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老師的作文

時(shí)間：2024-01-27 15:23:50 老師

（優(yōu)秀）老師的作文4篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的老師的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

（優(yōu)秀）老師的作文4篇

老師的作文篇1

　　敬愛(ài)的鄧?yán)蠋煟?/p>

您好！

　　您離開(kāi)我們到星橋小學(xué)支教已經(jīng)有半個(gè)月了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)是多么想念您啊！當(dāng)我現(xiàn)在提筆給您寫信時(shí)，心情又是多么激動(dòng)啊！

　　這些天，我總是想起您對(duì)我的關(guān)愛(ài)和幫助。記得上二年級(jí)的時(shí)候，我對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒都不感興趣，不知虛度了多少時(shí)光。在一次上課時(shí)，您請(qǐng)我讀《我愛(ài)祖國(guó)》這篇文章，您發(fā)現(xiàn)我朗讀得不錯(cuò)，就帶頭鼓掌，緊接著全班想起了熱烈的`掌聲，您還用那充滿激勵(lì)的目光對(duì)我說(shuō)：真希望常常能聽(tīng)到你動(dòng)聽(tīng)的朗讀！

這是我第一次受到大家的尊重，我很高興。原先我覺(jué)得自己很笨，一無(wú)是處，是您的掌聲，您那充滿鼓勵(lì)的目光，使我重拾信心。

　　還有一次，您給我們講了個(gè)故事，叫《采蘑菇》，您講完故事后提出了很多問(wèn)題，還讓我們寫了一篇作文。過(guò)了幾天，您改完作文后，您讓我在班上念自己寫的作文，您從我的作文中發(fā)現(xiàn)了我寫得精彩的地方，連連稱好。從此，我的作文有了明顯的進(jìn)步。

　　您常常鼓勵(lì)我，同學(xué)們也因此更親近我，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。鄧?yán)蠋煟x謝您！

祝身體健康，工作順利！

您的學(xué)生：某某某

日期：月日年

老師的作文篇2

　　“叮鈴鈴”，上課了。班主任王老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，沒(méi)有師生問(wèn)好，卻對(duì)著同學(xué)們左顧右盼，全班同學(xué)都不知道王老師的葫蘆里賣的什么藥，我也不解地看著老師。這時(shí)，王老師把目光鎖定在我的身上，神秘地說(shuō)：“請(qǐng)過(guò)藝純到教室外面去。”我疑惑地站起來(lái)，剛走出教室門，就聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，門關(guān)上了。

　　我想趴在窗戶上探個(gè)明白，可是，王老師卻揮揮手，讓我藏起來(lái)。我的心里蹦出一個(gè)個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，“在背后批評(píng)我？”不可能，王老師絕對(duì)不會(huì)這樣做的，要批評(píng)也應(yīng)該光明正大地批評(píng)。“難不成在表?yè)P(yáng)我？”不可能，表?yè)P(yáng)更應(yīng)該當(dāng)著我的'面表?yè)P(yáng)，干嗎背后搞小動(dòng)作。我在教室外面絞盡腦汁也想不出他們究竟在教室里面玩什么花樣。

　　一會(huì)兒功夫，教室的門打開(kāi)了，王老師請(qǐng)我進(jìn)去，我一進(jìn)去，同學(xué)們的目光“唰”地一下集中到我身上，我被看得莫名其妙又有些不好意思。同學(xué)們凝視了一會(huì)兒，開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。這時(shí)，我才知道老師為什么要把我“請(qǐng)”出教室了，原來(lái)我離開(kāi)教室后，王老師在提問(wèn)同學(xué)：“今天過(guò)藝純穿了什么樣的衣服？”結(jié)果，同學(xué)們居然都回答不上來(lái)。王老師真是用心良苦，她用這種游戲的方法提醒我們要仔細(xì)觀察周圍的人和事。

　　王老師真是一位聰明而耐心的好老師，我好喜歡她！

老師的作文篇3

　　想寫關(guān)于老師的事物，是源于有天晚上看見(jiàn)班主任在黑板兩側(cè)寫下的兩行字。還是先從初中時(shí)說(shuō)吧。我們的一位幾何老師，幾乎能把課本全都背出來(lái)，每次有需要背的定理公式，她總是說(shuō)：“來(lái)，我先給你們背一遍。”她是可以把這些東西一字不差地背下來(lái)的。有一天，我看著她給我們背那些定理時(shí)，心里突然涌起一種感動(dòng)，老師沒(méi)有必要如此茍求自己的`。她就是拿著課本念，我們也照樣要背的，那時(shí)我突然覺(jué)得一向嚴(yán)厲的老師其實(shí)是那么親切的。

　　要是說(shuō)到現(xiàn)在的物理老師李紅奕，其實(shí)也是通過(guò)一件小事從深層了解到他的愛(ài)的。一張作業(yè)上老師寫了半頁(yè)他的解法，因?yàn)樗J(rèn)為我的解法麻煩。看著這張作業(yè)，我感到了當(dāng)年魯迅在拿到他的老師藤野先生添改過(guò)的講義時(shí)的感動(dòng)、不安、羞愧、自責(zé)。其實(shí)我的作業(yè)是做對(duì)了的，作為老師，就算他只劃個(gè)對(duì)號(hào)，也沒(méi)人認(rèn)為是不應(yīng)該的，但是他沒(méi)有，老師認(rèn)為他那樣便沒(méi)盡到責(zé)任。于是，我知道了，一向幽默的老師也有鄭重的一面。最后就要說(shuō)說(shuō)班主任了。那晚是數(shù)學(xué)自習(xí)，我抬頭時(shí)，就看見(jiàn)班主任正站在黑板前。教室里很靜，她在靜靜地寫著，“專心聽(tīng)好每節(jié)課，充實(shí)度過(guò)每一天”。

　　黑板很高，老師寫到上面的字，還要踮起腳，那時(shí)我竟感到一種溫和的感動(dòng)在周身流淌，透過(guò)平日的嚴(yán)厲，我看到了一顆殷殷的心。也許，我們身邊這樣的例子有很多。也許，我們對(duì)老師理解不夠深入。那么從現(xiàn)在開(kāi)始，試著去添加一份理解，獲得一份感悟，透過(guò)老師，去感受那一份真摯的愛(ài)和一顆拳拳的愛(ài)心。

老師的作文篇4

　　我們六（1）班可是“舉校聞名”的班級(jí)——我們班同學(xué)太淘氣了。全校老師一提起六（1）班，就會(huì)把它與“上課紀(jì)律差，作業(yè)不完成”聯(lián)系起來(lái)。因而，為了對(duì)付我們，來(lái)我們班的老師都備了一把秘密“武器”。

　　我們的班主任錢老師是從文成調(diào)來(lái)的，特別溫順。自從她四年級(jí)當(dāng)了我們班的班主任后，我們就天天在她的語(yǔ)文課上鬧，有的同學(xué)還直接喊她“鄉(xiāng)下人”。你也許很難想像，在這樣的課堂上我們?nèi)绾螌W(xué)好語(yǔ)文。有時(shí)課實(shí)在無(wú)法上時(shí)，錢老師采取“淚流滿面法”。上個(gè)學(xué)期末的一節(jié)復(fù)習(xí)課上，我們又鬧起來(lái)了。錢老師忍不住了，眼睛紅了，眼眶濕了，緊接著是掛下兩行眼淚。我們看了都愣住了，齊刷刷地坐好了，教室里鴉雀無(wú)聲。接著，錢老師又不斷地訴苦著“我這么辛苦教你們是為了什么呀！”順勢(shì)，她就掏出她的'一篇日記，讀了起來(lái)。日記的大意是：錢老師的父親得了重病，住了醫(yī)院，但錢老師卻沒(méi)有去陪父親，還來(lái)上課。我們聽(tīng)后，覺(jué)得更該體恤錢老師。錢老師也哭得更傷心、更大聲了。然而，錢老師的淚沒(méi)有白流，之后幾節(jié)復(fù)習(xí)課，我們沒(méi)有一個(gè)人不認(rèn)真聽(tīng)講了。

　　金老師是從一年級(jí)開(kāi)始教我們的數(shù)學(xué)的。我們從沒(méi)在她的課上吵鬧，原因可不是因?yàn)槲覀兒退星樯睿撬龑?duì)我們采取“嚴(yán)格管理法”。作業(yè)本上如有錯(cuò)題，金老師便要求那位同學(xué)同類題目找10道做；上課了，哪位同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，金老師就直接發(fā)短信給其家長(zhǎng)，結(jié)果當(dāng)然是那位同學(xué)在第二天“遍體鱗傷”地來(lái)上課；對(duì)于考試，金老師規(guī)定：95分以下的要寫四百字的檢討，90分以下的要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。可也不只是考差了的才會(huì)受懲罰。一次，一個(gè)同學(xué)在考卷上把線段畫成了直線。雖只扣了小小1分，但金老師卻要他畫一千條線段。我笑著對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“畫完了給我當(dāng)五線譜了吧！”

　　上個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排了一位男老師來(lái)教我們英語(yǔ)，他便是吳老師。我們一提他，全身就會(huì)起雞皮疙瘩。上個(gè)學(xué)期的一天，吳老師布置了一個(gè)背課文的作業(yè)。第二天，吳老師來(lái)檢查，抽到了我們班一位英語(yǔ)差的同學(xué)。可這位同學(xué)愣了個(gè)半晌還背不出來(lái)。吳老師一見(jiàn)，火了，“嚓”一下把這位同學(xué)的書都撕了。前天，吳老師抽查默寫作業(yè)。然而，我的同桌的本子里空空如也。當(dāng)吳老師檢查他的本子時(shí)，他馬上懇求吳老師：“老師，饒了我吧，我不敢了……”話未說(shuō)完，吳老師把他的書一扔，抽掉他的椅子，拎起他，像拎小狗似的，把他帶進(jìn)了校長(zhǎng)室。有這樣的老師給我們上課，我們不認(rèn)真才怪呢！吳老師的“暴力威懾法”可真夠絕的。

　　錢老師的“武器”叫人心軟難受，讓人不免懷起“慈悲之心”，覺(jué)得對(duì)不起她；金老師的“武器”使人從心底里產(chǎn)生對(duì)懲罰的恐懼感，老怕自己不認(rèn)真聽(tīng)課、做作業(yè)或考試不好；吳老師的“武器”則是讓我們好生畏懼，仿佛一場(chǎng)惡夢(mèng)。老師們的“武器”三效合一，壓制住了我們班淘氣的勢(shì)頭，缺一不可啊！

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