想象作文大全(7篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的想象作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想象作文 篇1
一
假如我已老去，我回竭力去看一場流星，渴求來世的輪回。輪回時(shí)，我會不在忐忑，我會訴說自己瞬間所能理解的。
列夫·托爾斯泰說：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。我也想擁有有限的時(shí)間，證明所謂的價(jià)值，
但還是渴望來生。今世我會寫一堆文字，來生的以延續(xù)。今世我會種幾棵榕sh樹，來世來傾聽世間，盡心灌溉。
二
假如我已老去，我不會再為誰哭泣，我會把最后一滴淚留給最華麗的悲傷。不哭，是因?yàn)闇I的成分，五分傷感，五分感傷。
流淚有時(shí)化解不了悲傷，沒必要流。傷心總是難免，不是每次都要瓦解內(nèi)心。我會累積一些漫畫，因?yàn)樗茉V訟快樂，而快樂能
抑制悲傷。我會去拜訪馬克·吐溫，請教“悲傷可以自行料理；然而歡樂的滋味如果要充分體會，就需要有人分享才行。”是
什么含義，如果我分享了歡樂，體會到了滋味，那么我真的會認(rèn)同這種看法。
三
假如我已老去，我會找個(gè)悠閑的午后，曬曬太陽，犒勞一下身心。當(dāng)身心得以充沛時(shí)，我會去聽一下雅尼的曲子，或者看李
商隱的詩，很喜歡他的《樂游原》，簡單、自然，但又寫的那么真。當(dāng)把安排的空間都以分劃完后，以快近黑夜，我會去看日落，
感受一下李商隱的感覺。日已經(jīng)落了，朦朧夜色中我會再次陷入雅尼的曲子陶醉中。
四
假如我已老去，我會脫離城市的`喧嘩，到村莊享受寂靜。我會在院子里栽很多花，在每天落日余暉時(shí)沏上一杯濃茶，邊飲邊親臨
花的芬芳。會讓它貼近我的生活，感受我的生活。
我會很樸實(shí)的生活，不會再次奢華。我會象花兒一樣展放，雖然我已經(jīng)老去。我會很安靜，不讓誰的知我的來由。我會很勇敢，
從迫的去幸福。我會很執(zhí)著，放松的去回憶。
在花兒盛開時(shí)，我會很欣慰。當(dāng)花兒凋謝時(shí)，我會為它舉行葬禮，連同我的思維一起埋葬。
五
假如我已老去，我會化身天使。去崇拜蠟燭——燃燒自己照亮世界。去感受飛蛾——為了光明不惜生命，執(zhí)著而壯烈的精神。我也會活的
特別真，在我的生命里不會在有閑余。我會不在害怕黑夜，我會把夜色化成一種美，或者我會幻化成黑色精靈在夜晚漂浮，再或者沉沉的黑夜都
是白天的前奏，郭小川說的。我也很認(rèn)同這種看法。
六
假如我已老去，我會去法國看埃菲爾鐵塔，去美國看自由女神，還會去我想去的地方。我會將我的記憶消失在某年某月。
七
假如我已老去，我還是會喜歡李商隱的詩，雅尼的曲子。
八
假如我已老去，沒有假如，我真的會老去，誰也一樣。上帝很公平，歲月也會摧殘人的容顏。我會很簡單很簡單的活著。
想象作文 篇2
推開歷史的天窗，一部時(shí)光機(jī)赫然從天而降，金色的光芒將我籠罩于其中……
“時(shí)光逆轉(zhuǎn)”熒光屏上映出一行字幕“這是一部時(shí)光機(jī)，可以帶領(lǐng)你穿梭于任何朝代，實(shí)現(xiàn)你夢寐以求的、與古人交朋友的愿望”我緩緩點(diǎn)頭，按下了按鈕——唐朝。唐朝是我國歷史上一個(gè)繁榮富強(qiáng)的朝代，我已不止一次的希望回到唐朝，見識一下李白的詩賦，領(lǐng)略一下杜甫的風(fēng)采……
時(shí)光機(jī)承載著我來到熱鬧的街市，行色匆匆的人們雖身著素樸的古裝，卻仍舊不失優(yōu)雅的風(fēng)度與高貴的氣質(zhì)。我像一只迷失了路的小鹿，四處探聽著我一直希望交上的朋友——“青蓮居士”李白的下落。
經(jīng)過百般周折，我終于在西北邊疆見到了正向東望的`李白。望著廣闊而蕭條的邊塞與云月蒼茫的天山，李白不禁詩興大作，隨即吟誦了一首《關(guān)山月》“明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。”
“運(yùn)筆舉重若輕，帶著一種更為廣遠(yuǎn)沉靜的思索，用廣闊的空間和時(shí)間做背景，把眼前的思鄉(xiāng)離別之情融合進(jìn)去，從而展開更深遠(yuǎn)的意境，實(shí)乃一篇佳作啊，小女子佩服佩服。”我模仿古人的口吻，欽羨之情從目光之中隱約透露出來。
“哦？姑娘可懂作詩？竟把此詩解析的如此透徹啊。”李白不可置信的望著我。
我呵呵一笑：“嗯——略懂一些皮毛，算不上了解，讓您見笑了。”迎上李白驚訝的目光，“小女子能與詩仙您一并討論詩作，是小女子的萬分榮幸啊。”
“哪里，哪里，朋友之間何須如此客氣呢。”李白笑了笑，“姑娘可否愿意光臨寒舍？”
“當(dāng)然，能親臨您的宅邸，為吾的榮幸啊。”
隨著李白來到其府上，一股書香隨風(fēng)飄散而來。書桌上堆滿了詩集，隨手翻開一本，《月下獨(dú)酌》、《送友人》等流傳至今的著名詩作紛紛映入眼簾。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我更能體會到李白內(nèi)心的獨(dú)孤與傷悲，不禁潸然淚下……
夜幕降臨，天空中繁星閃爍，伴隨著一顆顆耀眼的明星，時(shí)光機(jī)如我預(yù)期之中一樣緩緩降落，我回眸，對李白嫣然一笑：“李白，我的良師益友[注: 使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。]，下次再見啊。”李白向我揮揮手，然后提筆在墻上揮毫：“今朝分別于此地，他日相逢在故園。”我轉(zhuǎn)身，輕踏上時(shí)光機(jī)，消失于一片黑暗之中…
想象作文 篇3
假如氣味有著五彩斑斕的顏色，身旁就是一片無邊無際的天堂。
山上，我撲在了草坪中。身下是遼闊無垠的花，在這如癡如醉的世界里，我徘徊在童話中……
我醒來了，稻草人搖搖擺擺的跑來，把我拉起來，二話不說的跑來跑去。牡丹的氣味是紅色的，伴隨著花香，我們奔跑著。茉莉花叢和菊花叢中飄來一陣陣清香，是淡黃色的氣味，撫摸著我的臉蛋。來到了山林里，稻草人依然拉著我使勁的跑。
我不高興的狠狠拍了一下稻草人的“手臂”，跑到旁邊捧起了一塊肥沃的土，嗅到的是大自然的味道，說不出來的濃濃的味道，我又啃了一塊蒼天大樹的樹皮，苦苦的，身旁是墨綠色的氣味……
稻草人又扯著我的`衣服往前奔跑，一不小心我們都跌到了泥潭中，土色的氣味把我們圍住。
我瘋狂的跑到小溪邊，毫不猶豫的跳進(jìn)了溪水中，嚇跑了不少小魚。味道又變的清淡了，和藍(lán)天一樣的顏色。
下雨了，我和還沒說過話的稻草人躲進(jìn)了山洞里，稻草人嬉皮笑臉的……
雨停了，葉子上滴滴達(dá)達(dá)的落下了雨水，我不由自主的伸出舌頭，舔了一口，我還不知道雨水這么甘甜。和溪水一樣，品嘗到了藍(lán)天的氣味和顏色。這時(shí)，稻草人拍了拍我的肩膀，我往身后看了看，山頂上掛著彩虹……
我和稻草人跑向山頂，小鳥在頭上唧唧喳喳。
來到了山頂，我來不及喘息，爬上了高高的彩虹，迫不及待的咬了一口。甜滋滋的，糖果一樣，軟綿綿的，彩虹的味道是五顏六色的，是最美好的……彩虹被我和稻草人吃光了，我還沒滿足呢，稻草人搬來了梯子，我爬到了天上去，云朵的氣味是銀色的……
夢境消失了，但憧憬是永遠(yuǎn)的。
想象作文 篇4
夜闌人靜，我獨(dú)自坐在窗下。一杯香茶孤立的伴隨在被風(fēng)翻卷的名著旁，面對這四溢的茶氣與書香，我的身心，靈魂與空曠的身軀開始飄飛，慢慢升騰……
我飄飛的身心熔入了千年的唐風(fēng)宋雨中，看花開落，云卷云舒；我飄飛的身心靜坐于煙波浩淼的湖畔旁，看水天相接處漁舟唱晚；我飄飛的身心在夕陽斜暉里，品情愛綿綿；我飄飛的身心在古道長亭邊，聽古箏輕嘆……
我的心開始與魯濱遜在 一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我的心開始尋找一個(gè)似吉卜賽姑娘般美的廣場，體味她對加西莫多的震撼；我的心開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻……
我的靈魂順風(fēng)飄到太陽邊，那只是眾多星辰中的一顆，可它卻在發(fā)熱，為天空添一份美麗；我的靈魂順風(fēng)飄到大樹邊，那只是森林的一棵 ，可它卻那樣頑強(qiáng)地生長著，為春天增添一份綠一意；我的靈魂順風(fēng)到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛＿叄侵皇巧介g的一條小溪，可它卻那樣歡快地流淌，為優(yōu)美的山谷增添一份生機(jī)……
我的.身軀又似而站在黃浦江畔，憑江臨風(fēng)，體驗(yàn)?zāi)情L江東去的感覺；我的身軀又站在黃浦江畔許久，仰望天際，尋找那白云逝去的旅；我的身軀又站在黃浦江畔許久，凝視江面，欣賞那平矮駁船與偉岸巨輪交織成的獨(dú)特風(fēng)景……
面對這片心曠神怡的天空，猶如面對空靈渺遠(yuǎn)的宇宙……
想象作文 篇5
“我是魚，一條小小的海魚，懶骨頭的螃蟹、沒骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚、莫名其妙的水母和我們生活在一起。”“我很小，小到總是被大魚們成群地當(dāng)成點(diǎn)心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生……”“我們魚類一般只會有三種死亡方式，可是我很排斥細(xì)水長流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認(rèn)為能被捕食者塞進(jìn)牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚的意義。“可我并不知道我們魚類還有第四種更可悲的死亡方式……”
誰也想不到，“死亡”這樣嚴(yán)肅的成人話題，會被一個(gè)小學(xué)六年級的孩子用“小海魚的眼”來透視。南寧市圓湖小學(xué)六年級唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學(xué)法“試驗(yàn)田”里結(jié)出的瓜。
在南寧快速作文研究課題組組長袁剛眼里，第一次接觸作文的小學(xué)生就像農(nóng)民陳奐生進(jìn)城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來越少了，因?yàn)槭掷锒寄笾鞘惺疽鈭D———作文也需要一張“地圖”。
20世紀(jì)80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個(gè)村里當(dāng)語文老師，整個(gè)學(xué)校沒有一個(gè)學(xué)生能寫翻頁的作文，最長的不過200字，他很驚訝，連走了14個(gè)村，村村如此。“少、慢、差”成了小學(xué)生作文的通病，怕和躲是小學(xué)生對待作文的普遍態(tài)度。
知道小學(xué)生愛畫畫、喜歡直觀生動的東西，袁剛就開始“土制”一些圖像、圖表、線段、符號，形象地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣。“羊肉串”表示心理描寫，因?yàn)樨澴斓暮⒆觽兩险n都惦記著這個(gè)；四朵浪花表示動態(tài)描寫，因?yàn)樵诤⒆觽冄劾铮蠛Ｊ亲顩坝坑辛Φ模灰粋�(gè)四方腦袋加上一副八字胡表示外貌描寫，因?yàn)楹⒆觽冃睦锏陌职志褪沁@個(gè)模樣；兩個(gè)圈中間一根豎線隔開表示比喻……
兩個(gè)月下來，學(xué)生的課本成了“大花臉”，畫滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號。學(xué)生們愛上了語文課———接下來，學(xué)生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學(xué)生的作文也越寫越快、越寫越好。
袁剛還提出了大作文、大語文的概念，他鼓勵(lì)寫作從身邊開始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經(jīng)常就寫上一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)習(xí)的、還感覺熱乎乎的東西。他說，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、充分尊重學(xué)生的想像力，作文就像魔術(shù)球，層層裂變。
面對那些在教學(xué)生作文時(shí)感到束手無策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒見過椰子的人第一次見椰子，總把椰子當(dāng)足球、當(dāng)石頭，以為它是無汁的，可只要有心人鑿個(gè)小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個(gè)學(xué)生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實(shí)證明“每個(gè)椰子都是有汁的”。
他的快速作文教學(xué)在廣西實(shí)驗(yàn)了15年，被認(rèn)為走的是“農(nóng)村包圍城市”的路子。最初從廣西48個(gè)貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學(xué)的17個(gè)孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個(gè)柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來柳州地區(qū)學(xué)生語文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國優(yōu)秀教師稱號，他的實(shí)驗(yàn)在廣西卓顯成效：一名小學(xué)五年級學(xué)生，在15分鐘內(nèi)完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級學(xué)生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動的想像文章。他的.學(xué)生寫的作文頻頻獲獎(jiǎng)。
今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學(xué)語文老師參加了小學(xué)圖示快速作文法展示會，目睹了最快的學(xué)生19分鐘成文，最長的達(dá)900多字，平時(shí)寫作文干巴、拖拉的學(xué)生都有話可說了。
一位叫羅軍的同學(xué)說，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫作文成了件快樂的事。
一位叫朱麗華的五年級學(xué)生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫圖，學(xué)生在臺上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個(gè)小時(shí)也寫不出來，現(xiàn)在感覺容易多了。
廣西教育學(xué)院劉振婭教授稱，圖示作文法、大作文理念解決了學(xué)生“愿寫”、“有得寫”、“會寫”的問題，可操作性很強(qiáng)。
南寧市人民東段小學(xué)一位老師表示，這種快速作文法讓學(xué)生耳目一新，最大的特點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學(xué)生互動的做法。
對于“快速”作文，反對的聲音也一直存在。袁剛自己也說，這10多年，他一直是同時(shí)在反對聲和掌聲中工作。
一種聲音認(rèn)為，文無定法，寫作文無章可循，定法只會使寫作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術(shù)”不是“道”，是技巧而不是能力，給學(xué)生一種寫作模式，一定程度地限制了學(xué)生的想像力。現(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但其實(shí)，寫作文是沒有方法可言的，情至筆至，“無為”就是“有為”。
還有人認(rèn)為，快速寫作是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，小學(xué)生知識儲備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時(shí)尚早，欲速則不達(dá)，而且，作文不能一味求快，尤其是小學(xué)生作文。
對這種反對聲音，袁剛也承認(rèn)他的圖示法是一種可操作性的術(shù)，是一種輔助手段，它只能從屬于內(nèi)容，不能束縛學(xué)生的思維，它充其量是根拐杖，學(xué)生過了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。
想象作文 篇6
手指們的會議卻讓這個(gè)夜晚顯得有些躁動不安!
一雙嬌嫩卻有些臭味的手傷心地說：我的小主人經(jīng)常不用紙擦鼻涕，直接用我揩鼻涕，真是太惡心了，我現(xiàn)在身上還有沒干的鼻涕呢。旁邊那雙布滿傷口的手說：你還算好的了，我的主人天天忙于工作，手破皮了，都不給我擦點(diǎn)藥，把我給痛死了!我也好不到哪里去，我的主人天天用手玩手機(jī)，從不讓我休息，唉，說多了都是淚。手指們議論紛紛，決定要罷工，引起主人們的重視。
第二天，人們都發(fā)現(xiàn)自己的手指動不了了，大家以為是不是手得了什么怪病，紛紛去看醫(yī)生。可是醫(yī)生的手也動不了了，全國一下子陷入了恐慌之中。國王醒來發(fā)現(xiàn)自己的手一動不動，便下令說：誰能重新讓大家的手指動起來，我重重有賞!一時(shí)間，大家都四處奔波，尋找良藥。
有一個(gè)心地特別善良的小女孩，她十分愛護(hù)自己的手，看到手動不了，便傷心地哭了起來。她的手指看到了很是心疼，便偷偷地告訴她：這是我們手國王的'命令，誰也不能反對。因?yàn)槟銈內(nèi)祟惒缓煤锰巯覀儯晕覀儾帕T工的!啊!小女孩十分吃驚，那別人對自己的手都不好嗎?是啊，因?yàn)槟愫軔圩o(hù)我，所以我才告訴你，我聽說你們國王正在懸賞讓手指動起來的方法，如果你能告訴國王，叫人類愛護(hù)我們的話，你們的手就可以動了!小女孩聽了高興不已!
第二天，小女孩一大早就來到城堡，告訴了國王這個(gè)驚天大秘密。國王聽了激動地說：好!如果你的方法是真的，我就重重地賞你!國王的命令一下達(dá)，人們便紛紛地向自己的手道歉，并保證以后要好好愛惜它們。
最終，手指們又動了起來，和人們配合得十分默契。全國人民重新過上了幸福快樂的生活!
想象作文 篇7
如今，已是20xx年了。早晨，我去上班了，左手提著的可不是公文包，而是防硫酸雨雨傘，防沙塵暴雨傘……不止這樣，我頭上還戴了新式制氧面罩，身上穿著新式隔熱服，紫外線防護(hù)傘，
唉，現(xiàn)在地球的臭氧層已被破壞，大氣層也所剩無幾。什么草啊，樹啊，花啊，都是在童話書上的故事了，要想擁有綠色植物，就像想得到小精靈的魔法一樣不現(xiàn)實(shí)。所有在外的人眼前，只有昏黃的沙漠，此時(shí)，我不竟想起20xx年，我正在上幼兒園的時(shí)候……
20xx年，我還在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上幼兒園，那是一個(gè)綠色的世界，每天去上學(xué)，都要經(jīng)過一條算的'上是小河的溪流，那時(shí)總覺得“溺水”著兩個(gè)字眼離我好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，因?yàn)樾∠乃宄阂姷祝◆~兒無憂無慮的游來游去，鵝卵石靜靜的躺在河底。
小朋友們都天真的以為掉進(jìn)水里，就會卷入水晶宮，同美人魚玩上一會，再讓海馬拉著車送我回家，在一段時(shí)間的想入非非后，就來到了幼兒園，那環(huán)繞著幼兒園的白楊樹，
就像忠誠的衛(wèi)士，隨時(shí)保護(hù)著我們。一年四季，不同的景色，不同的氣候，都是我們小朋友喜歡的。春天，沖進(jìn)雨簾中嬉戲;夏天，在游泳池中潛水;秋天，金黃的小道留下我們的蹤跡;冬天，盼下雪的我們就這樣盼啊盼啊，偶爾老天爺也會可憐可憐我們，下一場小雪，不過，僅僅是場小雪，也會樂壞了我們……
這時(shí)，沙塵報(bào)的紅色警報(bào)響了起來，唉，沙塵報(bào)又來了，再見了樹，再見了花，再見了綠色的世界……
記憶中的綠色世界，現(xiàn)實(shí)中的美好向往，這是人類自己造成的，我，無能為力……
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