三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字精華[15篇]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字，希望能夠幫助到大家。
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三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，能用語言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
2.感受繪本情節(jié)的趣味性。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1.(教師做打瞌睡的動(dòng)作)你們知道我剛才在做什么嗎?
2.總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試?(教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動(dòng)作。)
二、觀察畫面，體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化
1.你們見過打瞌睡的房子嗎?(出示PPT圖片房子)這就是打瞌睡的房子(教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺。)為什么說它是打瞌睡的房子?
2.(出示下一張圖)房子里都有誰在睡覺?睡在哪里?
3.誰能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說完
4.這個(gè)時(shí)候小孩起來了，他要去干什么?幼兒猜測(cè)
5.(出示圖片)小孩做了一件什么事情?
6.我們來看看接下來發(fā)生了什么事(連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去)故事中發(fā)生了什么事?誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。(幼兒講述)
7.你們覺得這樣的睡法怎么樣?為什么?
8.(PPT下一個(gè)畫面講述：這時(shí)候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦!)看看老鼠怎么樣了(跳起來)幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒猜測(cè)
9.(PPT圖片出示)你發(fā)現(xiàn)了什么?(貓?zhí)似饋恚荏@恐)貓是被誰吵醒的?講述：老鼠嚇了貓一跳!
10.貓的表情是什么樣子的?幼兒講述(胡子伸直、瞪眼睛)請(qǐng)幼兒模仿貓醒過來的表情動(dòng)作(瞪著眼睛、胡子伸直)
11.(PPT下一個(gè)畫面)我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把!狗的表情是什么樣的?(張大嘴巴，耳朵豎起來)集體模仿，猜猜狗會(huì)怎么說?
12.猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述：狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什么樣的?(四腳朝天)幼兒模仿
13.PPT下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶?他們玩得可真開心!你從哪里看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇)
14.(PPT下一個(gè)畫面)打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪里看出來?(有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍)引導(dǎo)幼兒觀察
(教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮;門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛)
三、完整欣賞繪本
1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾匆槐?教師完整講述繪本)
2.房子里的動(dòng)物和人們都出去玩了，我們也去玩一會(huì)兒吧!
活動(dòng)反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對(duì)孩子們?cè)谟^察、思維、審美等能力的提升方面，對(duì)孩子們良好個(gè)性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動(dòng)植物。
2、能根據(jù)情節(jié)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行大膽猜想，清晰表達(dá)自己的想法。
3、能積極參加活動(dòng)，感受故事幽默有趣的情節(jié)。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，實(shí)物：紅薯、蘿卜各一個(gè)。
活動(dòng)過程
(一)根據(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容
師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個(gè)故事會(huì)講些什么呢，請(qǐng)你們先來猜一猜。
小結(jié)：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個(gè)什么事情，我們來聽一聽。
(二)圖文共讀
1、小鼴鼠搬家的原因
提問：(1)春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個(gè)可愛的小動(dòng)物在和我們玩捉迷藏呢，會(huì)是誰呢?(讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個(gè)招呼吧!)
(2)有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情?
(3)小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個(gè)辦法，它決定去找一個(gè)新家。
2、小鼴鼠找新家
提問：(1)小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發(fā)生了什么事情?
(2)這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀?
小結(jié)：小鼴鼠撞到的是香噴噴的.紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了
提問：(1)小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時(shí)候又發(fā)出了什么聲音?
(2)哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么?從哪看出來的?
(3)你平常是怎么吃蘿卜的?那你生吃過蘿卜嗎?味道怎么樣?
(4)小鼴鼠覺得味道怎么樣呢?那蘿卜生長(zhǎng)在什么地方?
(5)原來紅薯和蘿卜都生長(zhǎng)在地底下，還有什么植物也生長(zhǎng)在地底下呢?
小結(jié)：原來地底下長(zhǎng)著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、繼續(xù)挖洞，遇到動(dòng)物大蛇
提問：(1)咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會(huì)是誰呢?
(2)這是一條什么樣的蛇?你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會(huì)發(fā)生什么事情呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))
5、教師和幼兒一起完整講述故事
(三)完整講述故事
1、出示圖片，教師完整講述故事。
2、幼兒講述故事
教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎?如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。(幼兒看圖片講述)
(四)你猜，我猜，大家猜
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會(huì)遇到誰，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?
幼兒講述
活動(dòng)延伸
師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會(huì)有許多有趣的事情，請(qǐng)小朋友把你的想法畫下來吧。老師會(huì)把它們裝訂成冊(cè)，做成一本新書，請(qǐng)你講給小班的弟弟妹妹聽。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到班里，完成你們的作品吧!
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的選材比較好，不僅生動(dòng)有趣，而且符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中我還設(shè)計(jì)了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗(yàn)一頁(yè)一頁(yè)翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)而且讓孩子有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，上課時(shí)不夠機(jī)智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動(dòng)，活動(dòng)中我對(duì)孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進(jìn)，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字2
鳥窩里的樹（活動(dòng)一）
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒閱讀封面，激發(fā)幼兒對(duì)圖畫書《鳥窩里的樹》的興趣和期待。
2、告訴幼兒本書的題目是《鳥窩里的樹》，讓幼兒知道這是一個(gè)充滿愛意的童話故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
將圖畫書布置在閱讀區(qū)的“新書介紹”里
活動(dòng)過程：
1、介紹這個(gè)故事——《鳥窩里的樹》
今天老師又給你們帶來了一本圖畫書——《鳥窩里的樹》。這個(gè)故事講的是鳥先生筑了鳥窩讓鳥太太孵蛋，鳥太太卻在鳥窩里發(fā)現(xiàn)了一棵小樹苗。鳥窩里長(zhǎng)出小樹了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
2、提出關(guān)鍵問題，引起幼兒猜測(cè)和閱讀的興趣。
提問：小樹苗長(zhǎng)在鳥窩里，鳥先生和鳥太太會(huì)怎么做呢？誰會(huì)去幫它們想辦法？
3、教師在旁認(rèn)真觀察，對(duì)閱讀區(qū)內(nèi)的幼兒行為作觀察和記錄。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講故事內(nèi)容，掌握幼兒對(duì)圖畫了解了多少。
鳥窩里的樹（活動(dòng)二）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受繪本故事的興趣。
2、通過看圖閱讀，理解并積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗的最佳辦法。
3、萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。
2、教師準(zhǔn)備：大圖書。
活動(dòng)過程：
一、師幼共同共同閱讀封面，進(jìn)行討論
1、《鳥窩里的樹》——這本圖畫著非常好看的封面，封面上有些什么？（教師總結(jié)：樹上有鳥窩和小鳥）
2、但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩里的樹”。奇怪嗎？鳥窩里長(zhǎng)出小樹苗后，會(huì)發(fā)生什么事情？
二、自由閱讀
1、提出幼兒閱讀的要求：
（1）認(rèn)真仔細(xì)觀察畫面。在閱讀過程中可與同伴交流討論。
（2）看完后要把你看到的'說給大家聽。
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)動(dòng)物們之間的對(duì)話
三、大圖書閱讀
1、師幼閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。
（1）師：鳥太太在孵蛋，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）誰幫鳥太太和鳥先生想辦法了？
（3）螳螂提議把小樹苗砍掉，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪里看出來的？為什么鳥太太不同意？
（4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生愿意嗎？為什么？
（5）師：小朋友能不能幫助鳥先生和鳥太太想一個(gè)既能保護(hù)鳥窩又能保護(hù)小樹苗的好辦法？（幼兒討論并大膽講述自己的想法）。
（6）大家想了一個(gè)什么好辦法？這個(gè)辦法為什么很好呢？
（7）借助畫面理解詞語“輕手輕腳、爭(zhēng)先恐后”。
（8）最后鳥窩發(fā)生了什么變化？小樹苗又發(fā)生了什么變化？
2、幼兒討論：你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？
四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽書中的語言。
五、延伸活動(dòng)
幼兒談?wù)剬?duì)圖畫書閱讀后的感受。
鳥窩里的樹（活動(dòng)三）親子閱讀
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒鞏固對(duì)故事的理解，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、在與家長(zhǎng)共同閱讀中加深親子關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書
活動(dòng)要求：
在上完集體教學(xué)后邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加親子閱讀，父母在聽孩子閱讀時(shí)要要求他們一頁(yè)一頁(yè)的翻看講述，如果能劃指讀就更好。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字3
一、教材簡(jiǎn)析：
《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：語言是交流和思維的工具。3-6歲幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。《小金魚逃跑了》這個(gè)繪本畫面清晰，內(nèi)容豐富，具有很濃的趣味性，幼兒可以帶著發(fā)現(xiàn)的眼光觀察圖片并發(fā)現(xiàn)小金魚藏在哪里，最后用語言進(jìn)行表達(dá)，幼兒在說的過程中相對(duì)比較感興趣，不會(huì)顯得枯燥乏味，比較適合小班上學(xué)期的幼兒理解并表達(dá)。繪本整體結(jié)構(gòu)都是相似的，幼兒在理解的過程中相對(duì)容易掌握，所以可以結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己說一說小金魚藏在哪里了還是比較容易的，教師不需要太多的引導(dǎo)。尋找小金魚在哪的過程內(nèi)容也是由易到難，前面部分相對(duì)容易理解一些，后面部分可則需要幼兒觀察的更加仔細(xì)才能發(fā)現(xiàn)，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程也是很適合小班幼兒的。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.了解小金魚逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂的'事。
2.能仔細(xì)觀察，尋找“小金魚“并說出它躲藏的地方。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小金魚逃跑的有趣經(jīng)歷。
難點(diǎn)：仔細(xì)觀察，尋找小金魚并說出躲藏的地方。
四、設(shè)計(jì)理念：
本次活動(dòng)我以《指南》和《綱要》作為開展本次教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)的理念支撐，在活動(dòng)中當(dāng)好幼兒的引導(dǎo)者、合作者和參與者。在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的支撐下，本次活動(dòng)我主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣——認(rèn)識(shí)小金魚，“交朋友”的游戲，理解圖片內(nèi)容——尋找小金魚躲在了哪里，活動(dòng)延伸——自主尋找小金魚，同伴驗(yàn)證。讓幼兒在充滿樂趣、挑戰(zhàn)的情境下，理解小金魚逃跑的畫面內(nèi)容，同時(shí)聽體驗(yàn)尋找小金魚帶來的樂趣。本活動(dòng)是建立在孩子對(duì)繪本中事物的形象特征具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展的，幼兒知道那些和小金魚長(zhǎng)得相似的事物是什么知道它們和小金魚的不同之處，能很快的找到小金魚躲藏的位置，體驗(yàn)成功的感受。
五、教學(xué)過程:
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：魚缸圖片、小金魚圖片、繪本大圖片兩張、PPT課件，人手一份小金魚。
3．其他準(zhǔn)備：幼兒坐成雙馬蹄形。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入。
1.出示“小金魚”圖片
師:今天呀我們班來了一位動(dòng)物朋友,這位動(dòng)物朋友是誰呀？
師：找到小魚了嗎？這會(huì)小魚躲在哪里呀？
師：仔細(xì)看看，小金魚長(zhǎng)得什么樣啊?
（通過圖片讓幼兒觀察到小金魚最初躲藏的位置以及小金魚的形狀，顏色等外形特征）
2.師小結(jié)：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚。
3.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵(lì)孩子說說小金魚在哪里。（配合兒歌，教師進(jìn)行演示，游到小朋友不同的身體部位）。
4.師：這條小金魚有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，它可以跳出水面，游到它喜歡的朋友身邊，你們?cè)敢夂退雠笥褑?
師：滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細(xì)看。
師：有朋友真是件快樂的事。
二、理解繪本畫面內(nèi)容，尋找小金魚躲藏的位置。
1.出示PPT課件圖片1
師：有朋友真快樂，它還想和你們做游戲呢，玩一個(gè)捉迷藏的游戲，把小眼睛閉起來。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細(xì)看。（再次結(jié)合兒歌）
師：小魚躲在了哪兒？躲在哪個(gè)罐頭里面了呢？
師：誰也發(fā)現(xiàn)了，小魚在哪里（幼兒可以上前指一指）
師：比一比，小金魚和糖果有哪些不一樣?
2.出示PPT課件圖片2。
師:滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細(xì)看,它躲在哪里呢？
師：數(shù)數(shù)這個(gè)花盆里有幾朵小粉花？
師提問：你怎么發(fā)現(xiàn)它是小金魚，不是小粉花呢?誰聽清楚了
師小結(jié)：看來這真是一條聰明的小金魚，要想找到它，可要仔細(xì)看、認(rèn)真找哦。
3.游戲體驗(yàn)，出示圖片。
師：小金魚繼續(xù)想要躲起來，這會(huì)兒小金魚會(huì)躲到哪里呢?看看圖片，如果你是小魚你會(huì)躲在哪里，為什么呀。
4.幼兒戴上頭飾，進(jìn)行角色游戲。
師：誰來當(dāng)小金魚躲一下呢？
師：那繪本中的小金魚躲在了哪里呢？是不是和你們想的一樣呢？會(huì)念兒歌的小朋友和老師一起哦。滋溜滋溜，小魚逃走了，滋溜滋溜，小魚躲在哪兒?睜大眼睛仔細(xì)看。（幼兒可以嘗試一起說兒歌）
師：小金魚躲在了哪里呀？是不是和你們想的一樣呀，一樣的小朋友拍手表?yè)P(yáng)一下自己。小金魚躲在了草莓里，而且它的頭上還戴上了一片小葉子，一動(dòng)也不動(dòng)，一聲也不吭，讓自己不被發(fā)現(xiàn)。
師：誰來做小魚呢？躲在小草莓上。
5. 游戲：嘗試模仿小金魚一動(dòng)也不動(dòng)、一聲也不吭。
師提問：你是小金魚嗎？
師提問：我?guī)愠鋈ネ婧脝?
6.幼兒集體模仿小金魚，做游戲。
師：我們一起來學(xué)小金魚躲起來吧，游到老師這邊來吧，小金魚們躲好哦，一聲也不吭，一動(dòng)也不動(dòng)。數(shù)到三不動(dòng)的話你們就贏了。
師小結(jié)：你們真是游戲小高手呀，都贏了。
三．自主尋找小金魚，邀請(qǐng)教師進(jìn)行驗(yàn)證
師：小金魚還想逃走，還要躲起來，它覺得這次躲到了一個(gè)特別好的地方，你們肯定找不到它。這次小魚躲在了哪里呢？說說小魚這次躲在了哪兒?
師提問：找找哪條是我們認(rèn)識(shí)的小金魚?找到的小朋友和邊上的小朋友說一說。
師提問：你覺得它還會(huì)逃走嗎?為什么呀？
小結(jié)：和朋友在一起，是最快樂、最安全的，有朋友真好！
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字4
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中要求：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。《我爸爸》這個(gè)繪本是國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)得主安東尼.布朗寫的，這是個(gè)充滿著父子深情的繪本，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比比喻句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸。設(shè)計(jì)本閱讀活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，感受繪本畫面的詼諧、有趣，讓其體驗(yàn)充滿溫暖的`親子情感，感受爸爸的愛，并會(huì)愛自己的爸爸。讓幼兒學(xué)會(huì)并樂意講述畫面內(nèi)容，會(huì)用比喻句描述自己的爸爸。讓孩子在看看、猜猜、說說、學(xué)學(xué)的過程中，體驗(yàn)多元的閱讀形式，感受快樂的閱讀氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《我爸爸》、PPT
一、談話導(dǎo)入，引出主題
T：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎？為什么喜歡爸爸呢？
T小結(jié)：是啊，每個(gè)寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國(guó)爸爸，我們一起來看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》
（一）出示ppt,爸爸喝茶的圖
1、這就是英國(guó)小男孩彼得的爸爸，他長(zhǎng)的怎么樣？在干什么呢？
2、是啊，彼得說：這是我爸爸，他真的很棒！
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜歡做什么事情呢？
（二）翻書閱讀，了解爸爸的愛好（詳略得當(dāng)）
1、爸爸真的很棒，他到底喜歡做什么事情呢？
2、文藝：我爸爸是一個(gè)了不起的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動(dòng)作。
3、運(yùn)動(dòng)健將：他踢足球的技術(shù)一流；在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
（三）繼續(xù)閱讀，感知爸爸勇敢的性格特征
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面（1）圖上有誰呀？
爸爸在干什么？（觀察表情，動(dòng)作，有可能會(huì)說什么）大野狼在干什么？
（爸爸用手指著大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了）
T：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。
T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢？
2、翻到走高空繩索的畫面，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，看著圖說說。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動(dòng)作，看圖說說。
T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領(lǐng)呢！
（四）繼續(xù)閱讀，用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。
1、出示爸爸游泳的圖片，T:我爸爸像什么一樣？（魚）魚有什么本領(lǐng)呢？（會(huì)游泳）T:我爸爸像魚游得一樣快。
2、師翻書，讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面，用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。
T:我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯，我爸爸像河馬一樣快樂，我爸爸像房子一樣高大。
4、T:寶寶們，你們的爸爸像什么一樣，有什么本領(lǐng)呢？
請(qǐng)幼兒自由討論，相機(jī)請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事，感受“爸爸愛我，我也愛爸爸”的情感。
T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛好，很勇敢，還有很多的本領(lǐng)，這個(gè)故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個(gè)好聽的繪本故事。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字5
設(shè)計(jì)意圖：
孩子在成長(zhǎng)中總會(huì)遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會(huì)帶來強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)。不能認(rèn)識(shí)死亡，就無法認(rèn)識(shí)生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環(huán)，只會(huì)加重孩子的好奇心與害怕感。本活動(dòng)以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創(chuàng)造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們?cè)S多精神禮物，值得大家去懷念它。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 關(guān)注情感體驗(yàn)，適度引發(fā)幼兒對(duì)死亡的情緒體驗(yàn)。
2. 學(xué)習(xí)用感恩、祝福的心來面對(duì)親友、寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《獾的禮物》、相關(guān)課件活動(dòng)過程：
一、引起動(dòng)機(jī)：故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠(yuǎn)流出版公司◎內(nèi)容摘要：
有一只年紀(jì)很老的獾，是許多動(dòng)物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們?cè)谒赖腵時(shí)候不要為牠難過！
有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？大家常聚在一起，說的都是和獾有關(guān)的事情。土撥鼠最會(huì)剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學(xué)會(huì)剪紙的；青蛙也告訴大家，獾是如何教他學(xué)會(huì)溜冰的。
就這樣，森林里的動(dòng)物們都會(huì)想起獾以前教牠們學(xué)東西的事情。而且他們還常常利用自己學(xué)會(huì)的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會(huì)很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！
二、討論與分享：
1.獾死了，森林里的小動(dòng)物本來很難過、很傷心，后來為什么會(huì)變快樂了呢？
（因?yàn)橄氲解狄郧敖趟麄儗W(xué)會(huì)好多東西，很感謝獾！）2.如果你是獾，你死了以后，你會(huì)希望所有認(rèn)識(shí)你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？
3.你曾經(jīng)有過面對(duì)親人死亡的經(jīng)驗(yàn)嗎？那時(shí)候你有什麼感覺？
你會(huì)用那一種方法想念他呢？
◎是用悲傷的方法一直流眼淚？
◎還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？
三、角色扮演：
1.請(qǐng)小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。
2.若時(shí)間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動(dòng)物們對(duì)獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習(xí)說出感恩的話語。
四、延伸活動(dòng)：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實(shí)在有些可惜，所以希望小朋友從現(xiàn)在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學(xué)喔！
1.可全班或分組進(jìn)行，每天以一位小朋友為感恩的對(duì)象，其他小朋友輪流說出對(duì)他感謝的話。
2.在分享之前可先引導(dǎo)小朋友想一想：該位小朋友對(duì)自己的幫助是什麼？
3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵(lì)小朋友繼續(xù)努力觀察，下次再說。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字6
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
活動(dòng)選取材料來源于深受孩子們喜愛的數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》，講述了“公主去亂七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上歷經(jīng)各種困難和挑戰(zhàn)”的故事。繪本巧妙地將“模式排序”的數(shù)學(xué)知識(shí)融人生動(dòng)的故事情節(jié)中，使抽象的排序變得合理而有趣。
（二）教學(xué)對(duì)象分析
根據(jù)大班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了大膽裁剪、重組和改造，對(duì)其中涉及數(shù)學(xué)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行放大和加工，并努力挖掘繪本傳遞的思想，提升繪本的人文性。
（三）教學(xué)環(huán)境分析
借助局域網(wǎng)、Air play同屏鏡像、Seewo白板課件系統(tǒng)、聚光燈、動(dòng)畫、放大鏡、無線傳屏等功能聯(lián)合開展教學(xué)活動(dòng)，以繪本故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探險(xiǎn)式的信息化教學(xué)情境，不僅可以使孩子更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以“以境生情”，層層遞進(jìn)，使孩子能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，自然而然地就會(huì)自主參與、大膽嘗試、主動(dòng)建構(gòu)。幼兒與多媒體的有效互動(dòng)，使孩子能更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，富有情趣，在輕松中達(dá)到一定的預(yù)定效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容,能夠用語言和動(dòng)作大膽地進(jìn)行表述和表達(dá)。
2.善于觀察、思考和探索故事中隱藏的排序規(guī)律。
3.理解并掌握找規(guī)律的方法，嘗試創(chuàng)編規(guī)律。
4.體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，感受規(guī)律排序的韻律美和條理性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受多型規(guī)律，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)規(guī)律。
難點(diǎn)：掌握規(guī)律并創(chuàng)編游戲規(guī)律
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)幼兒掌握iPad的基本操作方法，如點(diǎn)擊、拖動(dòng)等。
(2)幼兒對(duì)規(guī)律已有初步感知。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)觸摸屏交互式一體機(jī)1臺(tái)，蘋果平板電腦15臺(tái)。
(2)希沃教師端課件，希沃學(xué)生端操作課件。
五、教學(xué)流程
（一）節(jié)奏游戲?qū)耄醪礁惺芤?guī)律
師：（動(dòng)作演示）小朋友們，你發(fā)現(xiàn)剛剛老師做的動(dòng)作藏著什么秘密？有規(guī)律嗎？是什么規(guī)律？誰來說一說？
（二）聆聽故事開頭，產(chǎn)生游戲之欲
師講述:有一個(gè)國(guó)家叫南國(guó)，南國(guó)里住著一位聰明的公主。有一天，一只青鳥飛過來，(呈現(xiàn)動(dòng)畫)遞給公主一封信。公主打開一看，是王子寫來的。信中寫了什么?(音頻配音:公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快來救救我吧!王子)
師:信里講了什么?怎么才能救王子呢?幼兒自由討論。
師講述:噢，信里還夾著一張地圖呢!
【媒體運(yùn)用：利用電子白板聚光燈功能呈現(xiàn)地圖】
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)驅(qū)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用電子白板的聚光燈功能，尋找線索，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的動(dòng)感情境，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
引導(dǎo)幼兒觀察游戲?qū)D:公主要救王子，必須經(jīng)過規(guī)則城，路上還會(huì)遇到妖怪。
師講述:公主讀完信，趕緊收拾行李箱，準(zhǔn)備出發(fā)去拯救王子。
過渡:公主想請(qǐng)小朋友們一起去救出王子，你們?cè)敢鈫?
(三）深人故事情境，體驗(yàn)闖關(guān)之趣
1.聽一聽，玩游戲:找鑰匙(按照數(shù)量規(guī)律排序)
師講述:讓我們跟著公主出發(fā)吧!(拖動(dòng)，呈現(xiàn)公主趕路動(dòng)畫，來到城門口)嗯?規(guī)則城的門竟然緊鎖著。這時(shí)候，一棵大怪樹搖搖擺擺地走過來。它說—(點(diǎn)擊播放:規(guī)則城的鑰匙掛在一棵樹尖上，樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨，蘋果、蘋果、梨……)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板動(dòng)畫配對(duì)游戲功能尋找鑰匙】
【設(shè)計(jì)意圖：利用電子白板的配對(duì)功能，解密逃離，人物形象、情境生動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，極大地激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。】
師:鑰匙在哪?誰來幫公主找一找?(點(diǎn)擊課件)幼兒上臺(tái)操作。（交流、評(píng)價(jià)，圈畫規(guī)律）
過渡:來，讓我們趕緊用這把鑰匙打開城門吧。(點(diǎn)擊鑰匙，切換頁(yè)面)
2.看一看，玩游戲:選道路(按照顏色規(guī)律排序)
師講述:打開城門，出現(xiàn)了好多條彩色的路。一共有幾條呢?（幼兒數(shù)一數(shù)）
師講述:那到底走哪條路呢?公主左右為難。這時(shí)，大怪樹又說話了。(點(diǎn)擊播放:這么多條路，只有一條有規(guī)律的路才是正確的。如果走錯(cuò)路的話，說不定會(huì)遇到怪獸哦)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板蒙層功能呈現(xiàn)陷阱】
【設(shè)計(jì)意圖：利用蒙層的功能，將怪物藏起來，運(yùn)用神秘的語言、動(dòng)作，擦除陷阱上的蒙層，變魔術(shù)似的一一呈現(xiàn)隱藏的危險(xiǎn)，強(qiáng)化情境效果。】
啟發(fā):這7條路中，哪條路才是有規(guī)律的路呢?你能從顏色排列中發(fā)現(xiàn)秘密嗎?幼兒先和同伴討論，再上臺(tái)交流。(操作演示，并說一說、圈一圈排列的規(guī)律)
小結(jié):小朋友們都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了這條通往魔女城的道路。這條路因?yàn)橛幸?guī)律，所以顯得最美。來!讓我們跟著公主，一起踏上這條有規(guī)律的彩色道路。(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)走路動(dòng)畫)
【媒體運(yùn)用：利用電子白板的路徑動(dòng)畫功能，人物呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化】
【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)游戲中，利用白板PPT的動(dòng)畫功能，直觀、形象展示公主行走通過路線，緊緊抓住幼兒的注意力。】
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)。
3.闖一闖，玩游戲:過鱷魚河
師講述:走過了彩色的道路，我們來到了(出示游戲?qū)D)“鱷魚河”。怎么過去呢?(點(diǎn)擊鱷魚，播放:誰能用地上的星星和月亮圖片修補(bǔ)好破橋面，讓橋面圖形排列有規(guī)律，我們就會(huì)讓他過河)
①游戲過鱷魚河(按照?qǐng)D形規(guī)律修補(bǔ)橋面)
②分享闖關(guān)經(jīng)驗(yàn)
小結(jié)與過渡:小朋友真聰明，用不同的方法闖過了難關(guān)。讓我們繼續(xù)趕路吧!
4.試一試，玩游戲:整理房間
師講述:走啊走，(拖動(dòng)公主)終于來到了魔女城。(點(diǎn)擊課件)打開城門一看，房間里的東西有點(diǎn)亂哦!許多物品都沒有放到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｍ踝颖欢略诹艘粋�(gè)斷了臺(tái)階的樓梯上，下不來了。這時(shí)，魔女說話了。(點(diǎn)擊播放:房間里的東西都有魔法哦，只有找到規(guī)律，把它們放到恰當(dāng)?shù)奈恢茫拍馨嶙咚鼈?小朋友們有辦法救出王子嗎?
幼兒一對(duì)一操作。(學(xué)生端操作推送)
①游戲:整理房間(綜合:歸類和排序)
②分享成功經(jīng)驗(yàn)
【媒體運(yùn)用：利用希沃操作系統(tǒng)里的畫筆功能，突出顯示排列效果】
【設(shè)計(jì)意圖：利用幼機(jī)互動(dòng)功能，在白板上將幼兒語言形象化，直觀、可操作，幫助幼兒推理篩選整理思緒。】
小結(jié):小朋友們都找到了規(guī)律，解除了魔法，王子得救啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們?yōu)樗麣g呼吧!
（四）創(chuàng)編游戲規(guī)律，感悟有序之美
師講述:(點(diǎn)擊課件)公主救出了王子，還把魔女的房間整理得整整齊齊、井井有條，再也不亂七八糟啦!她還把魔女打扮得漂漂亮亮的，并邀請(qǐng)魔女到南國(guó)去玩呢。(點(diǎn)擊課件)可是，魔女發(fā)愁了，她說:“我也想出去玩，可我必須踏著一條有規(guī)律的路才能走出魔城呢!”怎么辦呢?
幼兒創(chuàng)編規(guī)律，玩鋪路游戲。(屏幕切換成學(xué)生端)
交流、評(píng)價(jià)。
【媒體運(yùn)用：利用平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送的功能、一體機(jī)實(shí)時(shí)接收功能，在一體機(jī)上呈現(xiàn)。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過平板上AirPlay實(shí)時(shí)發(fā)送、一體機(jī)上傳屏實(shí)時(shí)接收功能的運(yùn)用，將幼兒操作的過程實(shí)時(shí)在一體機(jī)上播放，呈現(xiàn)幼兒操作中的思維過程，同時(shí)也便于讓完成得快的幼兒及時(shí)觀察到其他組同伴的操作過程，更利于師生一起互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。利用幾種現(xiàn)代化技術(shù)的巧妙融合，有效地解決了教學(xué)難點(diǎn)。】
師講述:看著這么多條有規(guī)律的道路，魔女開心極了，她拿起魔棒揮一揮，點(diǎn)一點(diǎn)，(點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)動(dòng)畫)一條有規(guī)律的道路從魔女城通往美麗的南國(guó)!(點(diǎn)擊課件)魔女騎上大象，高興地說:“謝謝小朋友們，我可以去南國(guó)游玩啦!”瞧，她們出發(fā)啦!(點(diǎn)擊課件)讓我們排著隊(duì)，跟著公主，一起去南國(guó)尋找新的規(guī)律吧!
幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)，離場(chǎng)。
六、教學(xué)反思
1. 繪本解讀精準(zhǔn)精要
本活動(dòng)取材于優(yōu)秀繪本《亂七八糟的魔女之城》，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)依托繪本，但又不依賴、不拘泥于繪本，對(duì)繪本的解讀和運(yùn)用，充分尊重了幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、文化背景以及年齡特征和學(xué)習(xí)方式。在對(duì)繪本素材進(jìn)行選擇、剪裁和重組中，充分挖掘和放大了繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，將“模式排序”等數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事情節(jié)和好玩的游戲之中。同時(shí)，深刻挖掘繪本所蘊(yùn)含的獨(dú)特意義和人文價(jià)值。幼兒在活動(dòng)中自然感知和理解“亂七八糟”一詞，并通過一些典型性的“模式”場(chǎng)景，滲透繪本所傳遞的規(guī)律之美、無序之亂等深邃思想。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)精心精致
整個(gè)活動(dòng)教師以“整合的'理念，游戲的精神”貫穿始終，從兒童的視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的游戲情境，期待孩子們浸潤(rùn)在美妙的故事和好玩的游戲中，讓繪本閱讀過程與刺激冒險(xiǎn)的拯救行動(dòng)相融合，讓理性的數(shù)學(xué)思維與生動(dòng)的情景游戲相融合，讓學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相融合，讓集體性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相融合。幼兒憑借一張游戲?qū)D，在環(huán)環(huán)緊扣、好玩又刺激的游戲情境中，邊玩邊學(xué)，自主探索隱藏在故事中的規(guī)律性。既輕松愉快地獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，接受適度的挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)到繪本閱讀帶來的無窮樂趣，還通過音樂和律動(dòng)，感悟到規(guī)律美帶來的愉悅感。活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了由易到難、由單一到綜合、由探索到創(chuàng)編的學(xué)習(xí)過程。
3.技術(shù)運(yùn)用精湛精妙
本活動(dòng)借助交互式觸摸一體機(jī)和iPad獨(dú)特的交互功能，使技術(shù)服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和探索，“希沃白板動(dòng)畫與音頻音效的結(jié)合”，強(qiáng)化了情境浸潤(rùn)，讓幼兒身臨其境，滿足了幼兒的新奇感;“無線推送功能”，凸顯了幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程和結(jié)果清晰可見，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)與探究的成就感;“屏幕推送”，在同一平面上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的自然轉(zhuǎn)換，巧妙地吸引幼兒的注意力和興趣點(diǎn);“可操作化課件”，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒自主探究，滿足了幼兒的自由感。這樣的設(shè)計(jì)，使技術(shù)真正成為情境創(chuàng)設(shè)的有效工具、幼兒學(xué)習(xí)的有效工具和展示交流的有效工具，大大提升了教與學(xué)的有效性和趣味性。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。
3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛自己的爸爸。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《我爸爸》、PPT
一、談話導(dǎo)入，引出主題
T：寶寶們，你們喜歡自己的爸爸嗎?為什么喜歡爸爸呢?
T小結(jié)：是啊，每個(gè)寶寶都有自己的爸爸，今天老師要向你們介紹一位外國(guó)爸爸，我們一起來看看吧!
二、閱讀繪本課件《我爸爸》
(一)出示ppt，爸爸喝茶的圖
1、這就是英國(guó)小男孩彼得的爸爸，他長(zhǎng)的怎么樣?在干什么呢?
2、是啊，彼得說：這是我爸爸，他真的很棒!
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜歡做什么事情呢?
(二)翻書閱讀，了解爸爸的愛好(詳略得當(dāng))
1、爸爸真的`很棒，他到底喜歡做什么事情呢?
2、文藝：我爸爸是一個(gè)了不起的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
幼兒做做爸爸跳舞的動(dòng)作。
3、運(yùn)動(dòng)健將：他踢足球的技術(shù)一流;在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。
幼兒做做踢足球的樣子。
(三)繼續(xù)閱讀，感知爸爸勇敢的性格特征
1、翻到爸爸不怕大灰狼的畫面
圖上有誰呀?
爸爸在干什么?(觀察表情，動(dòng)作，有可能會(huì)說什么)
大野狼在干什么?(爸爸用手指著大灰狼，那頭惡狠狠的大灰狼只能插著褲兜灰溜溜走了)
T：我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。
T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸還能干些什么呢?
2、翻到走高空繩索的畫面，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，看著圖說說。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的畫面幼兒做做動(dòng)作，看圖說說。
T：爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸還有很多本領(lǐng)呢!
(四)繼續(xù)閱讀，用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說。
1、出示爸爸游泳的圖片，
T：我爸爸像什么一樣?(魚)魚有什么本領(lǐng)呢?(會(huì)游泳)
T：我爸爸像魚游得一樣快。
2、師翻書，讓幼兒進(jìn)行連閱無聲閱讀。
3、讓幼兒自由選擇感興趣的畫面，用“我爸爸像……一樣……”的句型說說。
T：我爸爸像猩猩一樣強(qiáng)壯，我爸爸像河馬一樣快樂，我爸爸像房子一樣高大。
4、T：寶寶們，你們的爸爸像什么一樣，有什么本領(lǐng)呢?
請(qǐng)幼兒自由討論，相機(jī)請(qǐng)幼兒上臺(tái)講述自己的爸爸。
三、完整欣賞故事，感受“爸爸愛我，我也愛爸爸”的情感。
1、是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多愛好，很勇敢，還有很多的本領(lǐng)，這個(gè)故事的名字叫做《我爸爸》，寶寶們我們一起來聽聽《我爸爸》這個(gè)好聽的繪本故事。
2、這么好的爸爸，你們喜歡嗎?讓我們也來?yè)肀б幌掳?
3、擁抱的時(shí)候，你們想對(duì)爸爸說什么呢?
(我們對(duì)爸爸說：“爸爸我愛你!”)讓我們回家也夸夸我們的好爸爸吧!
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。
3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛自己的爸爸。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、電子書、音樂《愛我你就抱抱我》
三、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。
二、閱讀理解繪本：
1、今天老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？
小結(jié)：這真是一個(gè)調(diào)皮又可愛的.爸爸，這本書就叫《火龍爸爸戒煙記》。
2、分段欣賞故事；提問：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？
（家里到處都是煙霧，小火龍經(jīng)常咳嗽）小火畫、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？
（幼兒表演，鼓勵(lì)創(chuàng)編動(dòng)作和說話的語氣）教師小結(jié)：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。
三、再次完整欣賞繪本：
1、教師提問：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？
幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。
幼兒：我給爸爸講故事，不讓他想抽煙。
幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。
2、教師小結(jié)：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說明他非常愛他的家人。
四、活動(dòng)延伸：
1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？
幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。
幼兒：我以后不再隨便發(fā)脾氣，做個(gè)聽話的孩子。
幼兒：有好吃的留點(diǎn)給爸爸媽媽。
幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。
2、教師小結(jié)：如果家庭中每個(gè)人都能為家做一些事，這個(gè)家庭一定是個(gè)幸福的家庭。
五、表演《愛我你就抱抱我》
我們是爸爸媽媽最愛的寶貝，讓我們一起大聲的說：爸爸媽媽，我愛你們。在音樂中表演《愛我你就抱抱我》。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字9
設(shè)計(jì)意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
活動(dòng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。
活動(dòng)過程
1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?
2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過的地方，并運(yùn)用語氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的'?你看到了哪些動(dòng)作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧
3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?
先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。
活動(dòng)延伸
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字10
目標(biāo)：
1．能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3．體驗(yàn)閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
準(zhǔn)備：
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份。
過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣
1．出示封面圖片，了解書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個(gè)蚯蚓有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個(gè)字？前面的三個(gè)字你不認(rèn)識(shí)沒關(guān)系，但“日記”這兩個(gè)字你一定要認(rèn)識(shí)。那你知道什么是日記呢？
2．引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容
（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯幔浚?月1日）原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的`特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測(cè)。師講述故事。
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對(duì)了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？
（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調(diào)皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁(yè)（播放音樂）師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
（6）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁(yè)（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個(gè)人，它是誰？蚯蚓和它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實(shí)是這樣的嗎？
（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡(jiǎn)單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時(shí)間。
2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。
師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會(huì)去什么地方呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記
1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象（1）引導(dǎo)幼兒自由討論。
（2）請(qǐng)你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。
2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測(cè)到的內(nèi)容，
2、感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、繪本故事《大衛(wèi)不可以》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友你們又調(diào)皮的時(shí)候嗎？你們調(diào)皮的時(shí)候會(huì)做什么？
2、有位美國(guó)的小男孩他和你們一樣非常調(diào)皮他的名字叫大衛(wèi)，我們一起去認(rèn)識(shí)一下他吧！
3、出示大衛(wèi)頭像：大衛(wèi)長(zhǎng)得什么模樣？
二、閱讀理解故事
1、出示大衛(wèi)媽媽
這是誰呢？（大衛(wèi)媽媽）
做這個(gè)動(dòng)作表示媽媽的心情怎么樣？為什么會(huì)生氣？
我們一起來看看到底什么原因讓媽媽那么地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁(yè)
看圖一
師：大衛(wèi)為什么這么臟，他會(huì)把家里弄成什么樣？媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說什么？
看圖二
師：大衛(wèi)在干什么？媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說些什么？
看圖三
師：洗好澡的大衛(wèi)是怎么做的？媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說呢？
3、看繪本6-8頁(yè)
整體看6-8頁(yè)
師：誰來說說，吃飯的'時(shí)候大衛(wèi)做了些什么事情，媽媽又會(huì)對(duì)他說些什么？
4、看繪本第9頁(yè)
師：看電視的時(shí)候媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺，大衛(wèi)他的表情是怎樣的？
誰來學(xué)一學(xué)（豐富詞：垂頭喪氣）
5、看繪本第10頁(yè)
師：大衛(wèi)怎么樣扮演飛人的？他為什么會(huì)想到扮演飛人？媽媽會(huì)說什么？
5、圖11：師：又發(fā)生了什么？媽媽會(huì)說什么？誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛(wèi)感到怎么樣？（緊張、害怕、難過、后悔、委屈）
你們猜猜看，這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說些什么呢？
7、討論：你覺得大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎么樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛(wèi)嗎？
8、圖13：闖禍的大衛(wèi)傷心、難過、后悔、懊惱的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？他為什么對(duì)大衛(wèi)說“不行，不可以呢？”
小結(jié)：大多數(shù)的時(shí)候媽媽的批評(píng)也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛(wèi)，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調(diào)是橙色也有生氣的意思。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字12
設(shè)計(jì)意圖：
一次偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)上拜讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)，透過那一頁(yè)頁(yè)惟妙惟肖的圖畫和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子們。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子們從中感受一種堅(jiān)定執(zhí)著、積極向上的正氣，初步學(xué)會(huì)分辨是非好壞，培植對(duì)生活充滿信心的良好情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
2.會(huì)選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達(dá)對(duì)畫面的理解。
3.初步分辨是非好壞，體會(huì)幽默詼諧等畫面帶來的樂趣與感動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識(shí)；《蚯蚓的日記》電子版大圖書（ppt網(wǎng)上直接下載）；《蚯蚓的日記》大圖書分頁(yè)布置在教室四周（網(wǎng)上下載打印涂色）；幼兒人手一份紙筆（紙片剪成小雞心形狀）；記錄表一張。（相關(guān)照片附后）活動(dòng)過程：
1.談話導(dǎo)入，分享對(duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)。
教師：你知道蚯蚓嗎？把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識(shí)來和大家說一說！
2.播放電子大圖書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。
教師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習(xí)慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷過的、或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會(huì)記錄哪些事呢？讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧！注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！
（2）通過提問初步理解故事內(nèi)容。
教師：你覺得哪一篇日記最有趣，記錄了一件什么事？
3.分散閱讀，用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解。
（1）猜測(cè)蚯蚓記錄日記時(shí)的心情，引出記錄表。
教師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎？有些什么樣的心情？（高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔(dān)心……）（2）出示記錄表，用表情符號(hào)分別表示蚯蚓不同的心情。
教師：小蚯蚓在記錄每一篇日記的同時(shí)也記錄下了他當(dāng)時(shí)的心情和一些想法，有時(shí)高興又得意（出示嘴角上翹的笑臉表示高興得意的心情）、有時(shí)難過又傷心（出示嘴角倒掛的臉表示難過傷心的心情）。
（3）幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
教師：蚯蚓的那么多日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢？請(qǐng)大家仔細(xì)去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記，貼到記錄表相應(yīng)的表情符號(hào)后面。
（4）討論記錄的方法。
教師：怎么記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的`，記錄的是哪一篇日記呢？（引導(dǎo)幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期和記下自己的姓名或?qū)W號(hào)或標(biāo)記等）（5）分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓不同心情時(shí)記錄的不同的事。
教師：誰來介紹一下你記錄的最喜歡的日記是哪一篇？說說為什么喜歡？它是蚯蚓高興的事還是難過的事？
4.深化理解，初步分辨是非好壞。
（1）尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習(xí)的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
教師：在蚯蚓的那么多高興和難過日記中，你覺得哪些地方他做得很棒讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習(xí)，哪些地方小蚯蚓還有些小問題或小缺點(diǎn)需要我們提醒他改進(jìn)的？
（2）出示符號(hào)"大拇指、問號(hào)"，表示"值得我們學(xué)習(xí)、有問題需要改進(jìn)"，幼兒調(diào)整記錄表的記錄。
（3）出示最后一篇日記，討論：小蚯蚓有擔(dān)心的事嗎？擔(dān)心什么？我們應(yīng)該怎么做？
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)角活動(dòng)：將圖畫書放到圖書區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步閱讀書的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片、觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì)《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
2.游戲活動(dòng)：會(huì)用手偶在表演區(qū)中表演《蚯蚓的日記》故事情節(jié)。
3.家園共育：會(huì)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄日記。
活動(dòng)反思：
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘把最有價(jià)值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫書的閱讀"記下一篇你覺得最有趣的日記"到教室四周分頁(yè)圖畫書的閱讀"記錄下一篇你最喜歡的日記"，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達(dá)到了互通信息、整體理解的目標(biāo)。同時(shí)此讀本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，將四個(gè)符號(hào)標(biāo)記統(tǒng)攬整個(gè)故事脈絡(luò)，以蚯蚓記錄的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步上升轉(zhuǎn)移到"值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改進(jìn)"的遞進(jìn)，使幼兒的理解逐步升華，教材的價(jià)值也逐步得到凸顯，效果優(yōu)良。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字13
活動(dòng)目標(biāo)
1、看看、猜猜、講講，理解故事內(nèi)容，感受故事的生動(dòng)、有趣。
2、嘗試用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”以及“如果……就”的句式進(jìn)行連貫講述。
3、感受小熊的情緒變化過程，在思辨中，知道適合自己的才是最好的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
大班的孩子都研究過動(dòng)物，我們來談?wù)剟?dòng)物的尾巴。你喜歡哪種動(dòng)物的尾巴？為什么？今天，老師帶了一個(gè)關(guān)于尾巴的有趣故事《小熊的尾巴》。
二、引導(dǎo)觀察畫面，嘗試連貫描述，感受小熊從喜歡自己——羨慕別人——改變自己的情緒變化。
1、小熊的尾巴是什么樣的？
2、短尾巴小熊在干什么？（引導(dǎo)幼兒用一會(huì)兒……一會(huì)兒……連貫、恰當(dāng)講述畫面中小熊的動(dòng)作。）
3、瞧，誰來了？狐貍在干什么？它在用什么樣的尾巴掃地？小熊看了真是羨慕極了，猜猜它會(huì)說什么？（先猜測(cè)，再傾聽，然后學(xué)說小熊的話“如果……就”）
4、聽，誰又來了？小豬在用怎樣的尾巴干什么？小熊看了又會(huì)羨慕地說什么？
5、（同時(shí)出示兩個(gè)動(dòng)物）松鼠、蛇在用怎樣的尾巴干什么？小熊會(huì)羨慕地說些什么？請(qǐng)看看、想想，再相互講講。
6、動(dòng)物朋友尾巴可真有趣，狐貍用粗粗的尾巴掃地、小豬用卷卷的尾巴拉鉤，松鼠用大大的尾巴拍球，蛇用彎彎的.尾巴拎包，小熊看了心里羨慕急了，它急急忙忙跑回到家里，把屁股對(duì)著鏡子一照了又照，覺得自己的短尾巴好難看。它迫不及待地想改變自己，孩子們，你們有辦法幫助小熊嗎？
7、我們一起來幫小熊長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴。（播放動(dòng)感音樂，激發(fā)孩子幫助小熊長(zhǎng)尾巴的欲望。）
8、小熊有沒有成功？現(xiàn)在的小熊心情怎樣？
9、小熊是怎樣玩長(zhǎng)尾巴的？請(qǐng)你用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的話來完整地說。
三、質(zhì)疑小熊的長(zhǎng)尾巴，在思辨中引發(fā)討論，明白短尾巴才適合小熊。
1、小熊終于如愿以償?shù)亻L(zhǎng)出了神奇的尾巴，他也非常開心地和長(zhǎng)尾巴玩游戲，可是，你們認(rèn)為長(zhǎng)期擁有這么長(zhǎng)的尾巴，對(duì)于小熊來說是一件好事還是不好的事？為什么？（引導(dǎo)孩子進(jìn)行思辨，討論）
2、我們看看現(xiàn)在的小熊的表情是怎樣的？你們猜猜，長(zhǎng)尾巴可能給小熊的生活帶來哪些不方便？
3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面中的小熊，然后用連貫的話來講講小熊遇到了哪些不方便。
4、你有好辦法幫助小熊嗎？大家一起來試一試。
5、重新?lián)碛卸涛舶偷男⌒苄睦飼?huì)怎么想？怎么說？
6、：小熊也明白了，朋友的尾巴再有趣，但不一定適合自己。自己的的尾巴雖然短小，但卻是最適合自己的。
三年級(jí)下冊(cè)國(guó)寶大熊貓作文300字14
目的
1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性
2、能說出蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣
過程：
一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)
1、今天我給你們帶來一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門往正東......大呼小叫爭(zhēng)輸贏"
2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容）小結(jié)：你們聽的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。
4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。
二、合作游戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來吧。規(guī)則：蔬菜園里有什么？?jī)申?duì)依次說說不出來就輸?shù)艨┨崾荆阂髮?duì)方說過的不能重復(fù)（考驗(yàn)孩子的傾聽能力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn)）獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結(jié)束，誰輸誰贏還不知道呢？落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的'也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說說你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。舉例：提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字（過程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回歸故事，說營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍......一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰最后贏了？小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢
2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)？黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。
2、體驗(yàn)《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對(duì)“愛”的理解。
3、學(xué)會(huì)深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會(huì)愛的真諦。
教學(xué)過程：
一、 閱讀質(zhì)疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）
本性，理想化身，符合貓的性格
2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）
（幸運(yùn)的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經(jīng)歷）”幸運(yùn)”
你們可真會(huì)看圖，讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。（板書：看配圖）
二、 走進(jìn)故事，初步感知故事。
1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.
這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個(gè)好大的數(shù)目呀!)
而且這一百萬個(gè)人無一不在這只貓死的時(shí)候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢？
可是就是這只貓，他很不滿意，對(duì)每一個(gè)主人都不滿意，所以在主人們傷心的時(shí)候，他沒有一點(diǎn)反應(yīng)，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)
2、出示畫面，講述：
（1）國(guó)王的貓
虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運(yùn)的貓，國(guó)王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時(shí)過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權(quán)勢(shì)顯赫的國(guó)王你不哭？
（國(guó)王愛打仗，戰(zhàn)場(chǎng)上充滿了血腥與危險(xiǎn)，國(guó)王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場(chǎng)，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開國(guó)王，就是離開了戰(zhàn)爭(zhēng)與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）
看看圖中的這只貓呢?
隨時(shí)面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔(dān)驚受怕，提心吊膽。
想一想:成為國(guó)王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運(yùn)的事情,國(guó)王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時(shí)看問題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.
我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.
(板書:勤思考,獲收益)
（2）水手的貓
水手能夠周游世界,成為水手的貓?
虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰(zhàn)場(chǎng)之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢？
（水上的生活不適合貓的生活習(xí)性；海上有風(fēng)浪，貓不會(huì)游泳，很危險(xiǎn)；暈船等等生活空間太小，太不自由．繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對(duì)自由的渴望呢?
(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)
對(duì)比,你看出水手和國(guó)王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)
３、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運(yùn)了嗎，你印象最深的是他的哪一次復(fù)活？
（3）魔術(shù)師的貓
看，魔術(shù)師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？
（太危險(xiǎn)，整天提心吊膽，魔術(shù)師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險(xiǎn)呢？
原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓，他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具，一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。）
（4）小偷的貓
看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？
（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的'安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）
你覺得小偷為什么會(huì)哭？
看問題很深刻
是呀,有時(shí)我們有了重頭再來的機(jī)會(huì),就不會(huì)再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!
（5）老太太的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨(dú)無依的老太太的貓？
（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī)）
你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）
（6）小女孩的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？
（小女孩和貓一起玩，但卻不會(huì)考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢(shì)貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會(huì)覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當(dāng)成玩偶。）
我們平時(shí)在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會(huì)很嚴(yán)重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。
2、 細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)變化？
“貓已經(jīng)不在乎死亡”
說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學(xué)們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢？“不在乎”）
3、此刻，你還覺得這是一只幸運(yùn)的貓了嗎？
（多災(zāi)多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！
４、你能學(xué)著這樣的句式補(bǔ)充省略號(hào)的部分（后面加上這只貓不幸的原因）
真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．
5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對(duì)生活有怎樣的期待？
（小結(jié)：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）
（7）成為野貓
出示畫面，講述：
怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。
討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個(gè)故事是否可以到此為止？
（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對(duì)方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）
情感體驗(yàn)，感受故事內(nèi)涵。
１、 故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個(gè)真正的生活，是怎樣的呢？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀這個(gè)故事。
２、 討論：
（1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？
（白貓的獨(dú)立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）
（2）誰你能夠給故事加個(gè)結(jié)尾呢？
為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？
（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當(dāng)他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。）
看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}？
學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)待這僅有一次的生命。
幸運(yùn)，尊重，真愛……
（3）出示：
真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。
有愛的日子，一日長(zhǎng)于百年。
僅僅擁有長(zhǎng)度而沒有意義的生活，是不值得一過的。
聯(lián)系作者，啟迪人生
1、介紹作者。
（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國(guó)讀者舉行了一次別開生面的聚會(huì)。佐野洋子出生在中國(guó)，此次來到中國(guó)，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢(shì)挺拔，氣質(zhì)典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個(gè)癌癥晚期的病人。
（2）討論：一個(gè)六十九歲的老太太，一個(gè)到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經(jīng)那么近了，為什么能如此安然？
（3）介紹佐野洋子：
日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請(qǐng)等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計(jì)銷量達(dá)150萬冊(cè)。由于對(duì)圖畫書的杰出貢獻(xiàn)，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對(duì)象的紫綬褒章。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搶?duì)“愛”的理解
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