《感謝》:
……我原想收獲一縷春風(fēng)/你卻給了我整個(gè)春天
……我原想捧起一簇浪花/你卻給了我整個(gè)海洋。
……我原想擷取一枚紅葉/你卻給了我整個(gè)楓林。
……我原想親吻一朵雪花/你卻給了我整個(gè)銀色的世界。
種子發(fā)芽了，那是種子的力量。當(dāng)老師給了這顆種子以發(fā)芽的動(dòng)機(jī)，那種力量會(huì)勢(shì)如破竹。老師的偉大，應(yīng)該就在這里了。
前幾天，實(shí)習(xí)時(shí)，一個(gè)學(xué)生給我講了一則故事:
他，是一個(gè)高二的學(xué)生，從來(lái)都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。他的飯都是媽給準(zhǔn)備好了放在飯盒里，帶到學(xué)校里吃。雞蛋都是撥好了皮的。
當(dāng)時(shí)，學(xué)生告訴我，他學(xué)習(xí)學(xué)傻了。筷子都不會(huì)拿。那次，學(xué)生一塊出去野炊，同學(xué)們都在吃飯了，他卻在那等著，同學(xué)問(wèn)他為什么不吃。他說(shuō)他不餓。實(shí)際上，那天中午他餓了一中午。
回到家，他埋怨媽媽:“你為什么不給我?guī)э?”
媽媽很奇怪，:“飯不是在你包里嗎？”
他回頭說(shuō)到:“你給我的是飯，可我不會(huì)用筷子啊!”
都說(shuō)，父母是孩子的第一任老師。孩子可以寵著，不過(guò)像這樣只能抹殺他們自食其力的能力。為什么有那么多父母總是想代替孩子來(lái)學(xué)習(xí)呢?
是我們的，就要去爭(zhēng)取。
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。當(dāng)社會(huì)多元化發(fā)展的同時(shí)，我眼里的老師會(huì)是一個(gè)多面手。有情，有愛(ài)，有智慧。
當(dāng)然，“傳道，授業(yè)，解惑”，獨(dú)一無(wú)二。
我的老師的作文 篇3
下鄉(xiāng)結(jié)束了，有人收獲滿滿，有人碌碌無(wú)為。我認(rèn)為我就是自己和別人眼中都碌碌無(wú)為的那種老師，好像有我沒(méi)我都一樣。這個(gè)殘忍的事實(shí)令我心中充滿了挫敗感……那我眼中的其他老師是怎么樣的呢？
A老師是二班的班主任，也是我的boss。但是我對(duì)他的感覺(jué)非常復(fù)雜。可以說(shuō)他一手撐起了二班的2/3的天。班里的事無(wú)論大小都是他安排的，所有的主題班會(huì)也都是他主講的，他還擔(dān)任物理老師。他的話總是充滿道理，所有的事他都能做得妥當(dāng)，他既嚴(yán)謹(jǐn)又風(fēng)趣幽默。似乎他只要站在那兒，都能讓人覺(jué)得可靠和安心。他是一個(gè)完美的班主任，可他在我看來(lái)不是一個(gè)合格的boss。因?yàn)樗耆珱](méi)有給我們非支教組老師安排過(guò)任何工作。我完全不知道我需要干什么？我能干什么？等我想明白我該干什么、想干什么的時(shí)候，也無(wú)法找他訴說(shuō)。因?yàn)榫退隳阆敫墒裁矗阋餐耆珱](méi)自信能比他干的更好。真是無(wú)奈。
B老師是二班的支教組老師，二班的剩下的1/3天算是她撐起的。她和A老師是最佳拍檔。他們一鋼一柔把二班打理的妥妥當(dāng)當(dāng)。她是人見(jiàn)人愛(ài)的小冬瓜。無(wú)論什么時(shí)候，她只會(huì)把她最耐心，最開(kāi)朗的一面展現(xiàn)給學(xué)生，不帶一點(diǎn)消極情緒。沒(méi)工作的`話她就會(huì)陪著學(xué)生一起上課，陪他們聊聊天。學(xué)生們有什么心事，第一時(shí)間就會(huì)想到她。因?yàn)樗亲钅托牡膬A聽(tīng)者，最包容的知心姐姐。
C老師是五班班主任。做為一個(gè)boss，她充分發(fā)揮了手下每一個(gè)老師的能力。五班每天都有一個(gè)班內(nèi)小短會(huì)來(lái)安排當(dāng)天的工作和分析前一天的工作成果。這令得每個(gè)人都有事可做，既充分使用了人力資源，又大大提高了工作效率。但是C老師并沒(méi)有得空。她總想把自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，所以她在學(xué)生面前大多嚴(yán)肅的，端莊的。她總覺(jué)得學(xué)生們太辛苦，所以費(fèi)盡心思組織好玩的游戲。她不忍心拒絕學(xué)生們的請(qǐng)求，所以她忍著腹痛陪學(xué)生打籃球。她總覺(jué)得不放心，所以從早到晚一直守在教室。她好像不會(huì)累似的，可是不時(shí)的緊張感與焦躁卻讓人一目了然。
我呢，作為一個(gè)宣傳組成員，工作可以說(shuō)非常輕松。在前一半的下鄉(xiāng)期間，我根本就不知道自己該做什么，能做什么。有一天我醍醐灌頂了，然后在三班上了第一節(jié)也是最后一節(jié)完全由自己主講的班會(huì)課。然后自發(fā)想了個(gè)課題，還為此做了個(gè)PPT。雖然因?yàn)闀r(shí)間沖突未能上臺(tái)講課，可至少我努力了，不是嗎？
如果我當(dāng)班主任，我能做的比他們好嗎？我不知道。但是我知道如果我成為班主任，我也會(huì)像他們一樣盡心盡責(zé)，盡己所能只為這些學(xué)生更好。管理班級(jí)我有我的想法，好的壞的和別班肯定不盡相同。都說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，如果不想當(dāng)班主任的老師不是好老師，那我肯定是個(gè)好老師。
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