勝似親人作文
無論在學習、工作或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的勝似親人作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勝似親人作文 篇1
在一個偏遠的苗族村寨里，住著許多苗族人，也住著一兩戶漢族人，小妮家就是其中一戶。
小妮的鄰居是一位苗族老奶奶，她是這些苗族人里唯一會漢語的人。她年逾古稀，身體還算硬朗。老奶奶的兒女都長年在外地，難得回家，家里只有她孤苦伶仃一個人。
老奶奶身體沒有什么太大的問題，可她年齡大了，腿腳不便，只能靠著拐杖走路，還要干農活，洗衣服，成天早出晚歸，該買的.東西不能及時買。平時，小妮的爸爸經常幫老奶奶買日常生活用品，還經常幫老奶奶給菜地澆水、施肥。小妮看見老奶奶的不便，決定也要幫老奶奶做一些事情。
一個風和日麗的下午，小妮發現老奶奶家的門半掩著，便悄聲走進去，老奶奶沒有在家。她發現老奶奶的竹桶里全是臟衣服，心想：奶奶成天這么辛苦，我就幫她洗洗衣服吧。于是，小妮就拿起搓衣板，又是搓，又是打，用力地洗起來，一件件衣服被小妮洗得干干凈凈。她正晾衣服時，老奶奶回來了。她看見這一幕，就把拐杖放在一旁，走過來抱住了小妮，把她的臉緊緊貼在小妮那張熱乎乎的臉上，還用手撫摸著小妮的臉蛋，說：“你來幫我洗衣服，我真不知道用什么來感謝你!你們不是親人，勝似親人啊!”小妮的臉羞成了一個紅蘋果，連忙說：“老奶奶，這沒什么，以后我會經常幫您洗衣服的。”
以后，小妮經常在生活上幫助這位老奶奶，雖然小妮和老奶奶不是親人，但她們比親人還要親。
勝似親人作文 篇2
在一個貧窮山村，住著一位八十多歲的苗族老奶奶。她滿臉皺紋，頭發蒼白。她一直孤單地住著，無依無靠。她的鄰居是一個叫藍藍的小姑娘，她是漢族人。因為老奶奶腿腳不方便，所以她長年為老奶奶做事。這并沒有影響她的學習，成績仍舊名列前茅，她利用星期天休息和放學時間陪老奶奶，老奶奶非常喜歡她。
有一天放學回家，藍藍做好作業，興高采烈地來到老奶奶家，她推開門，發現老奶奶不在家，又看見臉盆旁有臟衣服，便拿了起來，放入臉盆里，這里搓搓，那里洗洗，不一會兒便把衣服洗好了。可藍藍的手凍得像一個紅蘿卜，她用袖子擦了擦汗，藍藍踮起腳剛把衣服曬好，老奶奶拄著拐杖回來了。她看見那么多的衣服被藍藍洗完了，心里感激不盡，一把把藍藍緊緊地摟在懷里。那滿臉的皺紋舒展開來，像一朵金絲菊，她那粗糙的手，輕輕地撫摸著藍藍那黑亮的頭發，心疼地說：“謝謝你了，好孩子，辛苦你了，真乖啊……”藍藍不好意思地低下頭，眼角濕漉漉的，對老奶奶說：“不用謝我的，這是我應該做的`，以后我會給你做更多的事。”老奶奶笑著說：“孩子，你比我的親人還親啊！”藍藍聽了不自在地用手扯著圍裙，臉上泛起了紅暈。
雖然她們不是同一個民族的，也沒有任何血緣關系，但是她們的感情比親人還親，這真是——不是親人，勝似親人啊！
勝似親人作文 篇3
有一位苗家女孩叫小麗，剛滿12歲，是個心地善良的孩子。
小麗的鄰居張奶奶，八十多歲，兒女都在外地，老人沒有人照顧，非常的孤獨。小麗非常同情她，經常陪老人說說話，老奶奶上了年紀，手腳不靈便，因此小麗經常到她家幫助做家務事，還訂了《老年報》給她看呢。
有一次，小麗正在收拾家務時，發現張奶奶家有很多臟被褥和衣服沒有洗，她趕緊把臟衣物被褥放入木盆，端到河邊去洗。河邊離家很遠，小麗身體又單薄，費了好大氣力才把木盆搬到河邊。經過小麗認真仔細的清洗，臟衣服、被褥終于變得干干凈凈了。可是我們的小麗卻累得滿頭大汗。
正當小麗把干凈的衣服被褥拿到張奶奶家準備晾曬時，外出散步的`張奶奶回來了，她用那長滿老繭的手輕輕撫摸著小麗的頭，用熱乎乎的臉緊貼著小麗的臉龐，笑的說："孩子，你這樣幫助我，真是比我的親人還親啊!"小麗聽了這話，有些不好意思："幫您做點事是應該的，以后我還要幫您做更多的事呢!"
勝似親人作文 篇4
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。
2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態度、價值觀：
學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的`真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇5
在遙遠的貴州山川里，有一個小村落，這個村子里有一位苗族老奶奶，她已經80多歲了，老伴兒早在去年過世了。
一天早晨，小紅從苗族老奶奶的家旁走過，門虛掩著，她從門縫里看到老奶奶累得倒在床上睡著了，可家里還有很多臟衣服沒有洗呢！小紅在學校上學的時候，老師說過，我們這些少先隊員要尊老愛幼。小紅靈機一動，決定要幫老奶奶洗衣服。
小紅拿著洗臉盆去河邊取水，回到老奶奶家里專心地洗著，把衣服浸泡在水里，幾分鐘后，小紅把洗衣粉一點一點地倒進臉盆里，她再拿來搓衣板，用力的搓著，衣服終于被小紅洗地干干凈凈。
小紅正準備把洗好的衣服晾干。因為晾衣桿太高了，小紅夠不著，就用小板凳墊著。小紅突然摔倒了，發出巨大的響聲。奶奶被吵醒了，邊走邊說：“是誰呀？”但她看到小紅在幫她洗衣服時，眼角濕潤了，晶瑩的淚花破眶而出，老奶奶把拐杖放在一邊，激動的抱住了小紅，捧著小紅紅撲撲的臉蛋，她那布滿皺紋的臉舒展開了，她把自己的手放在小紅的.肩膀上，笑瞇瞇地說：“小紅，你真是個好孩子呀！我們非親非故，你卻這么照顧我，真是比我的親人還親呀……”老奶奶說著說著，突然變得哽咽了，原來，她唯一的女兒在外地教書，幾年難得回來，這是第一次有人照顧這位老婆婆。
聽了老奶奶的話，小紅變得不好意思了，原來就紅彤彤的臉變得更紅了，害羞地說：“老奶奶，這本來就是我應該做的，不用謝我。”
幫助別人，自己也快樂。只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的天堂。
勝似親人作文 篇6
在一個非常漂亮的小山村里，住著一位苗族老奶奶。老奶奶的女兒去城市打工了，長年不回家，老奶奶就這樣孤獨地生活著。
在老奶奶家旁還住著一位漢族小姑娘，她叫小梅。
有一次，小梅在陽臺看風景，忽然聽見一陣物品打碎的聲音。小梅往旁邊一看，原來是隔壁老媽媽把碗打碎了。小梅連忙下樓跑到老奶奶家。她一邊打掃地下的碎片，一邊對老奶奶說：“奶奶，以后有什么事您就叫我吧。我會來幫您的`。”老奶奶在一旁笑得可開心了。
從此，小梅常常到老奶奶家，幫著做事。有一天，小梅來到奶奶家時，奶奶正在睡午覺。小梅看見老奶奶換下的被單還沒有洗，她就悄悄地把被單放在一個籃子里，來到河邊清洗
小梅把洗干凈的被單提回老奶奶的家，正在院子里晾曬。這時，老奶奶起床了。她看見小梅又在幫她干活，感動地說：“小梅，又讓你辛苦了！看把你的布鞋都弄濕了。”說著，她轉身從屋里拿出一雙拖鞋，叫小梅換上。
小梅說：“奶奶，您就別客氣了。您就把我當成自己的孫女兒吧，有什么事盡管說。”
老奶奶笑著說：“小梅，你就是我最好的親人。雖然不是我的親孫女，但是勝似親人啊！”說著，老奶奶把小梅摟進了懷里。
勝似親人作文 篇7
在一個寨子里有很多漢族人，只有一個七八十歲的苗族老奶奶。
張莉是一個十歲的漢族小女孩，她的鄰居是七八十歲的老奶奶。她孤獨一個人，因為她的'女兒在城里打工，難得回來一次，所以老奶奶都是一個人吃飯、洗衣．．．．．．
一個星期六的上午，張莉經過老奶奶家，發現開著門的院子里有一盆臟衣服和床單還沒有洗，便悄悄地走進老奶奶的家，把臟衣服和床單放進背簍，然后背到小河旁幫老奶奶洗衣服。她先把衣服打濕，在臟的地方多抹點洗衣液，放在洗衣板上，用雙手使勁搓，然后放在清水里再搓一遍，直到沒有臟的地方為止。接著，張莉又洗床單，因為前面使勁太大，現在手有些抬不起來了，她干脆把鞋脫了，用腳踩著洗。她邊踩邊用手背擦了擦額頭的大顆汗水。這時，風兒笑著吹過張莉的頭，鳥兒在空中叫著：“小姑娘，好勤勞！”。終于張莉把所有的衣服、床單都洗完了。
張莉背著背簍，把所有衣服背回了老奶奶的家。她先把床單打開放在晾衣桿上，然后扯了扯，調整距離，接著又晾衣服．．．．．．最后，張莉把濕漉漉的手擦干凈，捶了捶背。這時，老奶奶回來了，她很驚訝，右手摟住張莉，左手摸摸張莉的臉，開心地說：“謝謝你，小朋友！”張莉高興地說：“老奶奶，這是我該做的事。”張莉說著，笑了。
勝似親人作文 篇8
小蘭是個被父母拋棄的女孩兒，要不是孤兒院院長發現了她，并把她帶了回去，小蘭就有可能凍死在角落里。
這一天，孤兒院的孩子們都很興奮，因為啊，他們有可能會有一個幸福美滿的家了！大人們挨個挑選自己要收養的孩子，孩子們的表現都很禮貌，“叔叔好”，“阿姨好”，他們不知叫了多少遍，是為了贏得來挑選孩子的叔叔阿姨們的`歡心。
眼看著一個伙伴被帶走了，另一個伙伴也被帶走了……小蘭的心里很著急，再沒有人選我的話，我就要一輩子呆在這個地方了！這時，一位老奶奶來到了小蘭的面前，她問：“孩子，你幾歲了？”“11歲。”小蘭回答說。老奶奶問小蘭：“你愿意跟我回去嗎？”小蘭一聽，急忙說：“當然想了！”“可是，我家很貧窮，我也膝下無子……”老奶奶慢悠悠的說。“沒事沒事，我只要有個家就行！”小蘭笑著說。老奶奶就把小蘭帶了回去。
小蘭幫助老奶奶洗衣服，干家務，做飯，掃地……老奶奶還經常對小蘭說：“幸好當時我選了你，要是選了別人，就不會有這么好的晚年嘍……”
歲月如梭，轉眼間，小蘭成了個漂亮的大姑娘。但她依舊沒有拋下老奶奶不管，而是白天工作，下了班就干干家務啦，陪老奶奶聊聊天，給她錘錘背啦，雖然經濟上她們不怎么樣，但是她們過著比一般人還要幸福快樂的日子。
點評內容：同學，你的作文可以得優秀，祝賀你。你對事件的過程敘述十分具體，來龍去脈交代得十分清楚，而且你家近了自己的想象，情節十分吸引人。請注意，人物描寫要寫上人物的神態，還有結尾要點明中心。祝你進步。
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