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      老師作文

      時間:2024-04-29 10:11:56 老師

      老師作文

        無論在學習、工作或是生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編整理的老師作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      老師作文

      老師作文 篇1

        老師的眼睛是五彩池。

        清晨,老師在校門口用微笑的目光迎接我。我快樂得像只小鳥,蹦跳著來到教室,教室里傳出了瑯瑯的讀書聲。

        課上,我說出了精彩的.答案,老師的眼睛閃著激動的光,連連夸我:真是個愛動腦的好孩子!

        課間,我不小心把同學推倒了,卻沒把她扶起來。這時,老師向我投來嚴肅的目光。我知道自己錯了,連忙扶起同學向她道歉。

        那天,我肚子疼得皺起了眉頭彎下了腰。老師趕忙放下書本走過來,摸著我的額頭用關切的眼神詢問我:怎么了,哪兒不舒服?

        啊!老師的目光真有趣,她就像那美麗的五彩池!

      老師作文 篇2

        當你關愛別人時,你會感到快樂;當你看到被你關愛的人向你你微笑時,你會感到溫馨;當你聽見被你關愛的人向你說“謝謝“時,你會感到幸福;當你……種種的當你,已經讓你成為了一個具有高尚美德的人。

        世上的關愛有很多種,都讓我們看到了世間上的親情、師生情、友情……

        世間上的親情是那么的感人。家人對你的關愛,長輩們對你的愛,當你也懂得關愛他們時,你已經成為了一個尊老愛幼的孩子了。當你幫你媽媽做家務時,母親臉上透出的笑容是那樣的親切與溫馨;當你幫爺爺、奶奶泡茶、拿東西,牽著他們逛公園時,他們拍著你的腦袋,牽著你的手,對著你說∶“這孩子真乖。”說得那樣親切、坦白。

        看起平淡的師生情,卻給我們留下了不一樣的回憶。在兒童節時,老師與我們一起玩耍,一起渡過這快樂的`節日;當同學成績下降,沒有信心時,老師上前給他帶來努力前進的力量。 世間上的關愛與情不止這些。當你將一個盲人牽過馬路后,他會對說∶“謝謝你了,好孩子。”;當你在車上讓位時,他會對你說:“謝謝。”;當你將他扶起時,他會對你說:“謝謝。”當你給他捐了款,他會淚眼滿面、滿懷感激之情地對你說:“謝謝。”一句普通的話,小小的舉動,就能讓他們幸福。

        一個微笑,一句謝謝,一個舉動,就能已經填滿了我們童心。一個小小的舉動就能讓我們快樂他們幸福,讓我們幫助他們何樂而不為之呢?

        就讓我們一起關愛他人,給他人帶來美好的幸福生活吧!做一個具有高尚美德的人。 關愛他人

        當你關愛別人時,你會感到快樂;當你看到被你關愛的人向你你微笑時,你會感到溫馨;當你聽見被你關愛的人向你說“謝謝“時,你會感到幸福;當你……種種的當你,已經讓你成為了一個具有高尚美德的人。

        世上的關愛有很多種,都讓我們看到了世間上的親情、師生情、友情……

        世間上的親情是那么的感人。家人對你的關愛,長輩們對你的愛,當你也懂得關愛他們時,你已經成為了一個尊老愛幼的孩子了。當你幫你媽媽做家務時,母親臉上透出的笑容是那樣的親切與溫馨;當你幫爺爺、奶奶泡茶、拿東西,牽著他們逛公園時,他們拍著你的腦袋,牽著你的手,對著你說∶“這孩子真乖。”說得那樣親切、坦白。

        看起平淡的師生情,卻給我們留下了不一樣的回憶。在兒童節時,老師與我們一起玩耍,一起渡過這快樂的節日;當同學成績下降,沒有信心時,老師上前給他帶來努力前進的力量。

        世間上的關愛與情不止這些。當你將一個盲人牽過馬路后,他會對說∶“謝謝你了,好孩子。”;當你在車上讓位時,他會對你說:“謝謝。”;當你將他扶起時,他會對你說:“謝謝。”當你給他捐了款,他會淚眼滿面、滿懷感激之情地對你說:“謝謝。”一句普通的話,小小的舉動,就能讓他們幸福。

        一個微笑,一句謝謝,一個舉動,就能已經填滿了我們童心。一個小小的舉動就能讓我們快樂他們幸福,讓我們幫助他們何樂而不為之呢?

        就讓我們一起關愛他人,給他人帶來美好的幸福生活吧!做一個具有高尚美德的人。

      老師作文 篇3

        時光回轉到十六年前,有一天我們班來了個新老師,那時候我們上的是五年級的課。

        “同學們,這堂是作文課,你們開始作文吧。”

        她說完后,找了一張椅子,坐下來,開始寫。

        “老師,作文題目是什么?”

        整間教室鴉雀無聲,終于有位同學打破沉默。

        “你們寫自己的文章......”她盡量保持平靜,面帶微笑,“為什么卻要我定題目呢?”

        “那老師......”那位同學又繼續問,“我們該用什么文體呢?記敘文?議論文?還是日記體?”

        這個時候她放下筆,站起身:

        “如果畢業以后有一天,老師在新街口遇見了你們中間的一個,我一定會很高興。”接著她停頓了一下,“你想,我還會在乎他是坐公共汽車來的?

        打的來的?還是走過來的?”

        “我只想讀到你們認真寫作的文字,并不在乎你們用哪種形式表達。”

        “我以認不認真來給你們評分,不管你們寫的長短。”

        最后她添了這么一句。

        說完,她就寫她自己的文章。

        你可以想象的`到,第二天,校長把她叫去談話。

        這就是說,我們還有機會聽她的課。

        第二次上作文課的時候,她就不象上回那樣了。

        “同學們,今天的作文題目是——”

        這次她清楚地寫出來:無題 同學們一片嘩然,其中有個同學站了起來。

        “沒有題目,我不會寫呀!?”

        她依然微笑著,沒有站起來。

        “題目是無題,你就這樣寫:今天,老師給我們出了一道作文題,叫無題,可我不會寫...對,就這么寫下去,你現在想到什么就寫什么......”

        過了一會兒,看到我們恍然大悟的樣子,她站起來嚴肅地說:

        “如果你們不喜歡我,那你們就要寫一封信,告訴校長哪里哪里不喜歡我,我有什么不好的地方,要寫得詳細,不然校長不會相信。

        比如說,要這樣寫:

        老師上課總是坐著,頭也不抬一下,只顧著自己寫,一堂課能寫好幾頁。”

        她停了停,并且把聲音提高一點。

        “這就是一篇好作文。

        如果,因為你們的信,校長把我開除了,老師也會很高興,因為,你們寫了一篇好作文。”

        “當然,象剛才那位同學那么寫,也是好作文。”

        她又補充一句。

        “那有錯字怎么辦?”

        “老師給你標出來,下次還錯的話,再給你標出來,你不會喜歡寫錯字吧?”

        “那句子不通順怎么辦?”

        “你寫的東西想不想讓自己明白?想的話,就多讀幾遍,自己覺得順了,就可以了。覺得不順,就改改。

        你要是還想讓其他人明白的話,你就再琢磨琢磨。

        當然,我會給你一些修改的建議。

        你覺得對,就改;你覺得不對,就堅持你原來的。

        老師只是幫助你寫好你想寫的東西。”

        “就這么一直寫下去,相信你們每個人都會寫得很好!”

        這最后一句話,我記得特別清楚,當時有一只粉筆從桌子上落了下來,一分兩半。

        “有什么問題,隨時問我。”

        看她微笑的樣子,她一定覺得這堂課她上得特別的好。

        可是,沒到第二天,她就又被校長請去。

        結果嘛,我也記不清了,因為是虛構的,有可能她被升級了,也可能是被調到別的學校,或者...

        總之后來我就沒見過她,不過我一直能記住她。

        我后來才知道,那個能寫的痞子蔡好象也是從我們班出去的。

        當然,大部分同學可能跟我一樣只是一般寫寫,主要是沒有那么多人喜歡看。

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