第一次的作文4篇（精）
在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的第一次的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一次的作文 篇1
童年是由純真、幼稚的故事串成的珠簾，那充滿幼稚和歡樂的珠簾中，一件件難忘、有趣的往事，就像一朵朵花，開放在我的`心中，無比艷麗，無限誘人。讓我印象最深刻的第一次，要數(shù)那一次我一個人在家了。
那天晚上，因為爸媽媽都有事出去了，年幼的我獨自在家，因為只有一個人在，我感到非常地害怕，總感覺到背后有人在摸我。突然，我聽到了敲門聲，是爸爸媽媽回來了？可是他們說很晚才回來，而現(xiàn)在卻才五點多，肯定不是爸爸媽媽。我鼓起勇氣，走上前去，決定一探究竟�！笆钦l？”我大聲地喊道�？墒�，卻沒人在外面回應我。我心里更加怕，心想，可能是我的幻聽吧？于是，我回到客廳，繼續(xù)看電視。很快，我又一次聽見了敲門聲。這時的我，開始非常緩慢地伸展著貓步走上前去，小心翼翼地打開門。然而。跟上一次一樣，門口根本就什么都沒有。我越想越恐懼，立馬快速把門關上，并牢牢鎖上，這才放心轉(zhuǎn)身回去看電視。這時，我已經(jīng)疲憊不堪，很想睡覺。我睡覺時，喜歡用腳夾著一個枕頭，但我又不敢回房間睡，于是索性抱著家里的垃圾桶，就這樣，我睡著了。
不知道過了多久，我被嚇醒了，因為我夢見有人進入我家里打劫。當我睜開眼睛后，我看見了我媽媽，我大聲對媽媽說：“媽！那個人呢？他去哪了，對了，有人打劫！”媽媽一臉疑惑地看著我，“霖浩，怎么了？是發(fā)燒燒傻了嗎？”原來只是一場夢呀？嚇死我了！媽媽看著我抱著垃圾桶睡覺，大笑著說：“你是不是一個人在家害怕呀！抱著垃圾桶才有安全感嗎？傻瓜，家里很安全，你不用害怕的�！蔽也缓靡馑嫉攸c點頭。
這是我第一次一個人在家里，后來想想，一個人在家也不是太可怕。經(jīng)歷了第一次，我想以后也可以一個人勇敢地呆在家了。凡事邁出第一步，后面就會越來越好的，不是嗎？
第一次的作文 篇2
我是大眾網(wǎng)的小記者孫雨涵，今天我們在大記者的帶領下來到銀行參觀學習。
二點半我和媽媽準時到了銀行，別的小記者已經(jīng)到了，阿姨帶領我們參觀了自助銀行，給我們講了怎樣取錢存錢，在自助銀行辦理二萬元以下業(yè)務非常方便，不用排隊了，能節(jié)約很多時間。接著有個叔叔帶我們?nèi)ソ刑�，然后去柜臺辦理業(yè)務。然后有個阿姨招呼我們?nèi)蛷d坐下，在大屏幕上教我們認識人民幣，以前我還不知道人民幣背面的風景是那里呢。接著又教我們怎樣分辨真假人民幣，連媽媽都在一起學的很認真，另外有一個阿姨教我們花樣數(shù)錢，還每人送了我們一把點鈔券，讓我們回家多多練習，這樣會使我們的手指變的更加靈活。我們還來了一個點鈔比賽，雖然我比不過大哥哥大姐姐，但是重在參與嘛。最后，阿姨問我壓歲錢怎么保存，我說要存起來，有需要的`時間再用，阿姨說我們要學著用錢生錢。
今天我收獲的真多呀！我學會了存錢取錢，認識人民幣等等，還收到了好多小禮物，我太開心了。
第一次的作文 篇3
財富對我來說分很多很多種：友誼、本領、知識……我印象最深刻的是學會一件本領，這個我學會了，對我來說就是一件寶貝。
十月一日國慶節(jié)，姥姥帶著我們一家三口回老家，順便在那住幾天，大學的津津、鹿鹿姐和剛上三年級的周爽和我一起玩。我們玩的很開心，不知不覺，一天過去了，我和周爽在一個房間睡覺。她說：“姐姐，這附近有條河，里面有螃蟹和魚，明天去捉吧！”我答應了。
第二天，姐姐帶上我和周爽來到河邊說：“你們兩個小家伙，在上面呆著，不準下河。”我跟周爽表面上答應了，實際上我偷偷向周爽使了個眼色。她明白了我的`意思。在姐姐捉時，我和周爽偷偷下河了。周爽一只又一只的捉，她可快樂了，可苦了我了。我沒捉過，好容易捉上一只，那螃蟹可真不知道愛護兒童，狠狠的夾了一下我的手，又跳河里去了。我可真是啞巴吃黃連——有苦說不出��！我想：我怎麼捉不上來呢？難道，我比周爽水性差嗎？我苦著臉看著河里的螃蟹，周爽過來說；“姐，螃蟹在礁石下，只要搬開石頭然后打螃蟹蓋子就好了。”我握緊拳頭想：我一定會捉上來的�？刹恢醯�，這個辦法在我手上立刻從仙丹變回藥丸，吃了也不管用。
津津姐遞給我一本書說：“這本書會教會你一些知識，看看吧！”我翻開書，看了起來，這本書叫《魯濱孫漂流記》講了魯濱孫獨立克服種種困難頑強的在島上生活了26年。我想：魯濱孫都能在荒島上生活26年，我為什么不能學習魯濱孫呢？津津姐告訴我：“蓋子要一把抓起，用細繩把鉗子纏上……”我在津津姐的指導下捉了更多的螃蟹，看著自己的勞動果實我比吃了蜜還甜，我學會了一樣本領：捉螃蟹。
財富對我來說不是金銀珠寶，而是一個本領、一份友誼。你有這樣的事嗎？告訴我吧！
第一次的作文 篇4
第一輪同研一節(jié)課我們采取了“同課同構(gòu)同上”的形式，針對老師、學生都害怕上作文課的現(xiàn)象，我們小組決定迎難而上，就來共同研究一節(jié)作文課，課題選為第三單元的習作《難忘的第一次》，指導課每位老師自己上，然后大家共同來研究本次習作的講評課。
l. 山重水復疑無路
開始上指導課時，這篇作文并沒有引起我足夠的重視，因為在我看來這樣的作文對五年級的學生來說是再容易不過了。所以在指導時，我首先問學生：你們無論做過什么事都有過第一次，仔細想一想，你的什么事的第一次最讓你難忘，把經(jīng)歷寫下來。并且在學生回答之前首先定了個框框：寫的時候先交代一下你最難忘的第一次是什么；然后重點寫一下這件事的經(jīng)歷；最后再寫一下這件事給你的啟發(fā)。接著，又以“第一次學騎自行車”為例，啟發(fā)一個學生將大致說了一遍。最后同桌說說，再指名說說，然后便讓學生自己開始習作。
等我把收上來的作文看完了，我不禁羞愧難當。班上有三分之二的學生寫“第一次學騎自行車”，整篇基本上也是造句式的：最難忘的第一次是什么；第一次的經(jīng)歷；受到的啟發(fā)……學生將作文看成是大雜燴，只要和題目沾邊的，一骨腦兒地往里裝。有的看著是洋洋灑灑的長篇大論，但再仔細一看只有結(jié)尾一段才是與主題相關的。
面對學生這樣的，我真是哭笑不得�？梢姡瑢W生根本不知道寫些什么。我不禁為自己失敗的作文指導感到悲哀。不過，回過頭來想想，我又何曾認真指導過學生寫這篇作文，我只是先讓少數(shù)學生講了講經(jīng)歷過的事情，然后就直接讓學生自己獨立寫作了。學生寫出這樣的作文該怪誰？只能怪我自己！因為學生畢竟還小，他們不知道安排材料，串聯(lián)成文。現(xiàn)反思整個教學過程，作文教學不可能將學生整篇習作包辦，而我往往會在指導中形成一篇完整的習作框架，既然已經(jīng)形成模式了，學生豈有不套之理？
2.柳暗花明又一村
在細細回味、反思自己這次失敗的作文指導時，我忽然發(fā)現(xiàn)了自己在作文教學中存在的一個不容忽視的問題，那就是對學生習作的講評功夫花得太少。所以要想彌補這一過失，只好在下節(jié)的作文講評課上好好下功夫。于是，我仔細采擷著學生習作中的每一個閃光點，認真尋找著大家存在的共性不足，在前幾位老師授課的基礎上，進一步完善自己的教案。
（1）環(huán)環(huán)相扣，收獲頗豐。
結(jié)合此次作文的教學目標及學生初稿中存在的問題，我繼續(xù)沿用前幾位老師的教學板塊：榜上有名、佳作有約、精彩片段、咬文嚼字、。其中二、三兩個環(huán)節(jié)是鑒賞、分享、學習，最后一個環(huán)節(jié)通過對句子、的修改來積累修改方法。每一環(huán)節(jié)進行的都很順利，學生不但欣賞了好的開頭、結(jié)尾、片段，而且還學會了更多的開頭、結(jié)尾的方法。真正實現(xiàn)了“授之以漁。
（2）及時評價，激勵興趣。
教師的激勵性語言影響著一堂課的教學效果，適當?shù)倪\用激勵評價可以不斷激發(fā)學生學習興趣，滿足學生的學習需求。在這樣的語言激勵下，要給學生更多的思考時間和表現(xiàn)機會，真正讓學生擁有學習的主動權(quán)、自主權(quán)，滿足學生的`求知欲望，從而使課堂氣氛更加活躍，師生互動、生生互動更加頻繁、有效！雖然課已結(jié)束了，但張驍這位平時說話結(jié)巴的孩子在課堂上一次次緊抿嘴唇，努力讀好每一個字、每一句話的情景依然在我眼前浮動，孩子們自發(fā)地給他的掌聲依然回響在我耳畔。仔細回味這都源于我對他的一句評價：“張驍，我相信你能努力讀得最好！”
（3）習慣培養(yǎng)，貫徹始終。
本學期學習習慣養(yǎng)成是重要課題之一，在前幾位老師的基礎上，我又進一步明確和細化了學生學習習慣目標，自始至終一直關注著學生各方面學習習慣的培養(yǎng)。例如：開始上課時，我從課題中的“評”字入手，讓學生通過交流引申出“善于表達、善于傾聽、善于思考”三種好習慣，從而給學生確定這就是本節(jié)課的習慣養(yǎng)成目標。授課過程中，對于敢于積極回答的同學我及時給予表揚、鼓勵，表揚他們的這些好習慣。課堂小結(jié)時，我又將課堂上表現(xiàn)好的同學狠狠地表揚了一番，同時給其他同學提出了希望。在以后的課堂教學中，我會一直堅持這樣做，讓我的孩子能因有良好的學習習慣而終生受益！
這節(jié)課雖已結(jié)束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，永遠不要想當然，永遠不要偷懶。踏踏實實，做好本職，真心對待學生。
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