神奇老師作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的神奇老師作文，希望對大家有所幫助。
神奇老師作文1
我們班是全校有名的紀(jì)律差的班級，這不，班主任黃老師為了“對付”我們，在教室里安裝了她的三個神奇寶貝。
智能門
白色華麗的外表，超智能的識別系統(tǒng)，這就是黃老師的寶貝之一——智能門。可別小看這扇大門，它有一個令愛偷懶的學(xué)生聞風(fēng)喪膽的超強(qiáng)功能——檢查家庭作業(yè)，將不做作業(yè)的`學(xué)生拒之門外。不信，就一起來看看吧。瞧，班上著名的“作業(yè)拖拉大王”小波來了。他剛想進(jìn)教室，智能門就發(fā)出警報聲，他還不死心，用力一撞，企圖蒙混過關(guān)。門沒開，他痛得哇哇大叫。作業(yè)完成得好的學(xué)生進(jìn)教室，它會響起一段美妙的音樂，讓你開始一天愉快的學(xué)習(xí)。
聲控墻
呀，教室里吵聲震天了！別急，有聲控墻來幫忙。從外表看，它與普通的白墻沒什么區(qū)別，其實，它有著人類肉眼無法看見的大門，門內(nèi)裝有抓手和傳輸帶，并內(nèi)置聲音分貝檢測器和震動感應(yīng)裝置。當(dāng)教室里發(fā)出的聲音或震動波超過聲控墻設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)時，它會淋漓盡致地發(fā)揮作用。這不，“調(diào)皮鬼”赫男剛扯著嗓子鬼叫幾聲，就被聲控墻的抓手“嘩啦”吸了進(jìn)去。
感應(yīng)桌
黃老師的這個寶貝，可是專為學(xué)生服務(wù)的。這張感應(yīng)桌的神奇作用就是督促我們專心聽講、認(rèn)真寫作業(yè)。課堂上，大家正專心致志地聽講，佳樂卻在課桌內(nèi)津津有味地把玩他的珍藏卡。突然，桌內(nèi)側(cè)出現(xiàn)了半透明的垃圾回收站，把他所有的卡片吸了進(jìn)去并粉碎成紙屑。好了，現(xiàn)在該是獨立寫作業(yè)的時候了，感應(yīng)桌周遭霎時生化出一圈透明有氧隔離層，這隔離層能防止同學(xué)們交流討論，讓我們置身于一個獨立又清靜的環(huán)境。
黃老師有了這樣的神奇寶貝，我們班一定會擠入優(yōu)秀班級的行列！
神奇老師作文2
記得高一興趣班有個叫coco的年輕老師陪了我兩年，給我留下了很深的印象。她的行為讓人覺得莫名其妙，于是我和同學(xué)稱之為“奇怪”的老師。
“奇怪”老師個子不高，留著又黑又美的長發(fā)，鼻梁上架著一副黑框眼鏡。她笑的時候，大眼睛總是彎成月牙，露出兩排潔白整齊的牙齒。她是一個真正的小清新美女！但是她的形象和行為有著巨大的反差。
那天休息的'時候，我去辦公室問田蜜一些問題，但是剛推門進(jìn)去，我愣住了，站在那里發(fā)呆。過了很久，我回過神來，奇怪地看著眼前的景象。原來，田蜜正在吞食方便面！地上滿是五顏六色的包包，沒有腳活動的地方。可可大概沒想到會有人來。他把面條含在嘴里咽了下去，尷尬地看著我說:“嗯，家里這么多酥面快過期了。沒辦法！對了，要不要來總包？”“算了，我吃了一頓豐盛的午餐。”我找了個借口，小心翼翼地踮著腳穿過了“雷區(qū)”。我來到老師面前，向她解釋了我的意圖。沒想到田蜜說了一句幽幽的話:“你自己能行。”我埋下頭繼續(xù)吃面條。我不明白為什么會有這么奇怪的老師。
田蜜雖然很奇怪，但也很熱心腸。記得有一次流感季節(jié)，“怪”老師從超市里沖過去買了幾個口罩和幾瓶洗手液，花了半節(jié)課給我們講流感的危害和預(yù)防流感的方法。她還親自為我們戴上口罩，帶大家去洗手，看著她忙碌的身影。我不禁深深感激這位熱心的“陌生”老師。
轉(zhuǎn)眼間兩年很快過去了。我已經(jīng)長大了很多，再也受不了這個熱心可愛的“陌生”老師了。怪老師，謝謝！
神奇老師作文3
蓮藕淀粉是杭州的特產(chǎn)，是用蓮藕做的。
夏天，西湖周圍有許多荷花和荷葉。翠綠的荷葉像大托盤，上面有小露珠。一陣微風(fēng)吹過，荷葉輕輕地?fù)u著它那綠色的大托盤。小露珠從一邊滑到另一邊，從一邊滑到另一邊。它晶瑩剔透，像一群頑皮的孩子在玩耍，在玩耍。在一片綠色的海洋里，突然蹦出幾個粉紅色的小臉，可愛到可以稱得上綠樹中的小紅。這張臉是蓮花。荷花花瓣橄欖形，白里透紅，好美！然而，你有沒有想過荷葉和荷花是從哪里來的？其實他們是蓮藕媽媽生的！而蓮藕媽媽則躲在水下的泥里。
不要以為藕長在泥下就一定是根。其實不是根，是莖。當(dāng)我們把蓮藕切成碎片時，我們會發(fā)現(xiàn)里面有許多大大小小的圓孔。這些洞有什么用？原來蓮藕是荷花的地下莖，生長在水底的泥里，那里空氣很少。但是，有了蓮藕上的這些小通風(fēng)孔，葉子吸入的空氣就可以送到地下莖的`各個部位。沒有這些小孔，蓮藕的某些部位會因為缺少空氣而容易腐爛。
當(dāng)我們折斷蓮藕時，會有許多又細(xì)又長的細(xì)絲。其實我們看到的細(xì)絲是藕的傳導(dǎo)組織，這些細(xì)管是螺旋形的。如果我們放大它們，結(jié)構(gòu)和形狀將與彈簧完全相同。藕斷了，這些細(xì)管也沒斷。當(dāng)藕要分離破碎時，它像彈簧一樣被拉伸，當(dāng)然就變成了許多絲狀物質(zhì)。這就是所謂的耦合。
蓮藕也有藥用價值。煮熟的蓮藕顏色由白變紫，表現(xiàn)為涼暖。具有養(yǎng)胃滋陰、健脾益氣的功效，是一種很好的食物補(bǔ)充。
原來，藕這么神奇！
神奇老師作文4
20xx年，一座與眾不同的學(xué)校被建造出來。這個學(xué)校非常神奇，所以我稱這個教室為神奇教室！
這個學(xué)校每個班門上都有臉部掃描器，如果你不是這個班的學(xué)生，它就會顯示錯號而且是不會開門的，如果你是這個班的學(xué)生的話，它就會顯示對號，并且開門。
當(dāng)你走進(jìn)教室來到座位上，你會發(fā)現(xiàn)課桌的抽屜可大可小，防止有些學(xué)生的書包太大而裝不進(jìn)去，而且桌子還是防近視的桌子。而椅子也可以根據(jù)學(xué)生的高低調(diào)整高度，這樣的桌椅大家肯定會覺的坐得很舒服！當(dāng)我們上課的時候會發(fā)現(xiàn)，黑板可以自動編教材，它可以根據(jù)老師的要求而變化。老師的講臺也是很神奇的，只要老師按指定的按鈕講臺就會把對應(yīng)的教材發(fā)給老師。當(dāng)我們做作業(yè)或者考試的'時候，老師可以用一個作業(yè)機(jī)器改我們班的卷子，它可以以很快的速度找出錯題，大大節(jié)省了老師改作業(yè)的時間，這樣也不用老師那么辛苦了！在學(xué)校每個人都有一個滑板，你只要對滑板說要去哪里，它就會把你送到你指定的地方，滑板上還有避讓裝置和防盜裝置，這樣就會防止大家的滑板拿錯和丟失，這真的是一個很好用的滑板呢！
還有哦，這個學(xué)校還是一個太陽能學(xué)校，衛(wèi)生又環(huán)保。可能有人會問，要是哪天沒出太陽，怎么辦？不用擔(dān)心，因為每個教室都有備用電量，這樣就可以保證我們正常使用教學(xué)設(shè)備。
是不是聽了我的介紹，對這個神奇的教室很期待呢？
神奇老師作文5
我的每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ恋暮诎遄郑屛覀冑p心悅目；數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號，組成各種算式，盡顯無窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個聽話的孩子，一個勁地往球框里鉆……
我最喜歡語文老師的手，因為他的手有股神奇的力量，把我的馬虎潦草的書寫習(xí)慣改過來了。
雖然我已是個五年級的學(xué)生，但字卻越寫越不認(rèn)真，媽媽說我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過來。有一次，語文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對我說：“吳天振，只要認(rèn)真，你能把字寫漂亮。”說著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“認(rèn)真工整”四個字，還邊寫邊說：“寫字筆畫要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺舒展。”老師的大手握著我的`小手，這一刻，我突然感覺有股暖流流遍我的全身，我好像瞬間明白了寫字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙神奇的手給了我力量。
還有一次，我不小心頭被撞了一個包，正在傷心。陳老師知道了，走過來用手撫摸著我的頭，親切地問：“還疼嗎，有沒有惡心的感覺，如果有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽著老師關(guān)心的話語，我覺得非常溫馨，痛苦好像減輕了許多……
老師的手啊，充滿智慧和神奇。我愛您——老師，我贊美老師那雙神奇的手。
神奇老師作文6
“同學(xué)們請安靜，我要給你們表演一個神奇的魔術(shù)。”張老師得意洋洋地說。
張老師掏出魔術(shù)道具，是一個橙黃色的小盒子，好像一個棺材，還有兩個骰子。
這時我們心里是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什么魔術(shù)可以做？這事一定有蹊蹺。
張老師請了幾個同學(xué)檢查魔術(shù)道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又?jǐn)D；有的`把骰子放進(jìn)嘴里，咬一下會不會咬碎；有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最后他們把道具還給了張老師，都說沒發(fā)現(xiàn)什么問題沒察覺到破綻。
這時有的同學(xué)激動地跳了起來爭著搶著讓張老師選他當(dāng)助手。為了游戲的公平公正，張老師確定用執(zhí)骰子的方式選出一個放骰子的人。“叮……”第一個骰子是“4”，第四組的同學(xué)沸騰了起來，“叮……”第二個骰子又產(chǎn)生了是“6”，幸運兒就這樣產(chǎn)生了，“梁米！”她興奮地跳了起來。
梁米去墻角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著茶，和我們聊聊天，一點兒也不緊張。過了好一會兒梁米才把盒子交給了張老師。
張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會兒，張老師說：“如果我猜對了就給我鼓掌，如果我猜錯了就給你們每人買5顆糖吃。”
全場鴉雀無聲，靜待老師公布結(jié)果“是一個3和一個4，對吧。”張老師淡定地打開了盒子，我們走近一看果然是3和4。
同學(xué)們一臉茫然，掌聲雷動久久不平息！
神奇老師作文7
新學(xué)期，我們班來了一位新的語文老師。他一臉慈祥，戴著一副眼鏡，看起來像是個知識淵博的人。他非常幽默，就算上課，批評我們也是帶著幽默的語氣，讓人欣然接受他的批評。
有一次，張老師在上課，他把羅凱前面的陸佳榿叫了起來， 這樣陸佳榿擋住了羅凱，羅凱一見，老師似乎看不到他，就大膽地拿出一本笑話書，津津有味地看了起來。羅凱看得入神，老師好像也沒發(fā)現(xiàn)異常，全身心地講課。我心想：要是我前面的茹高雄站起來，當(dāng)我的`“擋箭牌”那該多好啊！我怯怯地想著有一搭沒一搭的聽老師講課。過了一會兒，我終于如愿以償，我一看有機(jī)會，茹高雄成了“擋箭牌”，哈哈，這下張老師肯定抓不住我的小尾巴了，無心再聽老師講課，于是開始把手伸進(jìn)課桌玩了起來。過了一會兒，我偷偷從側(cè)面看了張老師一眼，他還在全神貫注地講課，似乎根本沒有發(fā)現(xiàn)我在做小動作，這下我更大膽了，肆無忌憚地玩著。
突然，張老師叫羅凱站起來回答問題，羅凱不知所措。他又叫我來回答問題，我也呆若木雞。這時，張老師開口說道：“你兩位先生，以為我不知道你們在做小動作啊？完全錯誤！我雖然不能知道你到底在干什么，但我能從羅凱一臉嬉笑知道在看笑話書。而你，阮凱城，一臉?biāo)缮ⅲ稽c也不嚴(yán)肅，我就知道你在做小動作。”
真是太神奇了！僅僅從一點點側(cè)面就能知道我們在開小差！張老師那幽默、風(fēng)趣更令我的臉火辣辣地燙。我以后上課再也不做小動作了。
神奇老師作文8
今天給你們介紹一個老師，他是顧老師，他不僅會東北獅子吼，還很幽默。顧老師最大的特點就是會寫作文。
會東北獅吼的顧老師
有一次上課，打了上課鈴，我們教室里依然在大吵大鬧的，顧老師走進(jìn)教室。他的正“八”字眉立刻變成了倒“八”字眉，頓時顧老師生氣的模樣就如一頭憤怒的獅子，頭隨著脖子伸得老長，眼睛瞪得像快噴出火了，突然怒吼道：“聽到上課鈴了嗎？”“聽到了。”我們小心地小聲回答。“那你們還說話。”顧老師又吼道。顧老師把我們吼的不敢多說半個字了。教室里頓時變得鴉雀無聲。
今年開學(xué)的時候，袁佳亮還有些同學(xué)摘抄沒有寫。顧老師心里那個急呀！他急得頭發(fā)都像在著火，對著他們撕心裂肺地怒吼道：“你們的`摘抄為什么不寫，如果不把摘抄補(bǔ)好，你們就不要上我的課了。”他們被顧老師吼得滿臉通紅，低下頭，什么也不敢說了。
幽默風(fēng)趣的顧老師
有很多老師是只要學(xué)生犯了錯，不管是大錯還是小錯，都會不分青紅皂白地把學(xué)生批評一下就完事，可是顧老師就不一樣了，如果是大錯一定會批評指正，讓你認(rèn)識到錯誤并改正。如果是小錯，顧老師會和我們笑一笑，再幽默地說一些我們想也想不到的話出來，總會把我們逗得合不攏嘴。
顧老師有時候也會用動作把我們逗得哈哈大笑。在一次講語文補(bǔ)充習(xí)題的時候，顧老師的腳被三角尺刮了一下，顧老師看了看說：“我的腳，我的腳……。”我們看著顧老師那個奇怪的表情，不知道他是真疼還是假疼，都不由自主地笑了。
我特別喜歡我們敬愛的顧老師。
神奇老師作文9
人人都說老師有一雙神奇的眼睛,你相信嗎?我卻毫不懷疑的。因為我們的班主任吳老師正有這樣一雙神奇的眼……
那雙眼睛,它并不出奇,也不能用什么特別的詞語來形容。但它卻有一股神奇的力量,常常鼓舞著我、激勵著我。
當(dāng)九月的金風(fēng)再次蕩起的時候,我踏進(jìn)了繼小學(xué)后更高一層的知識殿堂——初中校園。但當(dāng)我踏進(jìn)校園時,卻有些不知所措,當(dāng)我看到她時,她那一雙眼睛中流露著一股溫和的光,飽含著期望，使我的`心馬上安定下來。
軍訓(xùn)的時候，我們在烈日下訓(xùn)練，非常疲憊，不停埋怨，每個人都緊皺著眉頭，真想放棄。這時，吳老師的目光再次投向我們。“怒什么，忍一忍，堅持到最后，你們會受溢無窮。”我們便股起勇氣，向困難挑戰(zhàn)，永不言退。
文藝匯演時，看到別人的表演都有聲有色，是那樣的完美，那樣的優(yōu)秀，同學(xué)們又急又緊張。這時我又看到了老師的目光：“怕什么，不管別人的表現(xiàn)如何，只要你們正常發(fā)揮，你們就是最棒的！”我們的情緒才穩(wěn)定下來，重新充滿了信心和力量。
當(dāng)考試那天，我非常著急、害怕、失措……什么奇怪的情緒都涌上心頭，不知道如何應(yīng)對。老師那雙眼睛又對我說：“急什么，只要仔細(xì)檢查、定能考出好成績，相信自己一定行！”我便又充滿了必勝的信心。
考試成績不理想，我低頭暗自垂淚。猛然抬起頭看見老師那炯炯有神的目光：“愁什么，仔細(xì)找一下原因，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不就能趕上去了？”我從這雙明亮的大眼睛中看到了力量，使我重新看到了曙光，看到了希望。
一半有父親的威嚴(yán)，一半有母親的慈祥。這就是我的老師，她用她那雙神奇的眼睛注視著我們，關(guān)注著我們的成長，促使著我們奮發(fā)上進(jìn)……
神奇老師作文10
“王老師，別吹牛皮了！牛都被你吹上天了，就你那技術(shù)水平還想變魔術(shù)，就別騙人了。”豬小明說。
咦？這是怎么了呢？豬小明以前從不質(zhì)疑老師，他今天是不是吃錯藥了？我走教室回到座位和問我同桌——球球“喂！球球，豬小明是不是吃錯藥了？跑去跟老師對質(zhì)？”“不，不，不，他聽王老師要變魔術(shù)就不相信，去問老師。”
“叮咚，叮咚”上課了。我立刻坐端正，王老師卻笑盈盈地說：“今天我請了一名大名鼎鼎的魔術(shù)師給大家變魔術(shù)，她就是……”王老師說到這又開始賣關(guān)子了。我們可高興了，王老師走到門前迅速地開門又快速地把門關(guān)上，然后說：“我宣布，大魔術(shù)師來了。”王老師停頓了一下，我們可高興了，我們上蹦下跳等老師說出他的姓名“他就是——我，王老師！”
“切，就你那水平，三歲小孩都騙不到。”王小皓說。王老師不理他，給我們每人發(fā)了一張紙巾。我想：待會不是要看感動電影吧？王老師怕我會看了流鼻涕所以給我紙巾擦？原來王老師要拿紙巾變魔術(shù)呀！
只見王老師用大拇指和食指捏住紙巾的一角；右手把那一角夾住；左手又像摸小狗一般撫摸著紙巾；之后又把剩下的紙巾塞成了小團(tuán)紙；最后老師唰的一下從上空抓了一把魔術(shù)粉撒在手上說到：“見正奇跡的時候到了！”同學(xué)們的心緊緊地蹦著，認(rèn)真跟著老師做好每一個動作，“3…2…1…”同學(xué)們齊刷刷地打開手掌，仔細(xì)一看，王老師手中的`紙團(tuán)比同學(xué)們手上的紙團(tuán)小很多。王老師說著就打開手掌“天呀！王老師你真厲害。”……
王老師真神奇呀！
神奇老師作文11
自從六年級開學(xué)時語文老師換成了童老師，又過了一個月，童老師接任我班的班主任，他就開始管理班級了。
俗話說：新官上任三把火。童老師自從擔(dān)任了我班的班主任，下了幾道“圣旨”：一、紅領(lǐng)巾整天掛著。二、衛(wèi)生分配：某某八個人一組，某某為組長等。三、學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行管理，早讀、眼保健操管理。圣旨下了之后，流動紅旗偏離了“軌道”——六（1）班與六（3）班，開始進(jìn)入了六（2）班的軌道。
有一次，童老師跟我們說：“我不要太差，也不要太好，七次流動紅旗，中等水平要的。”上個學(xué)期只差一分，就上了中等水平，這個學(xué)期要拿八次，心理上有一定壓力。這個學(xué)期童老師總結(jié)了一下，頒布了一項通諜：誰扣分就撿五十個瓶子，賣了的'錢作為班級經(jīng)費，畢業(yè)了可以買些糖之類的東西。還舉例了上幾屆的同學(xué)的“光輝”事跡。我們這一組扣了分，就每人撿十個瓶子。
目前已經(jīng)有九元左右的班費了。這個學(xué)期有不少“扣分大王”消失了，一些“扣分大王”降級成了“扣分小王”，流動紅旗也光顧了我們班好幾次，改變了六（2）班“貧”流動紅旗。這些功勞還是多虧童老師厲害的方針，指對了方向。說真的，要評價他，我用“神”這個字一點兒也不夸張。我真感謝童老師的圣旨，太神奇了。
神奇老師作文12
每天清晨，當(dāng)太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務(wù)。
上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著揮動那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。朗讀課文時，有的同學(xué)把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術(shù)師般神奇的手，不時為我們揭開了知識的'奧秘，為我們增添學(xué)習(xí)的信心。
下課了，當(dāng)同學(xué)們在走廊上盡情嬉戲玩耍時，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當(dāng)我們收拾好書包陸續(xù)離開教室時，老師卻還在不知疲倦地輔導(dǎo)幾個同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關(guān)好所有門窗，才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書匆匆離開校園……
神奇老師作文13
同學(xué)們，我們今天要學(xué)的是……清脆悅耳的聲音在教室里響起。聽到這個聲音就預(yù)示著我們即將要上一堂生動的語文課。
站在講臺上的就是我們“神奇”的語文老師兼班主任——張老師。她有一個高高的個子，瘦瘦的身材和一雙明亮的眼睛，還有一頭烏黑亮麗如瀑布似得頭發(fā)。
張老師有一個“怪”而又“神奇”的脾氣。為什么這樣說呢？因為張老師有的時候非常的溫柔，臉上經(jīng)常掛著和藹可親的笑容。像一個溫暖的白衣天使！又有的時候非常的嚴(yán)厲，像一個黑色的魔鬼！當(dāng)然，只有我們犯錯誤的時候她才會變成嚴(yán)厲的黑*魔鬼。可是，當(dāng)我們把錯誤改正過來的`時候她又瞬間變成了溫柔的白色天使！所以，我說她有一個“怪”脾氣。不過現(xiàn)在想想張老師也是為了我們的學(xué)習(xí)和未來著想才會從天使與魔鬼中來回的變換。怎么樣？是不是“怪”而又“神奇”呀！
不過張老師還有一個更加神奇的本領(lǐng)。哪就是我們不會的題目張老師都會并且還能給我們講的非常的清楚，能讓我們迅速的明白并且還能牢牢的記住。
怎么樣！張老師是不是很厲害很“神奇”！不過，張老師之所以這么厲害。是因為張老師比我們還要用功的學(xué)習(xí)。晚上我們在寫作業(yè)而張老師也在完成她的作業(yè)——備課。正是因為張老師的努力備課所以在給我們講課的時候才會講的非常清楚讓我們聽的非常明白。
張老師，真是個“神奇”的老師！
神奇老師作文14
下午的三四兩課信息課，估計又成了有些同學(xué)最怕了吧。雖然信息老師沒有使用英語老師的“體罰”批評制，語文老師的扣分制，但也足以讓許多同學(xué)聞風(fēng)喪膽。為啥，現(xiàn)在就讓我來介紹老師的神奇秘方吧！
NO.1出其不意來個回馬槍
今天上課時，只見同桌小張正在“防師閱讀”看小袁借她的《芭比女孩》，正在興頭上時，不由有些出格舉動，居然無視課堂紀(jì)律，轉(zhuǎn)過頭去與后側(cè)的小丁說笑了。那聲音也太大了點，敗露出狐貍尾巴。信息老師果然英明，一抓一個準(zhǔn)，剛走到講臺邊，突然原地旋轉(zhuǎn)180度：“ZYL，請回答這個問題。”我不由有些想看一場好戲，她可真方便，“不會。”我差點被她雷倒，好家伙。
NO.2火眼金睛讓人發(fā)寒
前座小李的魅力可真大，昨天才換座位，今天就已經(jīng)與同桌小張結(jié)為好友。原本上課睡覺的行當(dāng)不干了，改為說話。剛與小張交流，可本領(lǐng)不到家，出師未捷身先死，被信息老師逮了個正著，“請第六小組第三位男生上前操作。”果真一問三不知。天哪，信息老師真是好眼力。
NO.3新制度真嚇人
由于小李沒有完成課上任務(wù)，小卞三次上臺成功率都沒50﹪,所以老師特地讓李紹倫在本子上為他們開了兩個“包廂”，要他們下星期上課時讓他們上前操作，這可夠狠的.（對課上不聽者而言）。我仿佛隱約看到小李頭上燃燒著一堆怒火。
看到了吧，不同的老師，不同的方法，信息老師這幾招夠管用了吧，下次上課還是認(rèn)真點，別惹他。
神奇老師作文15
我們的吳老師是一位神奇的老師，不是會變魔術(shù)哦，而她是一位能上數(shù)學(xué)課的語文老師，你說神奇不神奇？
今天我們的數(shù)學(xué)周老師不在，知道代課的是吳老師，同學(xué)們以為今天要上一上午的`語文課，紛紛開始抱怨起來。語文課剛下課，吳老師就在黑板上寫了好幾道數(shù)學(xué)題，難道是數(shù)學(xué)課上的作業(yè)？鈴聲響起，吳老師不慌不忙地說：“今天由我來給你們上一節(jié)數(shù)學(xué)課。”同學(xué)們一個個驚奇地“啊”出了聲，可是卻不由自主地坐直了身體，想聽聽語文老師上的數(shù)學(xué)課。
“今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡便運算。黑板上的幾道題目，先請幾個同學(xué)上來做一下。”老師的話還沒講完，同學(xué)們都積極舉手了，看來吳老師的魅力很足。上去的幾個同學(xué)都做完了，吳老師一題一題地講解下來，教室里特別安靜，我身邊最愛做小動作的小李也目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。慢慢的，我們碰到了難題，這也是這節(jié)課的重點，昨天我在家里預(yù)習(xí)時可是想了很久，正準(zhǔn)備今天聽老師仔細(xì)講解呢。“吳老師能講清楚嗎？她畢竟是語文老師啊！”我在心里替吳老師捏了一把汗。只見吳老師不緊不慢地從口袋里拿出一張“自備小抄”，一邊指著黑板，一邊看著小抄，嘿！幾句話就把這個難題解決了。我心底的擔(dān)心變成了對老師由衷地佩服。這節(jié)課，我除了認(rèn)真聽講，就是仔細(xì)思考，課堂作業(yè)本兩三下就解決了，還得了A。
望著講臺前還在給同學(xué)們批改課堂作業(yè)的吳老師，我想她為上好這節(jié)數(shù)學(xué)課肯定備了很長時間的課。她就是這樣，總是帶給我們這樣一個個的驚喜而不知疲倦地工作著。她就是當(dāng)之無愧的最美古林人！
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