抒情的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的抒情的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
抒情的作文 篇1
春天的黃昏，短暫，一眨眼就沒了。但他還是存在的。——題記
小時候，我覺得我是最可憐的，家中有弟妹五個，父親好賭，母親是個保潔，每天活特多。偏偏我是最大的，一家人都靠我生活。每天都讀不了書，還要種田、干活，每看到村子里的小學(xué)生背著書包去上學(xué)時，我心里既羨慕又妒忌，暗暗埋怨著父母，也埋怨著我的不爭氣，誰讓我降臨到這個貧窮的家庭呢。
雖然我上不了學(xué)，但我也有開心的時刻。每天下午，我都會做在山頭，看黃昏。那時正值春天，殘陽如血，晚霞似火，小河沐浴在一片紅色之中。輕風(fēng)徐來，微波蕩漾，羊兒在河灘上慢聲慢氣地叫，青蛙在遠遠近近的水邊感情激動地唱著歌，成群結(jié)隊的蝙蝠和蜻蜓在五彩紛呈的`晚霞中飛來飛去，西邊水里深綠色的荷葉和蘆葦與天空相接，已辨不出它們是在云霞之中或水面之上了。我正在陶醉呢，母親悄然無息地上來了。
一張慈祥端莊的臉上，刻畫了不太多但與年齡不相符的歲月痕跡，在我們面前母親永遠是那么精神飽滿。不細看雖然看不出略微有些駝背，但從她的背影還是能感覺的到，歲月在她身上留下了飽經(jīng)風(fēng)霜的烙印。我驚訝，馬上扶著她，邊扶邊埋怨：“你好端端的來這干嘛?”母親顯然是嚇壞了，輕聲說:“領(lǐng)家你馬嬸嬸說，你老來這，不知為啥，要不，我回去?”聽了這句話，我的心顫抖了一下，又問了一句：“你不是在省里干活么?怎么回來了?”母親笑了笑，說：“今天是我最后一天回來了，以后每年你們只能見我三次。”“為什么?”“因為省里調(diào)動，我被調(diào)到城里了，每年只能回家三次。希望你照顧下弟弟妹妹，尤其是最小的杜鵑。”母親的這句話像一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
母親是一棵大樹，春天倚著您幻想，夏天倚著你繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。親愛的媽媽，感謝給予我的一切。
抒情的作文 篇2
你亦是荒夏的一番耕耘。
僅存于花間慰以我明誨。
抖落惆悵，你僅用一袂衣袖
便已凌亂我泛紅的雙眸。
驀然回首，眼眸依舊是你。
——題記
啼哭于那寧靜的黎明，心在一瞬間擁有棲息的荒地。你給予了我生命，教會了我生存。我用你給的眼睛一睹人世洪荒，也未可知我伊始的靈魂是否會有墜地的憂傷。
7歲的我抬頭仰望明媚的天空，陽光的銳角刺痛我泛紅的雙眼。無奈地行走于漫無目的的小徑。此時的夏日熾熱明亮，泛濫滔天。流亂的罪惡襲擊我弱小的'內(nèi)心。而我便在此真正理解了你。陽光的銳角消磨掉你美麗的容顏。一頭黑發(fā)映照夕陽舞動的余暉。我第一次懂得原來泛濫的夏日，依舊會在您給我的呵護下沉淀。您第一次讓我懂得，愛在我出生一剎那注定擁有你的堅守，盡管那只是夕陽下的一幕。
記憶斷層在昔日那個黃昏，光線昏暗無邊，凌亂我的雙眸。僅存的余光下，您牽著我踽踽前行，小手疊加起大手，蹣跚地漫步步于那幸福的童年.....
15歲，青春在此刻遁入洪荒。盤古開天辟地似的慌亂，在我那時的靈魂披上歧亂的死路。可我卻叛逆的依舊前行在那條叫做歧的路。
還是您依舊不為我的叛逆而放棄我的無理。盡管我一次又一次撞傷您污濁的雙眸，盡管我一次又一次無視您新生的白首。您在一次又一次的無奈中愁段白鬢。我只望見您在余暉中望著殘陽。嘴里唏嘆纏綿入我的雙耳，足以在蒼茫大地之上久久回響。我望見您凌亂的白發(fā)于風(fēng)中飛舞，銀白的發(fā)絲泛紅了故作鎮(zhèn)定的雙眼。您的淚在一次又一次中墜地，眼里透露出一絲無奈，迷茫的眼光劃破蒼穹，劃破天際，再次撫平了我荒蕪的內(nèi)心。淚水卻早已模糊我視線。很少見您哭。可在那個夜晚，黃昏已將您的身影拉長，而我永遠都是那個不讓您放心的小孩。
遠方飄來的菊花香，滲入每個人略顯浮躁的內(nèi)心，撫平了那一絲波瀾。記憶再次為曾經(jīng)那個畫面停留。那個背影在殘冬沒入驕陽之中隱沒了最初。淚水終在那時彌漫滿心的柔腸。我得以回歸人生，于那個北國雪飄之后，我獨戀春日，待之山花燦漫，我獨語醉在花間。
您總想給我一個空間，卻終嘆此中甚小，無法消磨我浮躁的內(nèi)心，你總認為我的心很強大，其實只有我知道我的心其實很小，只裝入那個畫面，成為無法磨滅的回憶，那個夏日時間偷走了一切，也泛濫了我柔弱的心。
不知如何掩埋你走過的痕跡，如陽春三月的嫩草伏地于夏，卻暗黃滿秋，于兩季的流離，我重拾蒼榮的翠綠。
我的足跡，是兩雙深淺的腳步。
我該用什么回憶那個畫面。
是留守，還是駐然。
今夕何年，簾湘中的你。
已白鬢斑斑。
抒情的作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。
2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
學(xué)習(xí)重點：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點撥、合作探究
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出
“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，
這首歌深情的贊頌了大樹，實際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默
默奉獻的老師們。其實，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某
種事物來表達情感，這種寫作寫法叫借物抒情。
二、 新授：
（一） 理解借物抒情：
借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的
文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果
說說作者借什么物，抒什么情？
例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個
冰冷的世界，追求光和熱的愿望。
《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。
《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨 ，抒發(fā)了 對無私奉
獻者的禮贊 。
《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄
托了 作者安貧樂道的高潔志趣 。
《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣 。
小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，
可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可
以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細膩的情感，可以留給讀者更多的思
考、回味、欣賞的空間，使文章具有更高的審美價值。
過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法
呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。
（二）如何借物抒情
1、回顧《海燕》，初探技法：
問：作者如何描寫海燕的？（暴風(fēng)雨來臨之際，海燕像黑色的閃電，
高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個精靈，大笑，號叫。）
問：寄托了什么情感？（對革命先驅(qū)者的.贊頌）
為什么這樣的情感寄托在海燕上，而不是其他動物？（海燕的形象和
革命者先驅(qū)者的形象相契合）
小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”
有某種契合點，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達其思想和志趣。
過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文，再探技法：
朗讀范文《校園里的海棠樹》
（1） 習(xí)作前6段用什么表達方式？（描寫）寫了海棠樹的什么？（春
夏秋不同季節(jié)里海棠樹的生長特點，）用了什么表現(xiàn)手法寫出了它的與眾不同的特點？（對比）
（2） 最后2段用什么表達方式？（抒情）抒發(fā)了什么情感？（贊美
海棠樹努力集聚能量，默默為校園灑下綠蔭，奉獻果實的精神，進一步聯(lián)想到教師，贊美教師的默默奉獻精神）
小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當(dāng)運用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。
過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板書）找準(zhǔn)相契點—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？
（三）活用技法，完善片段
1、 展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）
2、 觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點中能聯(lián)想出什么含義或哲
理？借此抒發(fā)什么情感？
3、 師生交流。
探春：堅強，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻花香等 馬蓮花：在艱苦的環(huán)境里頑強生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點高原大地等。
大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執(zhí)著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風(fēng)雨.
小草：頑強的生命力，足跡遍布天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭艷，甘愿做花的陪襯等。
河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。
4、 片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當(dāng)修改，并添加抒情言
志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。
5、 師生展示交流，點評。
抒情的作文 篇4
一本日記，詮釋了從前；筆觸的痕跡，惆悵了流年。待回首，成追憶，我多想握住你的手，可以前慢，唯獨時光，卻快了些。
故人依舊是故人，只是歲月留下的縷縷銀絲，顯眼了些。
當(dāng)我翻過你的日記時，指尖撫過的紙頁，卻是略微的有些發(fā)黃了。蒼勁的筆跡，也已是隱隱模糊了，唯獨那字里行間的情，未隨時光，逝去。
你的日記中，有一段我記憶猶深：“今天去了蓬萊的長島，小妮子頭一次看見海豚吧！”記得呢，那天，你拉著我的手，緊握著，用你溫暖的手，牽住我小小的手。映著日光的浪花，拍在船舷上，涌著，澎湃著，浪花間，幾個敏捷的身影順著水流穿梭著，牢牢地吸引住我的目光，追隨著，緊跟著，當(dāng)它躍出海面時，亮亮的`水珠閃著大海的顏色，倒映著你和我——一大一小兩個身影，我稚嫩的聲音驚喜的掠起云隘，我掙脫了你的手，你的指尖似乎還有些猶豫停留，但仍放縱我去了。忘不了透著寵愛的目光。那是我第一次見海豚，也許，是第無數(shù)次感受你手心的溫暖。
可如今，我叩上了翻開的書頁，像是叩響敲擊心靈的門窗，你佝僂著腰，卻已是不曾再直起。你惦記著我喜歡粉紅色，你惦記著我愛吃街角處叫賣的糖包，你惦記著我喜歡的一切，我所愛的一切。
此情可待成追憶，我再回首去想起你時，你的手青筋已明顯的凸起，腰一彎再彎下去，當(dāng)年烏黑發(fā)亮的發(fā)絲，已摻雜了縷縷銀絲，已是灰白。歲月在你的臉上留下了青春曾經(jīng)的痕跡，年華卻再也回不去。
你培養(yǎng)了我，撫養(yǎng)了我，那些牽手走來的日子！如今，我多想握住你的手。
我多想，多想握住你的手，在夕陽下，留下最美的背影。
時光啊時光，你走得慢些，奶奶啊奶奶，你老的慢些。等我，握住你的手，可好？
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