禮物作文實用3篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的禮物作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
禮物作文 篇1
在我過生日那天，許多人都給我送了生日禮物，而我的哥哥李欣浩卻給我送了一件值得讓我開心的.禮物。你猜，他送的是什么禮物？他帶我去濟南游樂園，讓我玩了cs，我說：“我們還是一起玩吧！”
我們先在身上按上一個小東西，誰打著那個小東西，被打的人就得下場。
開始了，我拿著，向一些人射擊。我打中了一個又一個的人，他們一個連一個的下場了。場上就剩下我和哥哥了，我卻看不見哥哥，哥哥馬上打了一槍，我看見一道光線，我一躲，沒有打到。我一打，反倒打到了哥哥，他也被打下了場，我是唯一的贏家。
今天我的生日過得真是太快樂了！
禮物作文 篇2
我翻看了一下日歷，發現明天就是媽媽的生日了。以往我過生日，都是媽媽送我禮物。這次，我打算送媽媽一份禮物，可我卻不知道該送些什么好。
我思來想去，決定先觀察媽媽平時最喜歡干些什么。我發現媽媽每隔一天，都會敷一次面膜。有了，我就送給媽媽一盒面膜，作為生日禮物吧！
但是我立馬想到，送禮物需要錢，可是我沒有錢，那該怎么辦呢？這時，我想起自己平時靠幫媽媽洗碗、洗衣服掙來的200分，媽媽說200分就代表著200塊。我可以用這個錢，幫媽媽買禮物啊！
我立刻把那兩百分找過來，接著又去問媽媽面膜需要多少錢才能買到。媽媽告訴我是120元。她奇怪地問我：“孩子，你要買面膜干嘛？”我連想都沒想，脫口說道：“送你生日禮物唄！”媽媽聽到我這句話后驚喜地說：“我兒子真懂事，自己學習很忙，還想得到媽媽的生日，你真是一個讓我引以為豪的寶貝！”說完，媽媽緊緊抱了抱我，又親了親我。
媽媽很開心，把這件事發到了朋友圈。許多叔叔阿姨們給我點贊，還給我留言，有人說要讓自家孩子向我學習，有人說我是個孝順、暖心的小男子漢。我看后可高興了！或許，這對媽媽來說，比一盒面膜的.禮物更加寶貴吧！
我親手把禮物交到媽媽手上，媽媽收到禮物后，說自己很開心。因為我送給她一份特殊而又意義深刻的禮物。
我決定以后多讓媽媽開心一點，多做一些自己力所能及的事情，不讓媽媽太辛苦。
禮物作文 篇3
【教學目標】
《禮物》是北師大版小學語文實驗教材五年級下冊習作教學的內容，其教學目標是：指導學生評改自己的習作，強調文從字順的習作基本要求，領悟寫好人物內心活動的方法，在“欣賞、提問、建議”的習作評改過程中，使學生思考和評改別人和自己的習作。
【教學設計】
一、總結習作情況，明確修改要求
１．互送“禮物”，引出話題。
上周我們寫了《禮物》這篇作文，52個孩子圍繞著“禮物”這個話題，寫了52個故事，我細細品讀了每篇文章，如同收到了52份禮物，所以老師也寫了一首詩送給同學們：一個孩子，一份記憶；一件禮物，一個故事。52支筆畫出了52份禮物，件件禮物令我贊嘆不已。引得我更想知道，在它們之中，凝聚著怎樣的情誼。讓我和你們──了不起的小作者一起，為回憶添上閃亮的點睛一筆！
喜歡嗎？小詩是老師獻給孩子們的禮物，掌聲是孩子們回贈給老師的禮物。（板書：禮物）
２．欣賞優秀片段，鼓舞修改信心。
孩子們這次習作寫得真好！每個孩子都把禮物的樣子寫得活靈活現，我敢肯定即使沒見過禮物的人通過讀你的文章也能產生如同親見一般的感受。不信我就請幾個孩子來讀一讀，他們描寫的那份禮物的樣子。（師走到哪里就請哪個孩子來讀）
師總結：瞧，孩子們筆下的禮物就是這樣的各不相同，不僅選材豐富，而且禮物的樣子也寫得生動形象。你們還想聽誰的？想不想聽我們這次初稿的冠軍作文？猜猜他是誰呢？他就是──
他為什么能當冠軍呢？秘密在哪里？（生讀）
３．發現修改空間，明確修改要求。想想自己的習作，比比冠軍的習作，再默默地對照上次的習作要求來看一看。（顯出三個要求，讓學生發現修改空間）
小提示（三個要求）：①寫清自己接受（送出）了什么特別的禮物，其特別表現在哪里。②寫明接受（送出）禮物的過程。③寫出接受（送出）禮物時的心情。
你發現上次習作中哪些方面做得比較好，哪些做得還不夠好，需要進一步修改、完善？（學生提出自己習作中遇到的困難或問題）
今天這節作文課，我們就一起來努力，通過我們的修改把《_______禮物》這篇文章中送禮物、收禮物時的過程和人物的心情，也就是內心活動寫得更好一些。有信心嗎？（板書：內心活動）相信孩子們的作文都能寫得像冠軍作文那么好，甚至比冠軍作文還好。
二、互動修改片段，領悟修改方法
（第一輪比賽：積分同改）
我們一起來看看這篇文章，請小作者來讀一讀他寫送禮物的這個片段。今天我們評改作文仍然采用積分制，我先要找兩個重要的角色：兩位計分員，請就位。這一輪的加分是一次五分。比賽開始。（生讀）
引導互評互改：
１．文從字順：我們先來看看有沒有錯別字和使用不恰當的標點。
２．亮牌評改（學生使用“欣賞、修改、建議”三張牌）：改文章最基本的要求就是讓文章文從字順，經過幾個孩子的努力，現在看來差不多了。那下面我們再來看看，這篇文章里有沒有你認為寫得很好、你很欣賞的地方，或者你還可以給他提出建議，和他一起把這個片段修改得更好、更精彩。
①教師相機板書：動作、景物、神態等。
②肯定和鼓勵學生運用已有的方法為他人進行習作修改。
③修改出錯時引導學生亮出不同的意見再征求小作者的意見。（老師也可亮出自己的意見）
④學生修改時如發生意見分歧，可以引導學生聽聽小作者本人的意見，聽他想表達什么感受。
⑤修改中如學生不能準確遣詞造句或束手無策時，引導同桌的兩個學生商量商量，看誰最先想出妙計，為本隊加分，為同學的習作添彩。
⑥在學生的文字無法還原生活時，請小作者自己來表演表演當時的情況。你們看，他的眼神、手勢、動作，是一個“送”字就能表達的嗎？還應該用上哪些詞來表達？
３．引導點撥，領悟方法。孩子們，今天我們修改作文，改的是字詞句，而這些字詞句背后就是我們經歷過的那個生活片段，當我們回到故事發生的那個瞬間，當我們沉浸在回憶之中，當生活的'點點滴滴在我們眼前浮現時，我相信你的作文就可以寫得和生活一樣精彩！真實的生活經歷，難忘的故事本身，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！（板書：沉浸──讓點點滴滴的生活再現）
瞧，通過這個片段的修改，我們知道了人物的內心活動可以直接寫，通過“想”來寫，也可以間接寫。同時我們還要努力沉浸在自己經歷過的那個生活情境中去。從剛才你們相互的欣賞、建議中來看你們已經領悟到了這種辦法，我相信你們一定能把這種辦法用到習作修改中去，那么你們修改后的習作敢不敢和我們初稿的冠軍作文挑戰呢？
４．總結第一輪分數：勝者為輸者鼓掌！
三、運用修改方法，欣賞感悟范本
（第二輪比賽：積分同賞）
１．欣賞教師的作文。
我也寫了一篇作文，和剛才那位同學不同的是我寫的是收禮物的過程和心情。不一定是佳作，不一定比你們寫得好，因為我是成人，我寫的是成人的感覺，而你們是孩子，寫的是孩子的感覺。但我想你們也許能從中得到一些啟示。（讀）
你們有什么問題要問我嗎？（生談啟發，學生現場請教，教師總結）
２．喚起挑戰激情，再樹修改信心。
在我寫的時候，我經歷過的這個故事的點點滴滴就出現在了我的腦海中，我越寫，記憶就越清晰，寫的時候我還特別注意選擇詞句，讓字字句句都能傳遞我的情感。如果你們也能這樣，從這些角度去寫（指板書），讓點點滴滴的生活再現，讓字字句句的語言傳情，我們就都能把文章寫好、改好。
四、運用修改方法，進行自我修改
下面我們將開始第二輪比賽，這一輪的比賽將更精彩，每次發言加10分。比賽的規則是運用剛才學到的這些方法修改重點段落──送禮物（收禮物）。注意寫好過程和人物的內心活動。（學生修改自己的習作，教師巡視）
五、展示修改片段，追求點滴進步
（第三輪比賽：積分共進）
組織學生欣賞。（小作者：你最欣賞自己哪一處的修改？同學：你最欣賞他哪一處的修改？他哪一處的修改讓你很受啟發？）
六、結語
不同的禮物背后有著不同的故事和經歷，也帶給我們不一樣的回憶；沉浸在故事中，讓點點滴滴的生活再現，這是寫好作文的重要一步；今天我們寫“禮物”的故事，寫人物的內心活動，雖然用的是同樣的方法，卻用了不一樣的語言來呈現，而這些語言都是屬于每一個孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想說的，都是最能傳遞你內心情感的話，你的文章一定是一篇佳作：既能感動自己，也能感動別人。讓點點滴滴的生活再現，讓字字句句的語言傳情──寫作時應該這樣，修改時也應該這樣。你要努力去回憶、體驗自己的生活，用自己最想說的語言來表達你自己的內心情感，孩子們，請記住：真實的生活，難忘的經歷，既帶給我們寫作的靈感，更帶給我們修改的靈感！孩子們，修改永遠沒有結束的時候，你今天在課堂上發現了誰的辦法、想法特別好，你還可以請他繼續修改你的文章。
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