課代表的煩惱-初一記事
一眨眼，我們已經(jīng)從小學(xué)踏入中學(xué)的大門(mén)了，也從剛剛才學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)字，讀書(shū)，變成了一個(gè)個(gè)“小書(shū)生”。
記得在剛剛步入中學(xué)時(shí)，老師讓我們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)下自己想擔(dān)任的職位，我便毫不猶豫地寫(xiě)了“語(yǔ)文課代表”五個(gè)大字，因?yàn)椋T(mén)功課里，我的語(yǔ)文成績(jī)是最好的，當(dāng)然，我也如愿以償?shù)禺?dāng)上了課代表，原以為課代表只是要幫老師發(fā)發(fā)本子，寫(xiě)寫(xiě)備忘錄就行了，可沒(méi)想到，光是語(yǔ)文老師給我和另一個(gè)課代表列下的“工作單”里就有將近十條左右，也許是因?yàn)樵谛W(xué)里只當(dāng)過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)，一下子要去記住，去做那么多的東西難免有些不適應(yīng)，所以語(yǔ)文老師剛開(kāi)始時(shí)也常常“批評(píng)”我做的不到位。
記得有一次，語(yǔ)文老師告訴了我當(dāng)天的回家作業(yè)，當(dāng)中有一條是要去背古詩(shī)，由于我在寫(xiě)的時(shí)候小黑板沒(méi)有空的地方了，我只能畫(huà)了一個(gè)箭頭寫(xiě)到了大黑板上去，可你猜怎么著？第二天，語(yǔ)文老師竟和我說(shuō)全班有三分之二的人沒(méi)有背古詩(shī)，所以這次默寫(xiě)得很差，還問(wèn)我是不是昨天備忘錄上沒(méi)有寫(xiě)，這下輪到我“傻眼”了，昨天我是明明寫(xiě)的啊！
等我拿著一疊幾乎都是“0”分的默寫(xiě)本回到教室去發(fā)的時(shí)候，一向心直口快的小李和小魯一直在我身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)我昨天為什么沒(méi)有寫(xiě)，一兩個(gè)人問(wèn)也就算了，可0分的有十幾個(gè)啊！他們問(wèn)的我頭都大了。不過(guò)，還是有幾個(gè)“眼睛大的”發(fā)現(xiàn)我在黑板上寫(xiě)過(guò)的同學(xué)幫我一起和他們說(shuō)我是寫(xiě)過(guò)的，這次平息了“眾怒”。
不過(guò)，當(dāng)語(yǔ)文課代表也有不少好處，比如自從我當(dāng)了課代表后，各方面的能力提高了不少，性格也不像以前那么內(nèi)向了，說(shuō)話的聲音也想了許多，辦事的能力也都比以往的效率快多了。
當(dāng)課代表既有好處也有煩惱，就像凡事都有正反兩面，希望我們能越當(dāng)越好。
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