（必備）自由作文3篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的自由作文3篇，歡迎大家分享。
自由作文 篇1
夏天的蟬鳴開始，意味著蟬自由了，身體和心都自由了。我的心又是怎樣的呢 ？是自由，是束縛？
【由耳邊的蟬鳴想到了自己，想到了自由和束縛的話題，想象自然】
身體自由了，可心卻被束縛著，那又怎樣呢？
如果要你拿自由和束縛去交換你的心和身體，你肯定會選擇自由的心，那身體呢？是不是甘愿被束縛？
【這種想法很是矛盾，看出作者內心的復雜矛盾】
家的旁邊有一片小樹林，我時常去走走，聽聽自由的鳥叫聲。每聽到歡鬧雀躍的鳥聲時，就忍不住想要去尋找那叫聲的來源，至少如果我找到它們，可以看到它們擁有自由的喜悅動作。
【喜歡聽鳥叫是希望看到它們自由的動作】
暑假里，心煩了，走到了一道物理題的死胡同里，憤憤地丟下筆，走出家門，向小樹林里走去。去小樹林的路，坑坑洼洼，不時有幾顆小石子硌我的腳，我不耐煩了，腳一用力，小石子就到處亂竄，就像那失去方向的鴿子一樣。
【心情不好，去樹林里走走。把小石子比作失去方向的鴿子，想象奇特，比喻新穎】
終于到了小樹林，環(huán)境很清幽，斑駁的碎影斜斜地映在混著泥土香的土地上，“啾、啾”幾聲清脆的鳥叫足以讓我的心平靜下來。——這里可以讓我冷靜下來，所以我很喜歡來這里。
【小樹林的`環(huán)境清幽，可以讓“我”冷靜下來】
走上這條不算平坦的幽幽小徑，身體一顫一顫的，心也跟著一顫一顫的，碎影被我踩在腳下，陽光灑在身上，好不愜意。這里讓我把所有的煩惱忘得一干二凈。
【盡情地描寫了自己的心情】
“啾……啾”這小鳥的叫聲真好聽，我在心里想著，向鳥叫的地方走去。
我看到它了，很漂亮，被樹葉掩映了一部分，但它尾下那墨綠的羽毛和一個不知道該怎么形容的喙，足以吸引我的眼球。
【描寫了鳥的叫聲和鳥的形象】
它撲騰得飛了起來卻又很快地落了下來，在我正想是什么情況時，我無意間聽到一聲很無奈，像被束縛了的叫聲，我終于注意到了，小樹林不知什么時候被覆了一層網，被困住的鳥是飛不高的。
它從樹枝上飛了下來，很慢，很慢地，落在了地上，垂下頭，啄著地面，一會兒又抬起頭，向遠處慢慢地走了。
我沒了心情再看，它單純的想要自由，卻還是被束縛著的。
【運用動作描寫，描寫了被束縛著的鳥不能飛得高高的，由此“我”的心情有也跌落到了谷底】
一個星期后，我又來到了小樹林，想看看那只小鳥的情況。順著那天走的路，應該可以找得到。
當我低著頭走時，突然一怔，那只漂亮的小鳥的軀體就躺在地上，不時有幾只蒼蠅飛來。“唉，自由啊，真的很可怕呢！”我蹲下身，細細地看著，心里不由得冒出想要為它安葬的想法。
等我安葬好后，起身想要離開，突然想起來，那天我為什么會聽到它愉快地叫了幾聲呢？思索這個問題，或許是知道自己被束縛了，希望可以這樣來表達自己對自由的向往。停下腳步，看向那條通過來的小路，陽光適時地灑著，突然自己好像找到了方向一樣……
【“我”再次看到鳥時，它已死亡，“我”安葬后進行了反思。突然感覺到了自由的可怕，為了追求自由而死亡，不如快樂在享受現在生活】
初三了，既然不能自由，那就用那顆渴望自由的心去好好地享受身體被束縛下的自由。我自始至終的相信，束縛終有一天會成為渴望中的自由。
【最后聯系自己的初三生活，希望能享受被束縛下的自由，相信總能有一天獲得真正的自由】
點評：一、作者思想深刻，與其不能改變現實，那就好好享受眼前的生活，但追求之心不泯，相信自己總有一天能實現心中的夢。這種心理在初三學生中并非每個人都會理解，有的憤慨，最終失敗；有的自暴自棄，最終也是失敗。因此這篇文有著深刻的現實意義。二、描寫生動真實。自己的心情讓人可感，鳥鳴叫的歡快讓人感到欣喜，鳥的飛翔讓人感到可悲，鳥的死亡讓人感到傷感。所有這些都源于作者深厚的描寫功力。
自由作文 篇2
我，背著碩大的書包，漫步在回家的路上。小巷里的喧囂刺激著我的耳膜，忽然一聲清脆的鳥鳴闖進來，我抬頭，一只小鳥撲拉著翅膀飛了過去。能自由飛翔該多好啊，我這么想著......
嘎吱——，門開了，我拖著疲憊的身子邁進了家門。“考試考的怎么樣啊？”媽媽接過書包。我沒說話，那最后的“啊”字帶著一絲諷刺蹦出來，使我不禁打了個寒顫，“這一次沒考好，只打了八十幾分......”后面的話，明顯底氣不足，知道自己考的不好，便沒有勇氣再為自己辯解了。“我就知道你沒考好，八十幾分，你還敢說啊！”后來，還是與媽媽爭吵了一番，掉頭進了自己的房間。
鳥兒也會被父母狠批嗎？
天氣十分炎熱，同學個個都在教室里坐不住，沒辦法，十幾把扇子都在那兒搖晃。不一會，輕輕的微風吹了進來，鳥鳴又響起了，依舊清脆、悅耳、動聽，多么希望老師講課的聲音也能那么好聽啊！偷偷地往窗外瞄了一眼，幾只鳥兒會訊在樹蔭下嘻戲，自由自在，無憂無慮。
鳥兒從不上課嗎？
雙休日，被關在家里做作業(yè)。那么多的作業(yè)似乎永遠也做不完，剛剛做完這個卻又有了那個，做了又做，終于寫完了!剛想大呼一聲“解放了！哦耶！”但瞧見補習班的書本，又焉了，不得不一大清早去補習。老師雖和藹，但課本不和藹，一會這個語法，一會兒又那個形式，一節(jié)課下來，暈頭轉向，就仿佛在迷宮里游走，一會兒碰到玻璃，一會兒撞上鏡子，好不容易走出來了，頭上總會有幾個大包。
鳥兒不會迷失方向嗎？
友情，除親情外，它也陪伴著我們，人一生當中總少不了幾個知心伙伴，而那些隨歲月逝去的友情總是因為一些變故吧。
一年級的好友，思。原先的.我們很要好，不管做什么事，都要一起，你的發(fā)夾給我戴兩天，我的頭繩給你扎兩天。休息時，你到我家來玩，我到你家來耍，晚上蓋一條被子，說著學校和周邊的事兒。
那么，既然有“原先”，也就會有“后來”。
六年級時，思，幾乎成了我們全班公敵，她總愛在老師面前做姿態(tài)，她總以為她是我們班最出眾的一個，其實換來的只是一聲冷笑。她她總以為自己是模范生，從外表看似乎她是在幫助小同學，內在其實只是想拉攏人心罷了。真不知道，歲月是怎樣把一個天真的思想變得那么黑暗……
鳥兒有過迷茫嗎?
多想自由飛翔啊！就像小鳥一樣沒有父母的壓力，沒有作業(yè)的煩惱，更不會找不到方向而迷失了歸途。
寫到這兒，又向窗外望去，像是照應我似地——響起了一聲鳥鳴，掠過去一個身影......
自由作文 篇3
“打開窗子吧！讓自由的空氣重新進來！讓我們呼吸英雄的氣息。”羅曼·羅素這句話，感動了多少代的青年。是啊！如今，我們周圍的空氣是多么的重濁。我們已經呼吸困難了！如今，物質主義者正瘋狂地壓制著我們的思想，阻礙了我們的'行動。生活是嚴肅的，現在，我們多么渴望得到自由啊！對于現在21世紀的我們來說，生活就是一場無休止的戰(zhàn)斗，我們拿著槍和盾，物質主義卻拿著劍和炮，我們只能眼睜睜地看著一個一個的人的思想被物質主義者吞噬掉，我們的思想被永遠的困在了無底洞中。
但，如果我們獲得了自由，我們該如何利用它呢？是去與物質主義對抗呢？還是去玩弄自由呢？生活在21世紀的人在獲得自由后常常會這樣想：我該怎樣利用自由呢？人們啊，除了為自由，我們還要為自己，想想愛因斯坦吧，想想貝多芬吧，他們一生的自由在哪里啊！他們獨自鉆研，但是，我們知道，無論是多么棒的人，總是有要需要別人幫忙的機會，當他們向別人伸出雙手的時候，他們的手中已經得到了自由。 人們啊，讓我們打從心里一起歌頌自由之歌吧！
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