想象的作文優秀4篇
在我們平凡的日常里，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的想象的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
想象的作文 篇1
我是一條小綠魚，到現在我已經搬過幾次家了，因為人類把污水都排到了我的家里，所以我不得不搬這么多次家。
我真想我以前的家啊。以前的家，陸地上有一朵朵美麗的小花和一片片碧綠的小草，還有一顆顆茂密的大樹。山羊伯伯和小兔姐姐在津津有味地吃著青草;大白鴿叔叔在天空中快樂地飛行著;小鳥妹妹在樹上唱著動聽的歌;蝴蝶阿姨在為小花們傳播花粉。河里，大青魚哥哥正在不停地吃著小蝦米們，最有趣的要算我的`好兄弟——那兩條大鯉魚了，它們在河里來了個鯉魚躍龍門，一下就從這邊跳到了那邊，真有趣!
但是，有一天，人類在河旁邊建了工廠，黑黑的濃煙源源不斷地冒了出來，慢慢地飄向空中，把藍藍的天空染成了黑色。工廠里排水管里的污水全排到了我的家——小河里。我們的家就變得很臟，很臭，我們呼吸不到新鮮的空氣，喝不到干凈的水，我們的生活開始變得很艱難。不久，樹被砍光了，花和草也沒有了，陸地上的動物們為了不被餓死，只好搬走了。河水越來越臟，越來越臭，我們再也生活不下去了，就只好搬到別的地方去了。
我們搬到的新家也很美麗，有開得鮮艷的花兒，青青的小草，茂盛的大樹，還有很多動物朋友們，水里也有很多的好伙伴。我以為我又找到了跟以前差不多的家，可是，沒過多久，又發生了同樣的悲劇。
我不想再搬家了，要是人類不破壞環境就好了。
想象的作文 篇2
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程�！瓕懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！睘榇�，要不斷提高學生在習作中的自我意識，要不斷促使學生主動地去觀察、思考和想象。只有當學生自己想寫、愿寫時才能進行有效的寫作。而教師的指導、啟迪也只有在激發學生寫作動機后，才能轉化為他們寫作的動力。
我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去嘗、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。
綠色悄悄走進了我們這個世界，樹綠了，花紅了。第一個開花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒綠呢，它的花已經盛開了。小草早早地從土里鉆出來了，好像很好奇似的，想看看這個新世界。湖邊，柳樹也抽出了小芽兒。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬紫千紅總是春”的詩句。可不是嗎？春天就是個五彩繽紛的季節呀……
這位學生眼里的春天多么生機盎然��！
平日引導學生用耳朵聽，將在家中、上學路上、學校里以及其他公共場所聽到的各種聲音進行交流，也是極其生動有趣的。組織學生去動物園后，交流聽到各種鳥獸的叫聲后的感覺，學生開懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進行描述，激發了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風味的。如：
我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會滴下來……
我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……
讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫下來，也是很有意思的。如：
我摸了模媽媽剛買來的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。
老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿開水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。
這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫。教師應邁出課堂教學的圈子，將學生引向課外，還學生一片有利于發展思維、發展語言的.廣闊空間。如組織學生游覽、參觀、訪問等，事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導他們暢談自己的見聞和感受，引導學生從各自不同體驗、不同角度出發，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學會自主作文、自能作文。
想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程�！墩Z文課程標準》要求教師“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。引導學生進行想象常采用以下幾種方法：
1．多角度想象。想象對每個人來說不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想象，甚至異想天開。老師在黑板上畫了一個“○”，又畫了兩個“△”和一條“—”，讓學生從不同角度把它們組成一幅幅畫。學生頓時展開了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個怪物、一個頭像、一只小船，還有的組合成一個保護莊稼的稻草人等。學生根據想象寫作文時，靈感的火花就會不斷閃現，習作也就成了一件樂事。
2．激情暢想。如今的小學生對未來有著各種各樣的遐想。教師可為學生創造氛圍，鼓勵他們暢想未來，暢想“二十一世紀的我”。經過一番思考和想象，學生便能暢想出各種各樣未來的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫道：
我明白，我們未來面臨的是現代化戰爭。現代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時代了，要贏得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發明和創造現代化武器，必須有現代化高新技術。所以現在我必須刻苦學習，為將來學習和掌握高新科學技術打下扎實基礎，做一個保衛祖國的稱職的軍事家……
3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學生的想象力和創造性，更能展示學生的個性和才華。如有的學生設計“未來我家的居室”，設計“xx的綠化景觀”，想象“如何使水更清、天更藍、樹更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質的區別，它們仍在一定程度上反映出學生對現實生活的認知和對未來的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學生的習作個性和創造性。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學生為寫作而寫作”的違背學生認知規律的傳統作文教學模式，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。
想象的作文 篇3
叮鈴鈴……一陣清脆的鈴聲在學生們耳邊回響，所有同學飛奔到教室準備上課，可是艾琳卻鈴聲一響走出教室，她這是要去干什么？別急，等她出來再說。
十分鐘后……
艾琳抱著一大摞六年級同桌調查記錄，搖搖晃晃的進了教室�！拔襾戆伞！币粋�沙啞的聲音傳來，哦，原來是唐宇航，小檔案：義氣、愛幫助人、武術超棒、帥、學習好……完美于一身的唐宇航，他看不慣女生被欺負，總是拔刀相助（暗戀沐雨晴，晴兒也挺喜歡她的）。唐宇航抱著一大摞六年級同桌調查記錄放到了第一組同桌，一組兩本，一共四十本，沐雨晴寫的字跡工整，她是這么寫的：同桌喬思娜年齡13愛好跳舞祝福祝你越來越漂亮。喬思娜是這么寫沐雨晴的：同桌沐雨晴年齡13愛好唱歌祝福祝你永遠優秀。
大家都寫完了，吳老師說要換位子，就把沐雨晴調到了唐宇航旁邊。王珂在她的后面，王珂的旁邊是艾琳，沐雨晴的前面是宇夢�？傊逵昵绲乃拿姘朔蕉际撬暮门笥�。喬思娜的旁邊便調為了星兒。小檔案：星兒大名：孟星沐雨晴后援會會長。唐宇航看到自己的'同桌是沐雨晴，興奮不已。下了課，沐雨晴去找艾琳拿積分表去大隊部找楊主任換取流動紅旗，半路上，偶然擦肩而過的一個帥哥，是沐雨晴的好朋友，他叫杰克。小檔案：杰克。烏蘭思林中國人與美國人的混血兒子六年級四班班長。杰克用迷人的眼睛看著沐雨晴，他覺得，這是讓他在人生中找到快樂的人。他緊跟上說：“這么巧啊，我也要去換，一起去吧�！薄昂冒 ：呛恰�
沐雨晴換完了，他也出來了，唐宇航看他們有說有笑，便下定決心要毀了杰克�！澳愕戎碧朴詈叫南搿�
想象的作文 篇4
我昨天晚上躺下來關窗準備睡覺的時候，窗外金光閃過，閃得我眼睛都眨不開，金光消失過后，我手上只剩一支金色的鋼筆。
鋼筆上刻著：“二十八世紀，你的幸運鋼筆，擁有無窮的魔力，你心里想要什么，神奇鋼筆會幫你獲得的。”我把筆放到袋里，不以為然，就當是天上落下的筆好了，不可能有什么神力的，大不了就是惡作劇。第二天，老師說：“數學提前測試。”我很慌張：“完了完了，今天星期二，本來下個星期二才開考的，這提前的太嚇人了。我本來想明天再復習的。”我想起了昨天的金色鋼筆，死馬當活馬醫吧，拼了！我拿出鋼筆說：“我要考100分。”于是，鋼筆馬上開始寫，不到5分鐘，一張整整潔潔的卷子出來了，我第一個把卷子交上去了，老師和同學都十分驚訝，我洋洋得意！
老師把卷子改出來了，我是全班第一名，平時學習成績最好的'同學用羨慕的眼神望著我。從此以后，我永遠都是第一，我也穩坐三好學生的位置。還拿下了獅王杯大賽第一名、北京比賽第一名、小蠻腰比賽第一名、諾貝爾獎第一名......我出現在電視上也都是家常便飯。但我總覺得心里空落落的，想了幾天，才發現缺少的是友誼！我忙得沒時間，完全忘了我的好閨蜜，我決定讓金鋼筆消失，換回以前的我，以前的生活。
我讓金筆消失后，又是那道金光，夢醒了。我終于懂得了“友誼第一，比賽第二”的含義。
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