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      讀書的作文

      時間:2024-04-09 11:57:32 讀書

      讀書的作文【常用3篇】

        在我們平凡的日常里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的讀書的作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      讀書的作文【常用3篇】

      讀書的作文 篇1

        我愛讀書,因為一本好書就是一位良師益友。書本上那一行行整齊的字,講述著一個個深入人心的故事。我也明白,只有好好讀書,好好學習,為將來打下好的基礎,才能實現我的夢想——考上一所知名大學,擁有一份好的工作。

        我讀過許多書,記得第一次閱讀的《格林童話》時,里面的灰姑娘的故事讓我念念不忘。灰姑娘的后母真是邪惡,處處刁難灰姑娘,但灰姑娘卻很善良,從不恨后母,最終,王子認出了灰姑娘,他們終于在一起了。“善有善報,惡有惡報”,這個故事恰好驗證了這句老話,因此,我一直認為“邪惡永遠戰勝不了正義”。只有不斷的努力,才能換取相同的收獲,這是我一直堅信的一句話。

        后來,我的年級越來越高,所讀的書就不再僅局限于童話了,我開始接觸作文書,科普書……這些書記錄了一個又一個人的經歷,讓我品嘗到了悲歡離合的滋味,也讓我明白了做人的的道理。每次讀完之后,我常常浮想聯翩,如果是我,我又會怎么辦?這使我的想象力異常豐富。

        再大一點兒,這些書就不能滿足我了。我開始閱讀一些名著,一些名人的書。《紅樓夢》那凄慘悲涼的`故事讓我淚落如珠,《水滸傳》好漢讓我志氣大增,《三國演義》讓我擁有智慧,懂的變通。《西游記》也讓我沉醉其中。《假如給我三天光明》更讓我明白堅持不懈,永不放棄。這些都是書的功勞,它功不可沒。

        書,不僅帶著深奧的道理,帶著無限的智慧,還帶著一個充滿想象力,充滿經歷的地方。給我們深刻的啟示,教我們實用的方法,也為我開出了一條通往夢想的路。書,仿佛是黑暗中的燈塔,照亮我人生的道路;書,仿佛是一個指南針,在我迷失方向的時候幫我指引方向;書,仿佛是一位老師,給予我無限的知識;書,我通往夢想之路的明燈,也是會永遠陪伴著我的物品。

        古人云:“書中自有黃金屋。”沒錯,正是如此。只要好好學習,天天向上,不管夢想有多難,總會實現的。看,終點就要到了,夢想的大門正向我敞開呢!

      讀書的作文 篇2

        記得小時候,我還不怎么認識字的時候,媽媽就買來很多>故事書,常常在我睡覺前坐在我的床頭邊讀給我聽。有小馬過河、小兔乖乖等等很多有趣的故事。讓我明白了遇到困難不要退縮等很多道理,也陪養了我對故事書的興趣。

        現在,我上學了,老師教我認識了很多字,我能自己讀書了。媽媽又給我買了更多的書。有小說、作文書等。里面有其他小朋友寫的好的的作文。讓我明白了怎么寫作,也知道了發生在別人身上的新鮮事。同時也明白了很多道理,也讓我對讀書產生了濃厚的興趣。現在我一有時間就會去看媽媽給我買的書,好幾次看書的時候,特別是休息天的早上,我會早早的`醒來,趁爸爸媽媽還在睡覺時,偷偷的躺在床上看書,因為爸爸說躺著看書對眼睛不好。從學吧回來后,爸爸媽媽忙著做家務做飯,那也是我看書的好機會,好幾次媽媽叫我幫忙做家務我都沒聽到,媽媽說再沒聽到,就不給我買新書了,我想媽媽只是嚇我的,看書總比一個人無聊的玩要好吧。(這個事例的介入讓文章顯得生

        動活潑了起來!建議再詳細寫寫你是怎么為看書而廢寢忘食的,通過具體的語言、動作、神情、心理描寫,把這個細節寫清楚寫詳細寫生動,那么文章就更加具有立體感了!)

      讀書的作文 篇3

        學習目標

        1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、等活動,激發習作興趣,打開學生的話匣子,引發學生情感傾吐與交流的欲望,促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

        2、根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作.

        3、學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

        一、作文前:話題交流

        ⑴你喜歡閱讀外書嗎?請您說說你最喜歡的課外書名稱?

        ⑵每一個人都有自己最喜歡的書,也有自己的讀書故事。把自己喜歡這本書的理由或自己的讀書故事與大家交流,一定是很開心的事兒。

        今天我們就來交流一的自己讀書的故事,好嗎?

        (3)學生自由交流自己讀書的故事,或是介紹自己最喜歡的書。

        二、指導作文:

        1.指導構思

        (1)師:現在我們來討論一下,如果讓你介紹你最自歡的一本書,您應該怎樣來寫。

        學生討論。

        教師歸納:

        開頭:喜歡什么書?

        中間:怎樣喜歡的?

        結尾:它給我帶來了什么?(快樂、收獲)

        (2)師:下面我們再來討論一下,如果讓你介紹你的讀書故事,您應該怎樣來寫。

        學生討論。

        教師歸納:

        起因:喜歡讀書

        經過:讀書的趣事

        結果:讀書的收獲和啟發

        (設計意圖:這一環節,引領學生從整體上把握本次的習作要求,幫助學生理順習作的思路,消除學生思維的障礙,疏通習作的思維通道)。

        2.詩句引趣

        讀一讀下面的關于讀書的詩句,說一說你最最歡那一句詩。

        讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

        紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。(陸游)

        問渠哪得清如許,為有源頭活水來。(朱熹)

        學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子)

        立身以立學為先,立學以讀書為本。——歐陽修

        鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。——李苦禪

        立志宜思真品格,讀書須盡苦功夫。——阮元

        非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。——諸葛亮

        熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。——孫洙《唐詩三百首序》

        書到用時方恨少,事非經過不知難。——陸游

        (設計意圖:為學生提供大量文字,便于學生在習作中加以使用。通過這一板塊的教學,以激發學生習作的情趣,引發學生熱愛讀書的感情。)

        3.佳作引路,章法導寫

        ⑴讀一讀下面的佳作,說一說你的理解和感悟。

        我喜歡的一本書

        書,是人類最好的朋友,在茫茫書海中,要挑出一本最好、最喜歡的,實在不容易,因為我喜歡的書太多了,如果硬要我說出一本中意的書,那就非《西游記》莫屬了。

        《西游記》這個名字我5歲就知道了,但是我不知道《西游記》是什么,甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么,就在我6歲生日那天給我買了32本關于《西游記》的小人書,也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是,我就天天看著上面的漫畫看,我看得愛不擇手,一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認識,直到小學一年級,我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。

        第一次看《西游記》,我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級,通過那次細細品味,我發現它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛,豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致,他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現在了,書里有些部分是文言文,原著的《西游記》更精彩了,你看這一段:兩個在半空中一場好殺,咦?:齊天大圣,混世潑牛王。只為芭蕉扇……,書中的人物都活生生地展現在我的面前,戰斗場面也非常詳細,騰云駕霧,刀光劍影都十分精彩,給我的氣氛不像是在看書,而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了,經常看得不肯放下,連媽媽叫我吃飯都不知道。為此,我經常受媽媽批評,但我還是忍不住要去看。

        這本書給我帶來了很多快樂,比看電視精彩多了,我喜歡這本書。

        (特別建議:引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言,從修辭手法、細節描述,揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性,學會寫作方法。)

        ⑵讀一讀下面的佳作,說一說你體會到了什么寫作方法或學到了什么竅門。

        我的讀書故事

        “書籍是人類進步的階梯.”這是高爾基眼中的書;“書猶藥也,善讀之可以醫愚.”這是劉向眼中的書.“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟.”這是韓愈眼中的書.而在我的眼中,書就是一把鑰匙,讓我打開文學之門;書就是一葉小舟,載著我在知識的海洋里遨游;書就是一位慈祥的老人,告訴我一個個人生道理。

        平時,我的時間比較緊,只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。。書中的內容時不時讓我欣喜萬分,時不時讓我為之感動,我經常陶醉在其中。只要捧上一本書,我就會立馬忘了吃飯,忘了時間,如癡如醉,簡直到了走火入魔的地步。這時,學校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節,不僅給我們規定了一些好書讀,還鼓勵我們積極讀書。《三國演義》和《上下五千年》是我們六年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了,可是在這次讀書節里,我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣,這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢,我以前雖然沒有看過,但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》,回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了,我才依依不舍地放下書。吃完飯,我又去看書了。讀罷,我知道了我們中華的千年歷史,讓我回味無窮。我還閱讀了很多書,童話的、神話的、寓言的、歷史的……只要被我碰上了,肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦,我倒真能從書中獲得許多益處呢!《童話世界》豐富了我的想象力;《作文大王》讓我的作文水平得到了提高;《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理;《紅樓夢》、《茶花女》等一些經典名著,讓我領略到了大作家們的風采……

        雖然我的.感情并不是很豐富,但我也不書中的人物所深深震撼:我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發出嘆息,曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下,曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍,更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷,最終取得正果而打心眼兒里高興……面對一本本好書,我毫不吝嗇自己的情感,讓自己融入書中,走進人物的心里……

        我們在這個金色的童年里,應該抓緊時間讀書,多讀書,讀好書,從書中汲取更多的知識,為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎,為祖國的發展、建設作出貢獻!

        (特別建議:引導學生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據學生的發言,從修辭手法、細節描述,揭示主題、開頭、結尾方法等方面進行歸納。使學生由感性和理性,學會寫作方法。)

        設計意圖:這一環節,引導學生讀中學寫,通過范文的引路,使學生學會開頭、結尾的方法,學會描述生活細節的方法。然后引導學生回味生活,找出關于讀書的生活細節,擬定習作的思路,為快速行文做好鋪墊。

        三、學生獨立習作。教師巡視指導、點撥、提示。

        四、修改作文:方才,大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流,取長補短,共同提高。

        1.自我欣賞,同伴交流

        ⑴自己閱讀自己的初稿,劃出自己最得意的詞語,最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

        ⑵小組內互相交流,學習別人的精彩之處。

        ⑶小老師出主意:幫助別人修改文章。

        2.集體會診,創新行文

        ⑴老師選擇佳作,集體評議。注意找出出彩的詞語、句子,加以評點。選擇新穎的開頭和結尾的方法,加以評說。先讓學生評議,然后再由老師歸納

        ⑶學生根據別人的評價和佳作評議的啟發,二次習作,二次成文。

        設計意圖:引導學生互相評價,互動閱讀,重視習作過程的指導,重視習作的二次生成。使學生在二次習作的過程中,掌握文章的章法技巧,形成技能。

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