童話的作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的童話的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
童話的作文 篇1
要是有人問我最喜歡哪個季節，我會毫不猶豫地告訴他：冬天!
可能在有些人眼里，冬天是冷漠、寒酷的季節;而在我的眼里，冬天是一個美麗而又神奇的童話世界。
我每一年、每一天都期盼著能為無邊無際的大地鋪上一層雪白的地毯，讓我進入這個“童話世界”。終于有一天 ，我進入了這個美麗的童話世界。
“下雪了，下雪了!”這叫聲把我從美夢中驚醒。
我急忙奔了出去。烏云密布的天上飄灑著鵝毛大雪，如同仙女撒花一般。太陽也頂不住風雪的折磨，不知道躲到哪里去了。只有凜冽的鳳姐姐轉著自己透明的裙子，像是在給雪花伴舞。
在這寒冷的冬天，不僅只有雪花這一種“花”，還有隨處可見的霜花。霜花不像雪花一樣潔白、惹人喜愛;霜花沒有顏色，但它那千姿百態的形狀讓我對它情有獨鐘。他似乎在打扮著單調的玻璃窗。
清晨，玻璃窗上結滿了霜花。只見這些霜花形態各異、千姿百態，好像一幅圖畫�？矗@上面是什么?噢，是一片茂密的.“樹林”：各種各樣的“樹木”蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”，一只“小兔子”正在采“蘑菇”。瞧，這是一幅多么美麗的畫呀!這栩栩如生的霜花好看嗎?
我喜歡綿綿細雨的春天，喜歡五顏六色的盛夏，喜歡說過來了的金秋;但更喜歡銀裝素裹的嚴冬，我愛你!
童話的作文 篇2
冬天已經過去，春姑娘悄悄地向我們走來。她打開了化妝盒，先拿出了指甲油，把迎春花染黃了。又拿出了口紅，把杜鵑花染紅了。接著，她唱起歌來，小溪聽見了，立刻彈奏起了優美的鋼琴曲。
春姑娘的歌聲喚醒了正在睡懶覺的.小熊、小蛇……聽到了春姑娘的歌聲，所有動物都醒了，大地立刻變得生機勃勃。春天來啦！
童話的作文 篇3
在溫哥華一個可愛的小鎮里，住著一群鴨子：鴨媽媽和七只小鴨。它們整天悠哉悠哉地在村子里逛啊逛，誰看了都忍不住發笑。后來，它們膽子漸漸大了，鎮上的那被陽光鋪滿的草地，泛著漣漪的池塘，一望無際的田野，它們居然覺得不好玩兒，想去城里轉轉。這群鴨子可真大膽啊，也不給通知一聲，扭扭屁股，撲撲翅膀，走了。
天知道它們怎么到了城里，竟然出現在了溫哥華市區的街頭。它們扭著秧歌，伸著脖子，一搖一擺，還像在村子里那樣，步履懶洋洋的。也許它們覺得，漫步在溫哥華街頭，會顯得比較有身份吧。是啊，有幾只鴨子像它們這樣幸運，能在城市里漫步呢?那它們稱得上是城市人了!啊，等等，是鴨紳士和鴨小姐。
在暖暖的陽光下，走在暖暖的馬路上，多么愜意啊!
馬路上車水馬龍，它們卻大搖大擺，讓汽車們不由自主地給它們讓道。人們都好奇地伸出頭，探出身子，觀看這個特殊的隊伍，驚訝得合不上嘴：鴨子?怎么會在這兒?鴨子們得意洋洋，自我感覺良好。就在倍受人們關注時，幾只小鴨子卻失足掉進了下水道。它們在下水道里不安地嘎嘎叫著。在這危急時刻，沉著冷靜的`鴨媽媽用它理智的頭腦，想到了向巡警求救。鴨媽媽加快腳步，左瞧右看看，終于找到了救星——巡警叔叔。它呼啦呼啦地跑過去，使勁咬他的褲腿�？墒撬罅�，感覺不到啊!唉，不來點絕的不行了!鴨媽媽想。
于是，它把腦袋伸到巡警的褲腿里，隔著他的襪子，使勁啄了他一下。哦，感謝上帝，他終于感覺到了!巡警猛地轉過身來，差點兒把鴨媽媽碰倒了。巡警看到了鴨媽媽，好奇地打量著它。鴨媽媽顧不得那么多了，又一扭一扭地往回走。巡警便跟了過去。他跟著鴨媽媽來到下水道旁，把頭往前一探，看到了幾只快被沖走的小鴨子。巡警恍然大悟，原來鴨媽媽是要他把小鴨子救上來。
巡警做到了。
鴨媽媽看小鴨子到齊了，便又一扭一扭地上路了，連聲謝謝都沒有說。
童話的作文 篇4
春天來了，
仿佛成了綠的世界，
到處是五顏六色的花兒，
到處是碧綠如玉的草兒。
大地，
剛才還是一片平整的土地，
猛一下出生了許多春天的使者，
它們賦予春天新的綠洲。
一場微微的細雨，
給予大地無限生機，
活蹦亂跳的`兔兒，
生龍活虎的小鹿，
都趕著向大地膜拜。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天都得到了自由。
突然，
一陣雷響，
趕走了那花枝招展的太陽，
迎來了成群結隊的烏云。
鳥兒不見了，
魚兒也不見了，
它們都被困住了，
無法享受自由。
童話的作文 篇5
教學提示：
教材說明：本習作教材共分為三部分：引言、例文、和作業。其中例文條理清楚，詳略得當，想象豐富，語言具有兒童化特點，非常適合學生仿寫。
表達特點：引言簡潔明了；例文形象生動，充滿童趣；圖片素材貼近學生。
教學目標：
1．指導學生讀懂例文，了解童話創作目的。
2．指導學生打開思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。
3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。
4．在習作的過程中，教育學生從小養成不挑食、不偏食和講究衛生的良好習慣。
教學流程：
教學流程一：啟發談話，導入新課
師：在兒童文學這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩，她五彩繽紛、神奇瑰麗。我們每個人都在她的面前逗留過、賞玩過。《安徒生童話》、《格林童話》（出示）中的許多故事，如《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，相信每一位同學都耳熟能詳。
課件出示：
師：同學們，我們每個人都會有自己喜歡的童話故事。下面，我們就以小組為單位講一講你們還知道哪些有趣的童話故事。
�。ú迦隖LASH，內容為：說一說）
師：剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點嗎？先自己想一想，再和同座位的同學一起交流交流。
課件出示：
師：童話這一文體，與其他文體的確不同，她有著自己獨特的個性（出示）。 課件出示：
教學流程二：學習例文，了解寫法
師：童話故事憑借著以上特點拉近了我們之間的距離。它影響了一代又一代的人。有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他也編了一個非常有趣的童話故事。我們一起來看一下——（教師范讀）
課件出示：
師：請同學們都來讀讀例文《肚子再也不疼了》，想一想：這個童話故事主要講了一件什么事小作者耿新華同學編寫這個童話的目的是什么，他想告訴我們什么呢邊讀邊思考，現在開始。
課件出示：
師：同學們，那些不講衛生的小朋友讀了這個童話故事后會改正嗎，為什么？
�。ú迦隖LASH，內容為：說出你的理由）
師：這小小的童話故事竟然能夠幫助他人改正不良習慣�？磥恚捁适碌淖饔眠�真不小呢！同學們，你們想不想也來試著編一個童話故事，幫幫那些身上存在不良習慣的人��？如果你的故事真的起作用了，那可是一件功德無量的大好事噢！
教學流程三：挑選素材 打開思路
師：我們自己身上或我們身邊的人身上都存在哪些不良習慣呢？或許這幾幅圖畫能給你一些啟發。請看（課件出示）——請同學們仔細觀察，看這幾幅圖上畫了哪幾種動物？它
們身上都存在哪些不良習慣？說一說。
課件出示：
師：我們一起來看一下：小猴子——寫字姿勢不正確，三個一拋到腦后去了；小豬——吃多了糖果牙疼得厲害，牙疼不是病，疼起來還真要命；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食。久而久之，只怕營養不良；小狗——吃飯要媽媽追著喂，對健康不利，會引起消化不良。）
師：同學們，這四幅圖生動地向我們展示了四種不良習慣。“金無足赤，人無完人”其實啊，只要留心，你們一定會發現自己、同學、朋友、家人們的身上也會存在著這樣那樣的一些不良習慣。想一想，大家身上還存在哪些不良習慣？請同學們針對其中某一種不良習慣具體談一談，如果久而不改，后產生怎樣的后果？說給本小組的同學聽。
�。ú迦隖LASH，內容為：想一想 說一說）
教學流程四：大膽想象，編寫童話
師：下面就請同學們選擇一種“不良的習慣”， 編寫一個童話故事。這種習慣可能是我們身邊某些人身上存在的，也可以是書上的插圖給我們指出的。在編寫故事的時候，同學們一定要展開合理而大膽的.想象，編出一個充滿情趣且有教育意義的故事來。一定要交代清故事發生的起因、經過和結果。如果仍不知從何下筆，還可以再讀讀書上的那篇例文。準備好了嗎？開始編寫故事吧！爭取一氣呵成！遇到不會寫的字，可以用拼音代，也可以畫個圓圈放在那兒，等到修改的時候，再查字典或向其他的同學請教。開始吧！
�。ú迦隖LASH，內容為：快速成文）
教學流程五：當堂評議，修改完善
師：同學們，你們的故事創編完成了嗎？寫完的同學請放聲讀讀自己的習作，直到讀得自然流暢為止�？梢宰约盒薷�，也可以和其他同學互相交換著修改修改。
�。ú迦隖LASH，內容為：好文章是改出來的）
師：改文章就像給人看病一樣，一定要找準病因，這樣才好對癥下藥。下面，我們一起來看一篇文章，看哪位同學能最先找出病因來。
課件出示：
師：同學們發現了嗎？這位同學的故事編得倒挺完整，只是故事還顯得不夠生動。例如，
第一自然段說小豬喜歡吃糖，到他喜歡到了什么程度就沒有說清楚；第二自然段中菲菲到醫院就診這一部分應該是最有戲的，可是讀來卻顯得沒有內容。你能幫助本文的小作者修改一下嗎？想一想，說給同學們聽。
師：聽了老師的建議后，這位同學做出了修改。下面，就讓我們一起來看看他改后的文章。
課件出示：（可以分屏）
師：同學們看，這樣一改是不是就生動傳神多了。你的習作中是不是也有這樣或那樣的問題？還等什么，趕快修改吧！改好后，謄抄在大作文本上。
童話的作文 篇6
風媽媽有四個女兒：暖風、熏風、金風、寒風，還有一個兒子臺風。臺風最小最調皮了，經常趁風媽媽不注意的時候就溜出去搗亂。
有一天，風媽媽對孩子們說：“你們都已經長大了，該為人們服務了。從明天開始，你們就替我行駛職權，讓我看看誰做得最好�！焙⒆觽兌己芨吲d。
第一天，暖風飽含深情，悄悄地來到人間，輕快地奔跑著，送來了溫暖的陽光，逗笑了冰凍的小河，喚醒了冬眠的小生靈，吹綠了大地，吹艷了各色花朵……風媽媽看著笑了。
第二天，該輪到熏風了，可臺風小弟弟已經等不及了。沒辦法，熏風只能帶著臺風來到人間。熏風吹到人們的臉上，為他們消除了炎熱；她到了樹林里，樹葉刷刷作響歡迎她；她來到了田野里，可田野的禾苗都無精打采的不理她；她來到水庫里，可她的好朋友水娃娃一個都不見了。就在這時雷電交加，狂風夾著雨點傾盆而下，一道道的電光像銀蛇般在黑云中躥著。一陣陣烈風拍擊著各戶人家的窗戶，咯咯作響。淅淅瀝瀝的雨水和那個閃個不停的電光簡直使人難以安寧。招牌不停搖晃，互相碰撞，啪啪作響。一陣狂風終于把搖搖欲墜的`招牌刮倒，它跌落在支架上，碎片在狂風中四處飛散。玻璃的破碎聲、狂風的呼嘯聲以及豪雨的吶喊聲匯合成一曲驚心動魄的交響樂……不用說，這就是調皮搗蛋的臺風弟弟所為。風媽媽看了先吃了一驚，當她看到狂風中墜地的招牌，臉上立刻布滿怒氣，但看見那歡跳的水娃娃，看到人們臉上的喜悅，又笑了。
第三天，金風妹妹來接班了。瞧，她多文靜：踏著輕盈的舞步，吹得葉子沙沙作響，好像在說什么；吹得楓葉羞紅了臉，藏到了地上眾多伙伴中；吹得莊稼垂下了沉甸甸的頭，招呼人們來收獲；吹得大地穿上了金衣……
第四天輪到寒風了�！昂簟簟簟豹{子般的吼聲，吼得天下起了大雪，小河結了冰；吼得大樹左右搖晃，大地媽媽呈現出憔悴的面容；吼得小動物不敢出去活動，躲在家里冬眠；吼得勞作了一年的人們也休息了。
“孩子們真的長大了！”風媽媽感慨地說，“孩子們各有各的性格，他們都盡心盡職地管理大地，使大自然有規律地循環不息。我可以放心地休息去了，就讓孩子們去管理天下吧。”
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