堅持也是一種美作文600字
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的堅持也是一種美作文600字，希望對大家有所幫助。
堅持也是一種美作文600字1
一、教學目標的定位
教學目標是一堂課的風向標，教學目標的準確定位能讓老師做到有的放矢，以達到最佳教學效果。教學目標的確定要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生本節(jié)課的學習困難而定，這是教學目標具體、準確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識與技能為例：
（1）能聽說讀寫hospital和cinema；
能聽說讀library，post office，bookstore，science museum。
（2）掌握句型“Where is the…？It’s…？”并能在具體語境中運用，同時運用句型結(jié)合簡單的地圖，在地圖上找地點，人物，東西等。
可以說，這個目標的定位較為貼近學生，符合學生的學習基礎(chǔ)和接受能力，簡單，能為學生的后期語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，該目標要求學生聽說讀寫四個單詞或短語hospital 、cinema、post office，bookstore，而唐老師定位hospital 、cinema兩個單詞為四會單詞，對于六年級的學生來說單詞的拼寫已不在是難點，似乎沒有必要降低難度。同時，目標設(shè)定學生需掌握句型“Where is the…？It’s…？”并能在具體語境中運用，而唐老師在教學過程當中缺少真實情景的創(chuàng)設(shè)，只是讓學生看著圖片操練，并沒有激發(fā)學生說的欲望。
語言的學習需要真實的情境，而本課的教學內(nèi)容與學生的生活實際息息相關(guān)，聯(lián)系密切，為何不創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學生聯(lián)系實際，真正運用英語做事情？新課程標準指出，英語學習的宗旨就是讓學生在用中學，在學中用，讓學生掌握用英語做事情的能力。倘若在該課中采用任務型教學模式，讓學生找一找龍泉本地的hospital，bookstore，cinema…，說一說這些地方在哪里，就能讓英語變得觸手可及，就能讓學生徜徉在屬于自己的英語世界里，英語不再是“空中樓閣”，高不可攀”。
二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計
教學環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，為教學目標的落實打下了堅實的基礎(chǔ)。本堂課具體體現(xiàn)在：
1）導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密
良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師通過師生問好，詢問采用何種交通方式上學等話題進行了簡短而輕松的話題，消除了師生之間的陌生感和緊張感，接著教師通過歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛，使學生的注意力在最短的時間里被激活，又復習了以前學過的句式“Where is …？”使新舊知識自然有效地連接在一起。
2）思路清晰，活動扎實有效
本堂課中，唐老師以哈利波特這一學生喜歡電影人物為主線，引處5個單詞的教學，使得整堂課渾然一體。在教學單詞時，教師采用課件讓學生補全單詞的.方法來記憶單詞，激發(fā)了學生的思維，促進了對單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當?shù)臐B透語音教學，引導學生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學生單詞拼讀能力的培養(yǎng)
在每個單詞的教學中，都用本節(jié)課的重點句型進行操練，做到詞不離句。如果在操練句型的基礎(chǔ)上進行擴展，把第一單元的語言點融入到本堂課的教學中創(chuàng)設(shè)問路的情境如：A：Hello，Mike。 Let’s go to the cinema。 B：Where is the cinema？
A：It’s near the hospital。 B：Can we go there on foot？
A：Sure，if you like 。It’s not far。這樣即復習了舊知，也加強了語言的交際功能，提供給學生說的機會和欲望。在后面的幾個單詞教學中可以放手讓學生去編對話，有效地提高學生語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
3）現(xiàn)代化教學手段運用
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。唐老師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。但是在利用多媒體當中，由于課件的字體顏色搭配不好，導致學生看不清，讓學生費解。
4）作業(yè)分層布置，體現(xiàn)了學生的個體差異。
唐老師分層布置作業(yè)，讓學生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下：
1、Read and copy the words。（聽錄音跟讀并抄寫單詞。）
2、Recite all of the words and sentences。（背拼單詞和句子）
3、 Tell your friends where is your home。（告訴朋友你家在哪）
三、課堂練習的效果
從學生完成作業(yè)紙的情況來看，50個學生全部答對，準確率達90%，3個學生單詞cinema拼寫錯誤。還有三個學生閱讀理解錯誤。從作業(yè)情況看學生的掌握情況很好，唐老師很好得完成了教學任務。
四、教學建議
然而，教學永遠是不完美的藝術(shù)！因此，也有一些地方值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>
1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm—up環(huán)節(jié)，選用了歌曲“They are in the zoo”，這首歌是來自三年級以動物園為話題的單元，用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going？”或者前一單元”How Do You Go to School？”，更為合適。
2、課堂教學缺少學生操作性活動，沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力，本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子，教授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答”，關(guān)注學生的面不夠。
總的來說，唐老師的這堂課樸實無華，扎實有效，值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有時效性。
堅持也是一種美作文600字2
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課，采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容，因為相對而言，單詞教學更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現(xiàn)在我就湯老師的課談談自身幾點不幼稚的看法。
1、扎實
湯老師先是通過一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學非常喜愛的歌謠，同學很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答競賽形式，復習剛剛學過的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學中能圍繞“I‘m helpful，I can …。”這個重點句式，展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話，調(diào)查報告，大風車節(jié)目等等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了同學的英語口語能力，到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復習鞏固，陶冶同學的情操，也把課推向了高潮。使同學學得很有勁，也很扎實。湯老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件出現(xiàn)，還有板書出現(xiàn)，并且板書設(shè)計重點突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富，形式多樣，同學參與積極性高。
本堂課的活動設(shè)計非常豐富，并且貼近同學生活實際，有同學喜愛的`歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調(diào)查，還有作節(jié)目，朗讀詩歌等等，好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學參與的積極性和參與熱情，使同學有話可說，有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓同學運用語言進行充沛練習說話，充沛培養(yǎng)了同學的綜合運用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給同學創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍，使同學在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。
堅持也是一種美作文600字3
一、評王曉燕老師的課。
王老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導，以學生為主體，以訓練為主線的三為主的教學思想和民主教學思想，結(jié)合低年級學生喜歡做游戲的特點，通過Let’s do 、Let’s sing Let’s guess、快速反應、直觀演示等多種活動途徑，進行愉快教學，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍，目標達成率較高。現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進的地方總結(jié)如下：
1．教學目標明確，定位恰當且充分體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，從課堂的歌曲引入、玩具動物展示、動物圖片展示、單詞卡展示、多媒體課件展示一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學目標展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節(jié)課神采飛揚。
3、注意教學細節(jié)，主要體現(xiàn)在給學生起英文名字，努力營造一種英語教學的氛圍
4、注意到語音教學，將panda cat rabbit三個單詞對比教學，引導學生自己歸納字母a的發(fā)音。
5、活動方式多樣化，有g(shù)roup work、 look and match、play a guessing game 、 say and act等一系列活動。
6、準備充分，有課件、實物、圖片、卡片等，甚至學生手中都有玩具動物。
再完美的課也難免有缺憾，特提建議如下：
1、要注意創(chuàng)景和情景的真實性。本節(jié)課除了多媒體中的
guessing game 、 read after the tape外，就是用幾個玩具進行直觀演示，體現(xiàn)交際活動的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學習語言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言必將能激發(fā)學生真實的興趣，例如我們在課堂的結(jié)尾游戲環(huán)節(jié)可創(chuàng)設(shè)一個小動物們開party的情景，讓學生們?nèi)グ缪莶煌男游铮赡苄Ч麜靡恍?/p>
2、設(shè)計活動時考慮不是很全面,比如在look and match這一環(huán)節(jié)中，教師應該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學生在貼的過程中造成時間的浪費和游戲的不公正（老師幫個別學生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動物的.圖片根本就沒有遮掩好，學生一眼就能看出來，這還叫猜嗎？如果改為聽動物聲音來猜動物名稱是否會更好些？
3、沒有考慮到課堂的整合、整個一節(jié)課聽不出何為新授環(huán)節(jié)，何為復習環(huán)節(jié)，明明學生已經(jīng)會讀會演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時間嗎？
4、做不到對課堂的拓展，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭颤N不抓住這一契機對學生進行愛護動物這一方面的情感教育呢？
當然瑕不掩瑜，我不能不為王老師深深的教學功底所折服，本節(jié)課讓我反思學習的地方很多，我會努力打造自己的課堂,向名師邁進
二、評陳小葉老師的課
陳老師的優(yōu)點和王老師基本相似，在次不一一細說，特將印象較深的幾點總結(jié)如下：
1、呈現(xiàn)新知過程中注意到了創(chuàng)景教學。例如在教學bathroom時，以手臟了為由，引導學生思考該去的房間。而在教學kitchen時以I ‘m hungry，where should I go引入，比較巧妙。
2．呈現(xiàn)訓練方式多樣化。呈現(xiàn)新知在上面以提到不再贅述。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如What’s missing ? find and seek 、loud or low voice等，為課堂平添了不少的風采。
3、整體設(shè)計思路，主要體現(xiàn)在最后能讓學生總結(jié)一下本節(jié)課所學內(nèi)容，并在學生描述的過程中精心把本節(jié)課的單詞卡在黑板上貼成一個家的形狀，板書構(gòu)思巧妙,設(shè)計新穎。
4、能夠做到相應的拓展,如在課堂的結(jié)束時打上了字幕East or west，home is best引導學生熱愛自己的家，對學生進行情感教育。
本節(jié)課不理想之處，我認為有以下幾點
1、雖然注意到了創(chuàng)景，但沒有注意到情景的真實性和是否合適，比如在教學bathroom時,陳老師創(chuàng)設(shè)的是手臟了的情景,可是手臟了我們應該去的是washroom而不應該是bathroom，創(chuàng)設(shè)一個身上臟了要去洗澡的情景不是更真實一些嗎？
2、拓展的方式不夠新穎和創(chuàng)新，在結(jié)尾處如果我們再多提供幾個漂亮的家的圖片，讓學生選出自己最喜歡的并做一下口頭描述，然后再設(shè)計出一個自己理想中的家的模型并介紹給大家，或干脆讓學生描述一下自己的家，效果可能會好的多。
3．口語不夠流利，口頭語ok太多，重復同一個句子的次數(shù)太多，使課堂顯得拖泥帶水，不利落。
總之，通過這次聽課活動，我受益匪淺，在以后的生活中，我會更加努力學習、反思、進步，使自己成長為一名讓學校、社會都放心、滿意的合格教師。
堅持也是一種美作文600字4
剛才大家看到的是大華二小季延峰老師參加上海市英語教師教學評優(yōu)的參賽課：Oxford English 2B Unit 4 《In the park》第二教時Let‘s talk.季延峰老師是我區(qū)英語教師隊伍中相當優(yōu)秀、相當有活力的青年教師。本堂課充分展示了他作為一名青年男教師獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力。今天我想從本堂課的教學目標與設(shè)計，教學方法與過程，教學效果與教師素養(yǎng)四個方面進行點評。
一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學目標
1.課的開始，教師詢問學生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，學生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。
2.接著老師以運動會Sports meeting為話題，繼續(xù)進行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting.談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。 在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學生結(jié)合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3.然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當?shù)匾隽诵聠卧~skip.當學生與老師一齊沉浸在I can skip like this.這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly. You can stand on the chair. You can jump. You can play football. You can play basketball. 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學生所講的一一進行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學生的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb，學生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學就這么順利地解決了。
4.最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學生分成Yao ming Team and Michael Team， 進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoy it.接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學。讓學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計，符合二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的“知識與技能目標”：學會用What can … do？ 來提問并用…can…給予回答：“過程與方法目標”：在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關(guān)資料與信息：“情感與態(tài)度目標”：展示學生的愛好與才能，鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了關(guān)鍵。
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法
所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：
（一）優(yōu)選活用
一種好的教學方法總是相對而言的.，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學生，教學內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing， sing， sing a song. Dance， dance， dance with me. Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏；展開部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學生；動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。
（二）新穎多樣
教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
（三）現(xiàn)代化教學手段運用
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學生急切需要的，學生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。
三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學素質(zhì)
北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發(fā)展情況。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學生感受真切；豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了學生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方；當有一位學生模仿Goofy反復不成功時，老師俯下身貼著學生的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現(xiàn)的素養(yǎng)。
季延峰老師的這堂課獲得了上海市一等獎的好成績，這給我們寶山的英語教學無疑是極大地鼓舞，衷心期待我們的英語教師隊伍中繼續(xù)涌現(xiàn)如此優(yōu)秀的青年教師。
堅持也是一種美作文600字5
沈老師本節(jié)課目標明確，條理清晰，學生們在教師的引導下能熟練用句型對話。
一、提高學生學習積極性。
課伊始，沈老師通過英語問候，聽英語歌曲，活躍氣氛，輕松的將學生帶入英語課堂。同時這首歌曲中，滲透本課的句型What’s in the classroom?，There is a …可以讓學生在輕松的氣氛中進入到本課的學習。為了創(chuàng)設(shè)學習情境，提高學生學習積極性，本課創(chuàng)設(shè)了許多環(huán)節(jié)如：聽聽看看、唱唱、讀讀比比、說說演演等，讓學生輕松愉快地進入英語世界。然后再引導學生通過參與合作，將所學知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力。如“Introduce.”這些活動都放手讓學生自己去練說、參與，享受學習的樂趣，極大地提高了學生學習英語的興趣。
二、溫故而知新，注重新舊知識的結(jié)合。
因為英語缺乏語言環(huán)境，英語教學中遇到的難題之一就是學生前學后忘記。為了幫助學生鞏固學過的知識，英語課上要不斷地將舊知識重現(xiàn)，巧妙地與新知結(jié)合起來，讓學生溫故而知新。沈老師老師在本課的教學中，教授新單詞的同時復習已學單詞，注重知識的積累。如：sometimes，沈老師是出示some + time + s的形式導入，復習已學單詞的同時，引導學生理解sometimes的`意思。
三、使語法知識更形象化。
名詞單數(shù)和復數(shù)之間的對比，通過圖片單數(shù)和復數(shù)的呈現(xiàn)，在感官上給于學生明顯的區(qū)別，使學生清晰并能夠正確運用“There is ”和“There are ”句型，從而讓學生認識“There are ”及其句子結(jié)構(gòu)。
但本節(jié)課在教授的過程中，也有幾個問題：
1、本課的主線不清晰。標題為open day，應以題目為主線，突出標題。
2、環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，一些知識的出示不夠巧妙。如：引出sometimes we watch TV in the classroom這個句型時，沈老師由there is a Tv in in the classroom.說出sometimes we watch TV in the classroom。可以問問學生Do you watch TV in the classroom？當學生們說Yes，we do.時，老師也可以順勢說出句型sometimes we watch TV in the classroom。這樣的引入更有啟發(fā)性。
3、知識點操練的不到位。Lots of講解的同時可以讓學生們用Lots of/many/much這幾個詞組造句，及時的了解學生們的掌握情況。
對于沈妮老師這樣一年教齡都不到的年青教師來說，無論從教材的處理，課堂上師生的配合，教態(tài)等方面都有明顯的進步，相信在她的不斷努力下，一定會青出于藍而勝于藍。
堅持也是一種美作文600字6
基于小學生英語知識有限且要進一步發(fā)展其思維能力，注意傾聽及觀察，用英語簡單交際的能力.根據(jù)四年級學生好奇，求知欲強的特點，針對本班學生表達能力不強的現(xiàn)狀，根據(jù)本課的特點，以學生好奇的.老師的筆友Jerry展開教學，從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力，并激發(fā)他們使用英語進行思維和簡單交際的欲望.用觀察地球儀，猜謎游戲，小調(diào)查，整理句子寫信等層層深入的互動活動，引導學生不斷調(diào)動已有的知識，合理地整合，拓展成新的語言內(nèi)容進行交際.
本課達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時的教學內(nèi)容; 激發(fā)和調(diào)動學生的學習熱情和興趣，主動參與到本課教學中來.本著這兩條原則，教師在設(shè)計這堂課時，從Warming-up開始就為新課的導入到最后的復習作了精心的設(shè)計:Sing a song. Introduce the teacher's pen-friend. Find the UK. Ask questions about your classmate's pen-friend. Where does Lily's pen-friend live Guessing game. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活動都圍繞教學目標展開:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring， it's ……同學們在活潑真實的教學氛圍中體驗獲取知識的快樂感受.
堅持也是一種美作文600字7
我認為本節(jié)課的成功之處有以下幾點：
1、魯老師以歌曲導入教學，給學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松的英語學習氛圍，消除了學生一開始上課時的緊張感。
2、把全班按季節(jié)分成四個小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學生學習的積極性。
3、魯老師能以新的`課程理念為指導，立足于五年級學生的認知水平，教學活動的設(shè)計方式多樣，有全班活動、小組活動、同桌活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展了能力，如編寫對話寫在練習本上這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學生操練語言的能力，而且兼顧到了鍛煉學生書寫的重要性；
4、能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐；
對于本節(jié)課我的建議是：
1、在呈現(xiàn)問題時，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學生聽不清楚老師的要求，而不知道做什么。
2、在學生兩人讀過自己編的對話后，老師可以讓其他學生轉(zhuǎn)述一下，這樣其他同學不會沒事做，也做到了聽說的練習，操練了口語。
“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：
1、課堂語言組織不夠簡潔。
2、學生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒有及時予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學生讀的不夠到位。
堅持也是一種美作文600字8
x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，俞老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、x老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的'、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如： “大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學生興趣！ 2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字. 教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的 教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景. 季老師能貫徹以學生為中心的原則。
關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程. 二、 活動的設(shè)計有層次性
本課中，x老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。 三、活動設(shè)計有實用性
x老師在培養(yǎng)學生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫，積極踐行“學中用，用中學”。新授完顏色單詞之后，敖老師因勢引導，過渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后設(shè)計了讓學生給小丑涂色的任務，通過此項任務讓學生動手與動口相結(jié)合，既強化了課堂所學，又給學生營造了一個輕松，愉悅的學習英語的氛圍，教學效果很好。
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。
2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。
比如學完 yellow 一詞，檢查學生個別讀，糾正讀音之后，周老師要求學生們尋找教室里面的 yellow ，孩子們高興極了，左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ，紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計，集中體現(xiàn)了英語新課程標準所倡導的學以致用的原則。
我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。如：紅燈綠燈亮的活動，既讓學生掌握了red. yellow. green 三個單詞，又培養(yǎng)了學生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中，劉老師巧妙的運用了自然科學的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。
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趙老師執(zhí)教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：
一、活動的設(shè)計有趣味性
趙老師能根據(jù)小學生的年齡特點設(shè)計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現(xiàn)美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的`活動，進行操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設(shè)計的生活性。
三、活動的設(shè)計有生活性
趙老師在課堂一直在進行英語語言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現(xiàn)一副自然美景，讓學生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學生的小組活動需加強指導，培養(yǎng)學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。
總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
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陳老師給我們展示的這堂課是成功的，其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設(shè)計課堂活動十分精彩，其中我最喜歡的有以下幾點：
一、熱身的設(shè)計——激活了孩子的舊知
我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱，但陳老師是個有心人，她不浪費課堂中的每一分鐘，對熱身環(huán)節(jié)也進行了精心的設(shè)計，通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個主線，在完成作業(yè)一：Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時候滾動復習了本節(jié)課要用到的的形容詞單復數(shù)及本單元難點this/that，these/those的區(qū)分，為新課的教授，做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰，很扎實。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣，也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會形式單一，純粹遮遮猜猜，但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多，有看動畫情景猜一猜，利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作，動靜結(jié)合，動手動腦。更引人入勝的`是，陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜，是誰的手？然后小組合作，閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢？因此，觀察課堂中學生的表現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生都在動腦，每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運用——讓每一個學生都參與
眾所周知，學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手？因為教師合理的分工，正確的引導，學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設(shè)計達到了使學生在學習的過程中交流，在交流中學習的目的。
當然，如果小組活動的時間，把握得更好一點的話，后面的大拓展環(huán)節(jié)應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中，已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡，真實而有所提升，是一節(jié)值得我學習的優(yōu)秀課。
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小學生對母語的正規(guī)學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未完全建立起來，語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言即英語，語言信息就容易攝入。從更加有利于孩子語言形成的角度來看，小學生正處于學習語言的黃金時期。以下是無整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
陳老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課，如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，麻老師能突破傳統(tǒng)的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色：
一、活動的設(shè)計有趣味性
1、陳老師能根據(jù)小學生的年齡特點，準備了很多五彩繽紛的實物，有黃的、紅的.、藍的、紫的、綠的等，都是學生喜聞樂見的玩具，并設(shè)計生動活潑的課堂活動，如：通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲，特別在教授單詞時，運用了多種形式，如：“大小聲”、“火車接龍”等，避免了枯燥、機械重復的操練，既培養(yǎng)了學生的語言運用能力，又培養(yǎng)了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學生興趣！
2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字.教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣.應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景.季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過孝爛程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程.
二、活動的設(shè)計有層次性
本課中，陳老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞茄旁，如：red讓學生掌握單詞顫慎橡的音、型、意。
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本節(jié)課的主要內(nèi)容是評價別人夸張的穿著，建議更合理的依著。在本節(jié)課的教學中，洪老師做到了以下幾點：
1、開始時運用歌曲來活躍課堂氣氛，使學生從動聽的歌曲聲逐漸進入本堂課的學習，放松學生學習新課時的緊張感；
2、運用長短鉛筆來引出long和short，緊接著又運用書的`大小來教授單詞small和big。運用事物來使同學理解新教單詞的意義，更加客觀和形象。
3、為學生創(chuàng)設(shè)了良好的英語情境，參加舞會前要打扮，請一位學生上前試穿衣服，其余的學生評論衣服是否和身，或大，或小，或長，或短，通過情境創(chuàng)設(shè)，較大強化了學生的角色意識，激發(fā)了學生的參與欲望；
4、在教單詞時，教師編了順口的句字讓學生跟讀，例如：shoes，shoes，a pair of shoes，學生讀起來朗朗上口，有效地增強了學生記憶單詞的能力。
本節(jié)課所缺乏的是沒有體現(xiàn)學生之間的英語交流，教師在提供了英語交流的語言環(huán)境下，應大膽地放開，讓學生之間互相的交流時英語交流成為學生內(nèi)在的需要。
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一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學目標
1。 課的開始，教師詢問學生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song？ Can you dance？ Can you walk？ Can you swim？ 由此自然地展開本課的話題，使課堂教學從一開始就進入比較真實的交際場景，學生在回答的同時會唱的就唱了起來，會跳舞的就扭了起來，全體學生在笑聲中開始進入興奮狀態(tài)。
2。 接著老師以運動會Sports meeting為話題，繼續(xù)進行交流，What can you do in the sports meeting？ I can play… in the sports meeting。談談運動會上各人擅長的項目，突出了本課的重點：運用情態(tài)動詞“can”表達某人的ability，并恰當?shù)亟o予拓展，即在問答句中加入了“地點”。 在這個操練環(huán)節(jié)中，老師給了學生結(jié)合自身實際操練語言的機會，同時也讓學生在眾人面前展示了自己的能力，聽課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3。 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個項目：skip the rope，恰當?shù)匾隽诵聠卧~skip。當學生與老師一齊沉浸在I can skip like this。這樣跳、那樣跳地時候，老師手中舞動地繩子不小心失手飛到別處去了。這時學生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學生所講的一一進行了嘗試，但都沒有成功的拿到掛在樹上的繩子。此時，學生的思維完全被激活，老師適時地讓同學看了一段動感十足、喜聞樂見的迪斯尼動畫，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場合的climb，學生馬上就將新詞匯運用到剛才沒有解決的問題中去。兩個重點單詞skip climb的教學就這么順利地解決了。
4。 最后，2008奧運會這一素材的運用更是將氣氛推向高潮，教師將學生分成Yao ming Team and Michael Team， 進一步操練已學句型。在加油助威聲中，相信英語學習對于這批孩子來說已不再是形式、負擔，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學。讓學生運用所學知識，極好地與生活、社會、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計，符合二年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力，運作效果良好。從中我們可以看出教師是通過認真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實際的“知識與技能目標”：學會用What can … do？ 來提問并用…can…給予回答;“過程與方法目標”：在課堂上感受語言的運用性，學會用該句型去了解同學、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標”：展示學生的愛好與才能，鼓勵學生開展豐富多彩的課外活動。重點、難點把握準確，抓住了關(guān)鍵。
二、清晰的.過程中充滿新穎的教學方法
所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個清晰的教學過程中采用的教學方法有如下幾個特點：
（一）優(yōu)選活用
一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。今天的這堂課，對象是二年級的學生，教學內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當?shù)馁N切與有效。開始部分的兒歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏;展開部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學生;動作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演（situation）等方法更是有效地促進、鞏固了教學。
（二）新穎多樣
教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures。活動均有明確的目標與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想。
（三）現(xiàn)代化教學手段運用
現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)代化手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。季教師適時、適當?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學生急切需要的，學生是為了更好的擁有語言材料而在觀看這個片段，因此，媒體地運用顯得相當自然和到位。
三、活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學素質(zhì)
北京首都師范大學外語系張連仲教授曾這樣指出：評價一節(jié)課成功與否，主要應看學生在活動中的參與程度，學生言語交際的有效性，以及學生在學習中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學習與交際策略等方面的發(fā)展情況。
今天我們在課堂感受到的，最強烈的就是飛揚在整個課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語言climb、run、swim、skip學生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強烈地吸引了學生的注意力，口琴的吹奏更是增色不少。 同時，季老師也營造了良好的、平等的課堂氛圍：與學生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor，師生互動的課堂是多么快樂的地方;當有一位學生模仿Goofy反復不成功時，老師俯下身貼著學生的耳朵耐心地個別輔導，直到清晰地發(fā)出這個音為止，這些都讓學生感受到了教師的真誠與投入。其次是良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，幾乎是完美的完成了一個老師應表現(xiàn)的素養(yǎng)。
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優(yōu)點：
一、教師的教學活動以學生為主體，誘導學生的學習動機，激發(fā)了學生的學習興趣。比如，在課的開始老師以一首動聽的英語四季歌就把學生帶入了歡樂的.課堂。
二、整個教學過程中，教師的教學方法靈活多樣。本節(jié)課魯老師安排了多樣的學習活動；其中有個人的、小組的、全班性的，有教師指導性的，如在編寫對話的教學中老師就起到了很好的示范作用。體現(xiàn)了交際語言的教學思想，也進口了這次活動的的主題——讓學生在輕松愉悅的情境中學習語言。
三、本節(jié)課我感受到了老師的素質(zhì)和修養(yǎng)極高，基本功扎實、語音標準、極富感染力。
建議：
一、整節(jié)課缺少一個大的語言環(huán)境，各個知識點出現(xiàn)一定的斷面。如果能一條線索貫穿起來就好了。
二、教師應組織好教學語言，不能想到什么就說什么。比如說“Because I can swim”怎么可以引出“what’your favourite season?”？應該通過Because引出why引導的特殊疑問句。
三、對于五年級學生來說，我認為口語教學應該放在課堂上。
優(yōu)點：
1、課堂導入新穎。
2、教學重難點把握適度，課堂形式多樣，學生學習積極性高，課堂氣氛熱烈。3、教態(tài)自然，有較強的組織能力，熟練運用多媒體。4、教學時間分配合理。
不足：
1、教師運用鼓勵語言較少。
2、重難點講解時間過短。
3、新課授完，缺少小結(jié)。
建議：
1、課堂中對學生應多加肯定和鼓勵。
2、對重難點應該指導學生多加操練
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10月23日下午，對于我們?nèi)w英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課，在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關(guān)系的和諧是教師做好教學工作的重要保障，吳老師的教學思路清晰，教學過程流暢、教學過程體現(xiàn)了任務型教學，在閱讀過程中，吳老師不斷給學生列出任務，學生通過參與、實踐和探索完成一系列任務，不僅培養(yǎng)了自己學習的獨立性和自主性，也形成了積極的學習態(tài)度與主動的學習方式。教師以學生為本，作為一名引導者、組織者、幫助者，不斷給學生創(chuàng)設(shè)能讓學生主動參與的教學環(huán)境。
聽完吳老師的英語課后，全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見，讓我們在場的英語老師受益匪淺，體會頗深。胡老師幽默風趣這是給我留下的最深刻的印象，此外，從胡老師的報告中我還收獲到以下體會：
1、魅力創(chuàng)造奇跡
有一種力量它是無形的，但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言，胡老師已經(jīng)不再年輕，但是我們?nèi)稳豢梢愿惺芩膫�人人格魅力。她之所以深受學生們的深愛，就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧！同時胡老師對待學生非常非常和藹可親，做事嚴謹認真，為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優(yōu)秀的學生，同時也帶出了好多優(yōu)秀的教師。在她的帶領(lǐng)下，許多小學教師在各種各樣的評優(yōu)課中都獲得嬌人的成績。這些成果背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹?shù)娘L格。如果我們將這種風格嫁接到自己身上，勢必也能影響自己，影響到我們的學生，從而產(chǎn)生神奇的效果。
2。、教師本身也是信息的傳播者
當今的英語課堂的確是趣味恒生，但由于教材內(nèi)容的局限和陳舊，在很大程度上局限了教師和學生的提升和發(fā)展。教材內(nèi)容陳舊這就要求教師能夠為學生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡（placesofinterestinBeijing）時，胡老師的點播讓我們豁然開朗，我們不應該只重復那些老套的東西，而應該把新鮮的東西、孩子們感興趣的.東西，如：：thebird'snest。TheNationalGreatTheater，theWaterCube等信息傳達給學生，讓我們的學生能夠與時俱進，即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。
3。、教學相長
俗話說：“三人行，必有我?guī)煛薄８螞r在我們的身邊有這么多優(yōu)秀學生，我們教師要放下架子，從他們身上也可以學到很多東西，我們老師應該調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的作用，通過學生對網(wǎng)絡(luò)的使用去了解更多的與英語學習有關(guān)”知識，從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。
4。、幾個必勝的“武器”
這次報告中，胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們，讓我們很感動。報告后，我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發(fā)現(xiàn)有了正確的方法，我們的教學可以達到事半功倍的效果。我想，在今后的教學過程中我會更加注重對教法、學法的研究，特別是在當今減負的熱潮下，我應該為學生考慮，讓他們在投入時間和精力比較少的前提下，不影響他們的收獲。
以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學校能經(jīng)常為我們提供這樣寶貴的學習機會，從而促進我們青年教師的成長和成材。
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