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      寫父母的作文

      時間:2024-03-01 12:04:00 父母

      實用的寫父母的作文[共3篇]

        在平平淡淡的日常中,大家都經常看到作文的身影吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎?下面是小編幫大家整理的寫父母的作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      實用的寫父母的作文[共3篇]

      寫父母的作文 篇1

        父母的愛是一件外套,給予你溫暖;父母的愛是一把雨傘,為你擋風遮雨;父母的愛是一個眼神,一個充滿關愛的眼神,雖不起眼,卻讓你無法忘懷。我細細回想著與父母之間的故事,一幅幅熟悉的畫面好像電影似的在我腦海里回放……

        印象中,媽媽的愛是細膩的,溫馨的。一個寒風刺骨的'冬天,我穿著兩件毛衣就背著書包上學去了。上課的時候,一股股寒風襲擊著我,我冷得瑟瑟發抖,不停地打噴嚏,流鼻涕,根本無法專心聽講。這時候,聽見老師點了我的名:“張丁懿。”我心里一震:莫不是上課開小差,被老師發現了?只聽老師頓了頓說,“你媽媽給你送外套來了。”我順著窗口望去,看見媽媽拿著一件外套,眼中充滿了焦急。我在全班同學羨慕的目光中走了出去,媽媽連忙給我披上外套,她心疼地說:“穿這么少,會感冒的,下次注意了。”我穿上外套,頓時溫暖了很多,臉上也漸漸恢復了紅潤。我真誠地在心里對媽媽說:媽媽,謝謝您,謝謝您……

        印象中,爸爸的愛是偉大的。一個晴朗的下午,陽光溫暖地烘照著大地,不料,天公作怪,無情地把太陽趕走了,在雷公電母的唱和下,大雨好像倒水似的落向大地。放學了,帶了傘的同學快步回家了,沒帶傘的部分同學也都由家長陸續接走了,剩下我和幾個同學在孤零零地等著。我心想:媽媽出差了,爸爸去開會了,不可能來接我,只能夠等雨停了再回家。這時候,我看見了一個熟悉的身影,沒錯,是爸爸!真的是爸爸!我驚喜極了。爸爸快步向我走來:“讓你久等了吧,快回家吧。”我和爸爸共同撐著一把傘,頂著風雨,艱難地走著。無意間,我發現爸爸偷偷地把傘往我這邊挪,越挪越過,大半部分都遮著我,爸爸早已被雨水淋濕了一大片。此時,我感覺一股溫暖涌動在心中,兩行淚水從我的臉頰緩緩滑過……

        模糊間,我腦海里又出現了一幅又一幅的畫面:當我在深夜寫作業復習時,媽媽給我送來一杯熱乎乎的牛奶;當我因為玩耍忘記了回家的時候,媽媽著急地四處找我;當我面臨考試的時候,總聽見爸爸耐心的輔導,媽媽真摯的鼓勵;當我……

        暖和的外套,擋風遮雨的雨傘,溫馨的眼神……這些充滿著故事,充滿著愛的記憶,叫我怎能忘懷?

        父母的感想:看到女兒一天天長大,一天天懂事,我們感到好欣慰。希望她能夠在成長中發現更多的愛,并懂得感激這份愛,回報這份愛。人生道路中,我們會一直陪伴著你,加油!

      寫父母的作文 篇2

        【訓練要求】

        這次習作,要在口語交際的基礎上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

        【設計理念】

        新《課程標準》強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設計力求表現在:

        引導自由表達,淡化文體意識,把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中,學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。

        誘發興趣,引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。引發學生情感興奮,開啟學生心扉,引吐內心真情,確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所,當作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習作宗旨得以實現。

        [導寫過程]

        一、憶父愛、母愛——創設情境,引發真情

        1、吟頌詩文

        《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”

        2、引入。

        你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學生自由答)

        3、閉目回想。

        師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

        二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

        1.小組交流。

        師:我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。

        (學生小組交流,教師巡視,參與交流。)

        2.集體交流。

        師:好,接下來,請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

        ①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發言,其他同學補充、評議)

        ②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經過、結果怎么樣?

        ③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。

        ④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容?

        3.教師小結:同學們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認為最受感動的情節,具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的.感覺。

        三、寫父愛、母愛——引導習作,抒發真情

        1.習作導入。

        還有許多同學要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

        2.學生進行片斷寫作,教師巡回指導。

        四、品父愛、母愛——評析習作,交流真情

        1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學評議,有沒有把意思表達清楚。

        2.集體評析。投影儀出示幾個學生的習作,讓全班同學評議。

        3.小結延伸:

        ①同學們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。

        ②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習作后寫上批語,做上“星級評價”。

      寫父母的作文 篇3

        星期六早上,我準備穿衣服時,卻發現自己打算穿的那件衣服媽媽還沒洗。那可是我最喜歡的衣服!我立刻去找媽媽,媽媽還沒起床,我搖醒了媽媽,滿臉不高興地問:“你怎么還沒幫我洗那件衣服?”媽媽半睜著眼睛,含糊不清地說:“我……忘了。”我“哼”了一聲,就出去了。

        我漫無目的地走著,腳胡亂地踢著地面出氣。午飯時間到了,我還在生悶氣,于是繼續在外面閑逛。心里嘀咕:“也不見出來找我。”

        天漸漸黑了,我又餓又惱,蜷縮成一團,眼淚,終于在無助中滾落下來。忽然,一雙黑皮鞋出現在我眼前。我抬起頭,看見了爸爸。他一言不發,滿臉憔悴。沉默了一會兒,他蹲了下來,什么話也沒說,拉起我就走。電話鈴響了,爸爸掏出手機:“找到了!找到了!”我聽見爸爸的聲音有一些驚喜。我怯怯地跟著他回了家。

        門敞開著,媽媽沖了出來,緊緊地抱住了我,大聲地哭了起來:“孩子,總算找到你了。”“快,快,一定餓壞了吧?”我點了點頭。媽媽一把抱起我,放在廚房的餐椅上,哇,一桌豐盛的菜肴。我狼吞虎咽地吃起來。抬起眼,媽媽正淚眼婆娑地看著我。爸爸輕輕地拍著媽媽的肩膀。

        夜里,我和爸爸媽媽睡在了一起,才了解事情的'來龍去脈。原來,中午的時候,媽媽剛要去找我,卻被爸爸攔住了,說:“不用找,讓她餓一頓也沒關系。”媽媽攝于爸爸的威嚴,只好作罷。心里想:這個脾氣也該改一改了,天黑了這孩子就會回家的。

        可到了晚上,我依然沒有回家,媽媽急得不得了,正趕著出去找,卻被爸爸攔住了:“讓我去找。你趕緊做點吃的。”爸爸接著昏黃的路燈,四處去找。找了很久,連賓館也問了,可還是沒有,媽媽依然在家等,爸爸垂頭喪氣地走回家,準備和媽媽去報案,結果卻意外地在花園的假山旁發現了我。爸爸語重心長地對我說:“要體諒你的媽媽。媽媽的工作本來就很辛苦,還要洗碗、還要拖地,澆花……實在太疲勞了,所以才會忘……”我含淚點了點頭,緊緊地勾住媽媽的脖子:“媽媽,我錯了。我以后幫您做點家務,再也不耍脾氣了……”

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