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      小學三年級的作文

      時間:2024-05-13 11:27:20 三年級作文

      小學三年級的作文(精選3篇)

        在日常學習、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的小學三年級的作文3篇,希望對大家有所幫助。

      小學三年級的作文(精選3篇)

      小學三年級的作文 篇1

        “汶羲,媽媽把你的小烏龜帶回來了哦!”媽媽一邊進門一邊喊道。這可是我今天上寫話課的獎勵。我迫不及待地接過來,認真觀察起我的小烏龜。

        小烏龜長得真可愛!它全身墨綠墨綠,尾巴尖尖的,好像一枚釘子,堅硬的龜殼上有一些不規則的花紋,就像士兵的鎧甲。它的爪子很鋒利,猶如一枚枚小鋼針。小烏龜的腦袋上有兩條紅色的條紋,眼睛長在腦袋的頂上,像兩顆綠寶石。它可膽小了,只要你敲一敲玻璃,或是用手輕輕地觸碰它,它立刻就把整個身子縮到殼里。

        我想知道烏龜是怎樣吃東西的,就我放了幾顆龜糧進去,可是等了好久,烏龜一動不動,一口也不吃。后來爸爸告訴我,烏龜是要在確認周圍環境安靜、安全的情況下才會慢慢享受食物的。我悄悄地躲在一旁觀察,過了好一會兒,它感到周圍沒有聲音了,就先把腳伸了出來,再小心翼翼地伸出半個腦袋,最后才會放心地把整個腦袋伸出來吃東西。

        有一天,我和爸爸從河里抓了幾條小魚,把它和小烏龜放在一起,等我再來看時,小魚早已經成了小烏龜的`美餐了。原來,小烏龜還會吃小魚哩!

        我可喜歡我的小烏龜了,它就像我的小伙伴!

      小學三年級的作文 篇2

        “三面環山夾一川,盆地錯落涵三江。”這是什么地方?答對了,就是金華!它位于浙江省中部,屬于金衢盆地,以低山丘陵為主。

        金華有一條蜿蜒美麗的江,名叫“婺江”,它是由義烏江與武義江匯合而成的。人們沿江而居,一座座橋梁把兩岸連接起來。其中,最有名的就是彩虹橋了。每當夜幕來臨,彩虹橋上的燈光就亮起來了。彩虹橋上光彩奪目,絢麗多彩,猶如道道彩虹,把夜晚的金華裝扮得格外迷人。

        茶花是金華的市花,因此,金華有了“茶花文化公園”。那里的樹木高大茂盛,碧綠蒼翠,最粗的一圈竟有三米呢!春天來了,鮮紅的茶花與金黃的迎春花競相開放,美麗極了。

        金華的風景名勝有雙龍洞、大仙祖宮、八詠樓、武義郭洞、蘭溪地下長河、諸葛八卦村、浦江仙華山、磐安花溪,還有著名的.橫店影視城。

        金華的火腿和可以入藥的佛手與美味的酥餅也都很有名,這些都是金華的特產。我就不一一介紹了,你自己過來嘗嘗吧。

        金華真是個好地方。

      小學三年級的作文 篇3

        三年級正是初寫作文的階段,對學生進行有效的作文指導

        一、抓閱讀

        閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀,我們在講每篇課文之時,應除了讓學生明白課文內容及思想感情外,還應從寫作方法上給學生加以指導,如為了突出中心作者是如何選材的;寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態、心理活動等將文章寫生動;寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調動各種感官將景物描寫得很美的等等。

        其次是課外閱讀,由于學生閱讀得少,積累的不夠,才會出現作文無話可說,語句平淡。對此我們首先要培養學生的閱讀興趣,這也要從課堂抓起。在讀課文時,要運用豐富多樣的形式來讀,激發學生的讀書興趣。另外,我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于三年級學生,我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事;如童話故事、寓言故事,先由這些課外讀物,提起學生的閱讀興趣,再逐漸到作文書籍、科技類書籍,再到小說、報刊等。興趣是最好的老師,有了興趣,不愁他們不讀書,書讀多了,視野開闊了、知識豐富了,寫起作文來就會得心應手了,可謂是“讀書破萬卷,下筆如有神。”

        二、抓修改

        美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的,而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等,都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達方式,我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學,作文寫完大多只讀一遍,有的'甚至一遍也不讀,才會導致我們常常在改作文時出現的那些語句表達、標點符號不恰當鬧出的笑話。有些作文我們可從學生模糊不清的表達中,能讀出選材不錯,感情很真摯,但由于表達問題,讀來總不夠舒暢,這樣的作文,我們只要引導學生,讓好好修改會是一篇佳作。對于三年級初學作文者,我們不妨進行幾次集體修改作文。我在一次作文課上,將學生的一篇在語句、標點、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學生一起修改,發現學生都會修改!他們七嘴八舌,將此篇作文的毛病一一改過,改后的文章與原文有很大差別,簡直是兩篇作文!經過集體修改后,學生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,學生都能認真修改,有的還請同學幫著修改,作文效果一下子發生了質的變化。

        三、抓講評

        作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時,盡量安排在連續的兩節課中,一節課講作文要求起草作文,一節課講評作文(對初稿進行講評),將典型的文章展示出來,師生共同找出優點和不足,分析原因,這樣其他學生會在自己的作文中有則改之,揚長避短。更有利于學生總體作文水平的提升。

        作文指導方法很多,我就我在三年級作文指導中總結的方法歸納出來和各位教師相互交流,以研討出更切合學生實際的作文指導方法。

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