勝似親人作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的勝似親人作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勝似親人作文 篇1
在一個(gè)美麗的小村莊里，住著一位美麗善良的小姑娘，小姑娘的名字叫小紅，她是一位漢族小姑娘。小紅的.鄰居是一位80多歲的苗族老奶奶，老奶奶姓王，她一個(gè)人居住。老奶奶年紀(jì)大了，手腳不靈活了，很多事情做起來很吃力。小紅經(jīng)常幫助王奶奶做一些事情。
一個(gè)星期天的上午，小紅寫完作業(yè)，復(fù)習(xí)完功課，就想起王奶奶。她跑到王奶奶家看看奶奶有沒有什么事情需要幫忙。小紅來到王奶奶家，王奶奶不在家。她發(fā)現(xiàn)奶奶換下的衣服和被褥放在一邊還沒有洗，小紅就拿出臉盆，把衣服和被子裝進(jìn)臉盆，端到河邊去洗。小紅在河水里認(rèn)認(rèn)真真地把衣服和被子洗干凈，雖然很累，但是她很開心。小紅把洗好的衣服和被子端回來王奶奶的院子里晾，剛晾好衣服，王奶奶回來看到了，奶奶把拐杖放到一邊，抱著小紅說：“你真是一個(gè)好孩子，比我的親孫女還親啊！我該怎么感謝你？”
小紅說：“奶奶不用謝我，我以后還要幫您做更多事情呢。”
王奶奶緊緊抱著小紅，她們不是親人，但是感情比親人還親呢！
勝似親人作文 篇2
有一個(gè)小村莊，里面住的人大多都是苗族，只有藍(lán)花家是漢族。
藍(lán)花的鄰居是一位老奶奶，快八十了。老伴幾年前去世了。兒女在外打工，所以家里只剩她一個(gè)人。雖然老奶奶沒人照顧，但身體還算硬朗。
藍(lán)花媽媽常去照顧老奶奶，也教導(dǎo)藍(lán)花有空去幫忙。藍(lán)花答應(yīng)了。
星期天中午，藍(lán)花吃飽了飯，正準(zhǔn)備上床睡覺，突然想起自己上廁所時(shí)，正看見老奶奶把一堆衣服放在院里的簍子里。
藍(lán)花小心翼翼地走進(jìn)大院，順手拿了個(gè)盆子，又背起簍子，去了河邊。
藍(lán)花在河邊洗凈了衣服，回到院里晾起衣服來。突然，老奶奶從屋里出來了，摟住藍(lán)花說："我的好孩子，你長大了呀!"
勝似親人
小紅是周奶奶從小路邊撿的，事情還得從10年前說起......
10年前的'一天，周奶奶背著背簍去趕集誰知，在路上看見了一個(gè)被小棉被抱得緊緊的一個(gè)孩子。周奶奶奇怪了："這條小路平常就很少有人走，今天怎么......"周奶奶沒有多想就把小孩抱走了。回到家，周奶奶把小孩的小棉被揭開了，看見了一張紙條，上面寫著：好心人，希望你好好養(yǎng)育她。"周奶奶看了決定要好好養(yǎng)育小紅。可是小紅11歲時(shí)被媽媽接走了，周奶奶一直等她，直到去世也沒有等到她，終年88歲。
勝似親人作文 篇3
有一些人，給你溫暖，給你關(guān)愛，給你幸福，他們不是你的親人，卻勝似親人。這些人總是讓我們記憶深刻，終生難忘。
去年暑假的一天，我和鄰居頌姐姐結(jié)伴去恐龍園水世界玩。一進(jìn)水世界，我就興奮地向悠游湖飛奔而去，然而一不小心，我摔了一跤。這下可糟了，因?yàn)槲掖┑氖怯疽拢业膬蓚�(gè)膝蓋直接著地，被粗糙的地面蹭破了一大塊皮，鮮血一下子流了出來。我疼得躺倒在地上，嘴里直喊：“好疼啊……”緊跟在我身后的頌姐姐大吃一驚，趕緊把我扶起來，背上我就向醫(yī)務(wù)室跑去。
一路上，頌姐姐一直問我：“疼嗎？還好嗎？馬上就到醫(yī)務(wù)室了，堅(jiān)持一下。”她只比我大一歲，也很瘦，所以她背我背得很辛苦，頭上都冒出一層汗了。我看到她這樣，連忙說：“頌姐姐，你放我下來吧，我另一只腳受傷不重，我自己走吧。”頌姐姐顧不上擦汗，將我向上托了托，輕聲地說：“劉劉，你別鬧了，我背得動(dòng)你。你現(xiàn)在受傷嚴(yán)重，萬一自己走，再弄成二次受傷就不好了，還是我背著你吧。”就這樣，她彎著腰，咬著牙，硬是一鼓作氣將我背進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。
醫(yī)生看到我血淋淋的`傷口，趕緊幫我用酒精消毒。我疼得一下子從凳子上跳了下來，頌姐姐一把抱住我，嚴(yán)肅地說：“劉劉，聽醫(yī)生的話，趕緊處理干凈了，才不會(huì)感染。”我紅著眼睛看著她，她又安慰我說：“要是疼，你就抓住我的手臂啊！這樣你會(huì)好受些。”等我包扎好傷口，我看到她的手臂上被我捏出了好幾個(gè)深紅的指印，而她一聲也沒吭。
走出水世界，她陪我坐在長椅上休息。我問她：“頌姐姐，我腿受傷了，不能玩了。但你還能玩的啊，你干嘛不去啊？”她笑嘻嘻地說：“今天你是病人，我要照顧好你呢，誰讓我比你大呢？”我們說說笑笑，夕陽的光輝將我倆的影子拉長，漸漸融合在了一起。
勝似親人作文 篇4
這是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)小女孩和一位老奶奶之間發(fā)生的事情。
那位老奶奶的親人都是烈士家屬，她唯一的兒子和丈夫在戰(zhàn)場上犧牲了，她的女兒也出國了，很少回家。老奶奶通常都是一個(gè)人在家，家里的事情都是她一個(gè)人做。
老奶奶有一戶鄰居，她們之間的關(guān)系很好。有一天，老奶奶出去撿柴了，小女孩悄悄地跑出了自己的院子，然后又悄悄地跑到老奶奶家去了。原來，小女孩是看見老奶奶出去了，想幫老奶奶做事呢！
小女孩來到老奶奶的房間，看見一盆還沒洗的`衣服，于是小女孩拿起洗臉盆、棒槌，洗了起來。。。。。。大冬天那么冷，小姑娘的手都快凍僵了，可是她想老奶奶自己洗可不得凍壞啦！于是她繼續(xù)堅(jiān)持，衣服終于洗好了，小女孩又幫老奶奶把家里收拾了一遍，還做了很多家務(wù)活。正在幫老奶奶涼被子時(shí)，老奶奶突然回來了，她看到這一切，感動(dòng)極了。
老奶奶笑瞇瞇地對小女孩說：“好孩子，你一個(gè)人幫我做了這么多家務(wù)，我該怎么報(bào)答你呢？”小女孩說：“老奶奶，您說什么呢？我?guī)湍鍪拢@是應(yīng)該的，我媽媽說了，我應(yīng)該盡我的能力給您做事，長大了，我還要給您做更多的事。”老奶奶說：“雖然你不是我的親人，但‘勝似親人’啊！”
勝似親人作文 篇5
教材分析
新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本單元看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。根據(jù)這些要求和四年級學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)組織語言，嘗試表達(dá)所想所感習(xí)作內(nèi)容具體，輕松習(xí)作，快樂習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學(xué)合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。
教學(xué)重難點(diǎn)
習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動(dòng)的表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學(xué)生讀。教師質(zhì)疑：讀到這個(gè)詞語，你想到了誰？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導(dǎo)語過渡：是啊！剛才同學(xué)們說的都是和我們有著血緣關(guān)系的人。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當(dāng)我們快樂時(shí)他們和我們一起高興，當(dāng)我們沮喪時(shí)，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關(guān)系，不是親人，但卻在大災(zāi)大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學(xué)生觀看
4、教師質(zhì)疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說很感動(dòng)，會(huì)說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關(guān)心幫助他們……）
5、教師導(dǎo)語過渡：同學(xué)們說的真好，人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機(jī)會(huì)板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學(xué)法指導(dǎo)，引生看圖
1、導(dǎo)語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學(xué)生觀察
A、教師質(zhì)疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質(zhì)疑：請同學(xué)們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)（引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)）
A、教師語言過渡：同學(xué)再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生估計(jì)只知道老奶奶是少數(shù)民族的，這時(shí)候老師直接告訴學(xué)生老奶奶是苗族的'）。
B、教師再此點(diǎn)題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細(xì)節(jié)
4、教師導(dǎo)語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導(dǎo)看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會(huì)畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學(xué)生觀察畫面，指學(xué)生起來交流
（預(yù)設(shè)學(xué)情：此時(shí)學(xué)生說的估計(jì)不是很全面，但我想就讓學(xué)生自己充分的去說，因?yàn)檫@是學(xué)生自己獨(dú)立思考的問題）
3、教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會(huì)說些什么？
（從語言、動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學(xué)生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時(shí)候會(huì)想寫什么？教師相機(jī)巡視，了解學(xué)情
5、學(xué)生交流匯報(bào)
（學(xué)生交流的時(shí)候要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，聽同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上再去補(bǔ)充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據(jù)學(xué)生交流情況要調(diào)動(dòng)學(xué)生的散發(fā)思維，從多個(gè)角度去展開聯(lián)想）
6、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學(xué)們注意在說的時(shí)候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時(shí)所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動(dòng)
7、指學(xué)生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、同學(xué)們在作文的時(shí)候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認(rèn)為怎樣才合適，怎樣才有真情實(shí)感就怎樣寫， 寫的時(shí)候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細(xì)觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動(dòng)，注意不要寫錯(cuò)別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用
3、教師鼓勵(lì)結(jié)束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個(gè)同學(xué)的作文能得到老師們和同學(xué)們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細(xì)節(jié) 內(nèi)容具體，有條理
語句通順、生動(dòng)
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