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      勝似親人作文

      時間:2024-02-09 09:08:06 [第六單元]勝似親人

      勝似親人作文(通用5篇)

        無論是在學校還是在社會中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編為大家整理的勝似親人作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      勝似親人作文(通用5篇)

      勝似親人作文 篇1

        勝似親人

        在一個涼爽的日子里,一個身穿粉紅色襯衣的小女孩來到林奶奶家里。

        小女孩名叫小桃,是林奶奶的鄰居。她是一個樂于助人的小姑娘。

        小桃來到林奶奶家里。只見林奶奶拄著拐杖,艱難地走出來開門。林奶奶身穿一件單薄的長袍,頭戴一頂舊布帽,看起來十分孤單。

        便去小河邊用洗衣盆打了一盆水。先把袖子卷起,穿上圍裙。蹲下來一件件地幫林奶奶搓洗衣服。

        過了好一會兒,小桃最后把林奶奶的衣服洗干凈啦,擰干后就把衣服晾在院子里的竹子上。

        這時,林奶奶拄著拐杖走了過來,放下拐杖,用雙手抱住小桃的臉,感激不盡地堆小桃說:“小桃,謝謝你。我的親人有的去了外地打工,有的上了前線保家衛國。你雖然不是我的'親人,但比我的親人更關心我,勝似親人啊!”

        小桃聽了。臉一下子紅了,害羞地低下了頭。“林奶奶我是少先隊員,尊敬老人是少先隊員的任務。”小桃快活地說。

      勝似親人作文 篇2

        教材分析

        新課標指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”本單元看圖習作,主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力,從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平,在教學中,我通過討論交流、合作的形式,讓學生互相影響、共同發展,以便挖掘他們的潛能,提高口語交際能力;培養他們觀察能力和想象能力,讓學生在交流中學會組織語言,嘗試表達所想所感習作內容具體,輕松習作,快樂習作。

        教學目標

        知識與技能:

        1、仔細觀察畫面,了解圖意;發揮想象。

        2、培養學生具有豐富的想象能力,從而使學生在想象中激發創新思維。

        3、能語言通順地把想的內容口述清楚。

        過程與方法:

        教師通過口語交際,同學合作交流的形式,激發學生說的愿望,寫的興趣,

        明確寫作要求。

        情感、態度、價值觀:

        學生通過想象,激發對寫作的興趣,并能體會人間真情。

        教學重難點

        習作中引導學生認真觀察畫面,理解圖意,發揮想象,能具體生動的表達。

        教學過程:

        一、創設情境,激發興趣

        1、教師板書:“親人”指學生讀。教師質疑:讀到這個詞語,你想到了誰?

        (學情預設:學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……)

        2、教師導語過渡:是啊!剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時,是我們的親人陪伴在我們身旁,給我安慰,給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興,當我們沮喪時,親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人,他們和我們沒有血緣關系,不是親人,但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們,請大家看圖片:

        3、播放圖片,學生觀看

        4、教師質疑:看了這些圖片你最想說什么?

        (學情預設:學生可能會說很感動,會說他們很無私,很有愛心,不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……)

        5、教師導語過渡:同學們說的真好,人間處處有真情,真情時時刻刻暖人心

        6、揭題:《勝似親人》,老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢?:

        二、學法指導,引生看圖

        1、導語:愛,使我們感受到人與熱之間純真的感情,今天我給大家帶來一副畫,親看

        2、出示圖畫,學生觀察

        A、教師質疑:看了這副圖畫,首先映入你眼簾的是什么?

        (學情預設:學生應該可以看出首先映入你眼簾的是:小女孩和老奶奶)

        B、教師相機指導學法指導:對!這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。

        板書:整體

        C、教師再質疑:請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么?

        (學情預設:學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……)

        D、教師相機指導學法指導:這種觀察順序就是由整體到部分的'觀察

        板書:部分

        3、再引導學生仔細觀察,捕捉細節(引導觀察她們的服飾各有什么特點)

        A、教師語言過渡:同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢?

        (學情預設:學生估計只知道老奶奶是少數民族的,這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的)。

        B、教師再此點題:他們不是親人,為什么說是勝似親人呢?

        (預設學生回答:奶奶:摟--撫 摸--貼;姑娘:依偎--羞澀等)

        板書:細節

        4、教師導語遷移:我們剛才只是一起觀察了圖畫,要想作文寫好,我們光觀察還不夠,還要展開合理的想象,

        板書:展開想象

        三、指導看圖,討論交流

        1、教師置疑:請大家再看畫面想象:圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢?

        2、學生觀察畫面,指學生起來交流

        (預設學情:此時學生說的估計不是很全面,但我想就讓學生自己充分的去說,因為這是學生自己獨立思考的問題)

        3、教師引導:仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的,大家猜猜她們會說些什么?

        (從語言、動作、神態,想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么,想些什么,讓畫面上的人物活起來。)

        4、學生小組討論交流:小姑娘洗衣服的過程。怎么洗?洗衣服的時候會想寫什么?教師相機巡視,了解學情

        5、學生交流匯報

        (學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣,聽同學發言的基礎上再去補充,糾正和發表不同的見解,教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維,從多個角度去展開聯想)

        6、教師小結:剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解,請同學們注意在說的時候要:語句通順,有條理的去說,盡量用道我們平時所積累的好詞好句

        板書:事情清楚,有條理

        語句通順、生動

        7、指學生再說,聽后再評議

        四、明確要求,指導習作

        1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能,展開自己的想象,認為怎樣才合適,怎樣才有真情實感就怎樣寫, 寫的時候請注意:

        2、出示寫作要求

        (1)仔細觀察圖畫

        (2)展開想象,把事情寫清楚、具體、有條理

        (3)語句生動,注意不要寫錯別字

        (4)注意在寫作中用到積累的好詞好句,注意標點符號的應用

        3、教師鼓勵結束:請大家拿起手中的筆開始作文吧!寫完后要讀給大家聽聽,看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧!

        板書: 勝似親人

        展開想象

        整體-----部分——細節 內容具體,有條理

        語句通順、生動

      勝似親人作文 篇3

        再一個遙遠美麗的村莊里,住著許多人。其中有一個年過七旬的苗族奶奶和一個十二、三歲的漢族小姑娘阿賽。這個小姑娘的媽媽每天早上出去做紡織工作,很晚才回來,白天的`許多時間,小姑娘就會去學習并照顧這個手腳不靈、單身地度過了七旬的老奶奶。

        一天中午,這個漢族小姑娘阿賽照常來到苗族奶奶家為老奶奶做家務。一進門,屋里靜悄悄的靜得連一根針掉在地上都能聽見。“奶奶,奶奶”。阿賽輕輕地喊了兩聲,每人回答。“咦?這是怎么了?難道奶奶出去了不成?”阿賽小聲嘀咕了兩句。阿賽躡手躡腳地走進去,哦,原來奶奶睡著了。阿賽來到陽臺上,拿起一個碗,用水洗干凈,輕輕地放進柜子里,一個、兩個,不一會,阿賽就把所有的碗洗好了。

        阿賽洗完了碗,看見旁邊放著一大堆衣服泡在水里,好像正準備洗,聰明的阿賽想都沒想,走到水盆邊就認認真真、一絲不茍地洗起來。一會兒工夫,豆大的汗珠從阿賽的臉頰流下來,阿賽毫不在乎,洗得更起勁了。阿賽洗完了衣服,熟練地把它們掛在衣架上晾起來,阿賽小心翼翼,生怕弄出點響聲吵醒老奶奶。

        這是屋子里響起了腳步聲,奶奶醒了。老奶奶驚訝地望著阿賽,半晌,回過神來,欣喜地走向阿賽,把阿賽抱進懷里,甜滋滋地說:“啊喲,我的小阿賽,累壞了吧!你真棒,你比我親閨女還親呀!”“奶奶,你不要太客氣,我們是一家人的。”小阿賽的臉被奶奶夸紅了。

        苗族老奶奶和漢族小阿賽本不是親人,卻勝似親人。

      勝似親人作文 篇4

        在一個寨子里,住著一位七八十歲的老奶奶。漢族小姑娘的鄰居是這位苗族老奶奶,她年紀大了,腿腳不方便。漫長的一年里只有老奶奶自己一個人忙里忙外。

        一個星期天,小花路過老奶奶家,發現開著門的院子里有一盆臟衣服和床單沒有洗,便悄悄地來到老奶奶家,把衣服抱到河邊去洗。她先把衣服打濕,再抹上洗衣粉,接著用手上上下下使勁地搓,還用木棍捶,最后放在水里慢慢地搓,再用清水侵泡。這樣反復地洗著衣服、褲子、被子,細細的汗珠滲滿了額頭。大概過了50多分鐘,終于洗完了,所有洗過的`衣物都便得干干凈凈。當她回院子里晾衣服時,老奶奶從香甜的睡夢中醒了過來,老奶奶看見了小花正在晾衣服,她馬上去說:“謝謝小花,謝謝!!!”她右手摟住小花,左手撫摸著小花的臉,這時小花臉紅得像蘋果似的。

        她們沒有血緣關系,但是她們之間的感情如親人一般。

      勝似親人作文 篇5

        在一個邊遠的苗族村寨里,住著一個漢族的小姑娘,她叫米麗。

        米麗是一位善良、美麗、懂事的好孩子,也是一位老奶奶的鄰居。老奶奶的兒女去上班、打工,沒時間照顧她,她的手腳也不好,不能搬太重的東西。有一次,老奶奶在倒臟水,米麗看見了決定要幫助老奶奶。從此,她每天放學都來幫老奶奶做一些家務活。

        有一天,老奶奶正在香香地睡覺,米麗在門口叫:“奶奶,奶奶。”老奶奶沒有聽到,米麗推開虛掩的門,看到老奶奶在睡覺,她看見盆里的一些臟衣服,她把臟衣服放到竹簍里,便來到河邊,把手放到水里,米麗喊了一聲:“涼”。但米麗只是把手搓了搓,便開始洗起來衣服。她蹲在河邊,拿著木棍,捶打著衣服,米麗正想提著竹簍回家,一陣陣的涼風吹來,米麗咬了咬牙,心想:老奶奶年紀那么大,我還年輕,應該多幫老奶奶干一些活。洗得胳膊酸痛,腰酸背痛,但米麗忍住了,堅持把衣服洗完了。

        米麗來到老奶奶家,正給老奶奶晾衣服時,老奶奶醒了看到米麗,老奶奶的眼角濕潤了。老奶奶用滿是皺紋的雙手摸著米麗的'臉,滿臉感激。老奶奶說:“謝謝你每天都這樣幫助我,我真的太感謝你了。”米麗的臉都飛上了紅暈,米麗說:“不用謝我,這是我應該做的事情。”

        她們不是親人,卻比親人還要親啊!

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