手拉手活動的作文
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的手拉手活動的作文，希望對大家有所幫助。
因為共同的愛好——自己喜歡閱讀，更愿意帶領所帶班級的學生閱讀，兩周前在市教育局教研室小學語文教研員王慶華老師的介紹下，我和范縣毛樓小學的史瑞紅老師通過電話結識了。開始，我們聊怎樣帶領學生閱讀，得知她的大部分學生的父母都出外打工了，孩子們想讀書，卻沒人給買，而且很多孩子的父母也不支持孩子讀課外書，說學好課本上的知識就行了。有些愿意買的，當地也缺少書店，因此，孩子們平時的閱讀量是少之又少。
史老師喜歡閱讀，也特別想引導她的學生閱讀，但因為缺少書源，史老師一直很苦惱。當得知我們每學期都有師生共讀書目后，史老師和我商量，問我可不可以把我們師生共讀過的書目借給她們師生一起閱讀。我想都沒想就答應了。因為我是從農村出來，又在農村從事過五年的教學，我清楚地知道農村孩子的閱讀現狀，沒有老師的引導，沒有書源，讓多少渴望閱讀的孩子原地止步了啊。因為在童年最需要閱讀的時候沒有閱讀，造成了閱讀匱乏，直到現在，盡管我想盡一切辦法多讀些書想加以彌補，但還是覺得我錯過了太多太多，根本就不是后天所能補得來的。
史老師把她的想法這樣告訴我：她一直渴望能和學生能人手有一本相同的書，在同一時間師生一起沉浸在書香之中。冬天來了，農村的孩子午飯后沒什么事，一點鐘就到校了，到兩點上課，這中間的一個小時，孩子們便打打鬧鬧地浪費了過去。史老師打算向我們班借閱一本共讀書目，她要利用每天的這一個小時和孩子們一起閱讀。午后一點到兩點，這正是我們午休的時候啊，可史老師為了帶領學生閱讀，卻心甘情愿地犧牲休息時間，這是何等的了不起呀！那一刻，我被深深地感動了。如果農村多一些像史瑞紅老師這樣的老師，我們農村的教育何愁搞不好呢？于是，我當即答應史老師，和孩子們商量一下，全力支持史老師的做法。
當我把這一情況告訴了班里的孩子后，孩子們當即就熱烈響應。我們討論后決定把暑假里我們的共讀書目《青銅葵花》借給史老師班里的孩子。我想借書是一個方面，如果能讓市里的孩子和農村的孩子拉起手，結成手拉手朋友，大家共同談閱讀，談學習，豈不是更好？于是，我便讓孩子們以“給毛樓小學未謀面朋友的一封信”為題，給史老師班里的孩子寫封信，介紹一下自己，然后把信夾進借閱的書里。昨天下午，我們的準備工作做好了，就等著今天史老師來拿書了。
一整天，孩子們都在盼著史老師的到來。我想，他們既盼著這些書能快點到達同齡人的手里，也許還盼著能早日收到手拉手朋友的回信吧。
史老師上午給孩子們上了課，下午乘坐城鄉公共汽車跋涉了一百多里路來到市里，來到了我們班。在教室門口接到史老師，簡單地聊了幾句，便帶史老師進了教室，孩子們一見，馬上送上了熱烈的掌聲�？吹贸鰜恚防蠋熀芗樱诒磉_了對孩子們的感謝之后，我班兩個學生代表張世航和李欣祎把我們捆好的兩捆書交給了史老師。張世航還代表班內所有同學表達了我們的心愿，希望我們兩個班的同學手拉手，一起暢游在書海之中。并表示毛樓小學五年級的孩子想讀什么書，只要我們有，都可以借給他們。
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