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小學生語文修改病句方法指導

時間：2022-11-27 13:42:21 寫作基礎(chǔ)

小學生語文修改病句方法指導

　　導語：病句就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。以下是小編為大家精心整理的小學生語文修改病句方法指導，歡迎大家閱讀參考!

小學生語文修改病句方法指導

　　一、病句：

　　就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。

　　二、一般病句類型：

　　1、成分殘缺。一個完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

　　例1：“這種不愛護公物應(yīng)該受到批評。”——這一句中缺少主心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個字。

　　例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。

　　2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

　　例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書。”——應(yīng)將“平靜”改為“安靜”。

　　例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應(yīng)將“屹立”改為“挺立”。

　　例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”。

　　3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。

　　例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應(yīng)去掉“光”字。

　　例2：“中國殘疾人藝術(shù)團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。

　　4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復啰嗦。

　　例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講。”——去掉“全神貫注”或“聚精會神”。

　　例2：那個房間非常寬敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

　　例3：松樹屹立在陡峭的險峰上。——去掉“陡峭的”或?qū)?ldquo;險峰”改為“山峰”。

　　例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。

　　5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

　　例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡。”——應(yīng)去掉《兒童時代》，或者將“報紙”改為“報刊”。

　　例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應(yīng)去掉“和南京長江大橋”。

　　6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

　　例如：

　　例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了。”——應(yīng)去掉“基本上”或“全部”。

　　例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場”。

　　7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的'詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。

　　例1：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學習的精神。”——應(yīng)將“發(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。

　　例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去。”——應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序?qū)Q。

　　8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞〔我、你、他(她、它)、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。——應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。

　　9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。

　　例1：他異口同聲地說：“這里的風景真美。——應(yīng)去掉“異口同聲地”。

　　例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。——應(yīng)去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。