老師作文
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的老師作文4篇，希望對大家有所幫助。
老師作文 篇1
今天我遇到了一件能讓人笑破肚皮的事。
第一節課的上課鐘敲響了，同學們都回到了教室，老師從椅子上站了起來，雙手撐著桌子，面帶微笑地說：“這節課我們來玩游戲，好不好？”“好！”大家歡呼起來。正當大家高興時，老師卻一反常態，一臉焦急地找著東西，嘴里還自言自語：“到底跑去哪兒了？”。她皺著眉頭，瞪大眼睛翻著桌上的作業本，使勁地掏掏口袋，然后一把抓過塑料袋伸手進去找，還是沒有。老師急了，“咚”的一聲把塑料袋里的`東西全倒在桌上翻了一會兒。我想：不是要玩游戲嗎？老師在找什么呀？便說：“老師，您找什么呀？”可老師像是耳朵塞了棉花――――充耳不聞。我提高嗓門又喊了遍：“老師，您在找什么呀？”可她還是無動于衷，仍然在找。后來，同學們都不耐煩了，紛紛喊到：“老師，您在找什么呀？”她這才放下手里的背包，停止“搜捕”，撓了撓后腦勺說：“我找我的眼鏡啊�！惫�-------大家都笑開了。原來，眼鏡就架在老師的鼻梁上啊。
雖然，老師也糊涂了，可我們卻看了一場好“戲”呀。
老師作文 篇2
我們的英語老師叫彭大成，是這學期剛來我們學校的。他身材瘦小，自稱是30幾歲，可從頭到腳找不出一點大人的模樣。尤其是那雙眼睛，一天到晚眨個不停-嘿，簡直就比小孩子還要小孩子！
彭老師在課堂上總愛眨眼睛，只要他眼睛一眨，就像倒了笑藥一樣，把同學們樂得前俯后仰。
“老師，你為什么老愛眨眼睛？”“冒失鬼”徐發終于發問了。
“因為，愛眨眼睛不會老�！彼滩蛔∮终Ａ艘幌卵劬�，你們看天上的星星愛眨眼睛，億萬年也不會老�！�
一閃一閃亮晶晶，坐在最后一排的小歌星張飛偷偷的.亨起歌來了。
”新老師愛眨眼間“彭老師不但不生氣，還接上一句。
你看，我們的彭老師就是這么逗。只要上他的課，40分鐘眨眼就過去了。
老師作文 篇3
中國文化，博大精深。
注目凝視眼前的葫蘆和刀，回憶隨著刀，舞起來了……
那年初春，草木未生。在江南小巷盡頭，一位老爺爺吸引了我的目光。他年過六旬，衣著懷古，蒼老的臉上透著剛毅。
“喝——”隨著話音落下，他拿起了手里的刻刀，刻刀飛舞，氣若游龍。一刀刀落在微黃的葫蘆上，木屑飄起，隨春風唱起歡快宛轉的歌聲，聲聲幽遠，宛如琴聲悠揚，又如蜜糖甜美，更恰似母親慈祥的笑容。在這歡快的歌聲里，時間也樂了，在鐘面上飛快地跳動，每一下都是木屑飛揚；都是刻刀興奮地長鳴。
啾啾鳥鳴，一個葫蘆刻好了，喟然長嘆，葫蘆上，一條龍在天地間遨翔，飛過萬水千山，來到老師傅面前，親昵地蹭著他。老師傅也沒有了剛才的氣勢，反倒變得非常得溫柔，對自己的神作特別滿意。老師傅將“龍”與后面的“鳳”掛在一起，龍飛鳳舞，天生一對，遨游天地，老師傅若月老，給它們牽上了紅線，神龍吟天地間，九鳳舞云霄中。
聽一位過路人說，這位老師傅七歲學習刻葫蘆，畢業后沒找到工作，便在此賣葫蘆。至今收了七個徒弟，可都吃不了苦，全都跑了，只留下他一個人在這里。對老師傅來說，這些葫蘆或許就是他最好的陪伴，誰知道老師傅吃了多少苦呢？
也許就只有這些葫蘆吧。歲月悠悠，數不盡雷雨橫空，只有經歷過的.人才知道它們的可怕。老師傅臉上一道道洪溝，是滄桑歲月留下的痕跡；也是風吹雨打刻下的傷疤；更是孤獨悲嘆劃下的眼淚。
古老文化誰來傳？是貶低他們低俗？還是向著他們致敬？
指縫太寬，時間偏瘦，彈指三月飛逝，一位“中國藝術協會”的領導遇見了老師傅，邀請他加入了協會，從此他的名字遠揚。
法國作家曹霓岑說過：“文化，是傳承來的，須發揚，才可悠久。”
不恨天涯人去遠，三生緣薄吹簫伴。若能再遇老師傅，必將拜師刻刀傳。
老師作文 篇4
因為工作忙，中午沒顧上回家，在朋友的午托班蹭飯，正要吃飯，一個一年級的孩子眉頭緊皺，湊到我跟前，滿臉疑惑的抬頭問我：“老師，我不知道哪個是我的右手啦？”一句話把我問愣了�！耙粋�六七歲的孩子怎么連左、右手都分不清！難道從學前班就開始學寫字，不知道拿筆的手是右手嗎？”我心里犯起了嘀咕。但是面對一個娃娃，我還是和顏悅色的想告訴他。我問孩子，你用哪個手寫字？孩子舉起了右手。這個寫字的手就是你的右手。沒等我說完，孩子就搶著說：“本來我早就知道寫字的手是右手，可是今天老師在講一副圖的時候說道，我們和圖中的小朋友是面對面的，小朋友的左手是我們的右手，小朋友的右手是我們的左手，把我搞混了，現在弄不清到底哪個才是自己的右手了。”聽了孩子的話，我才明白了孩子搞混的真正原因，原來老師在課堂上給學生教了面對面認識左和右。為了讓孩子更清楚，我告訴他，你不用管老師講的圖中的小朋友的事兒，只管記住自己寫字的手是右手就行了。聽了我的話，孩子似懂非懂的點了點頭，并且慢悠悠的離開了我。
雖然孩子走開了，我也開始吃飯，但總感覺心里沉甸甸的.，我依舊在思考剛才那件事兒，感覺老師把學生教糊涂了，我在想如何教低年級的孩子認識左和右。
吃完飯回到辦公室，我又反思那件事兒，經過深思熟慮，我個人認為面對低年級的孩子應該這樣教孩子認識左和右。
首先，老師注意在講臺上做左、右示范時的面向問題。因為孩子從懂事起家長就給他們灌輸用右手拿筆，拿筷子等，所以很多孩子入學前就已經初步建立了左右的觀念，知道拿筆的手是右手，那么另一只手就是左手，所以老師在講臺上給學生示范左和右手的時候要特別注意，一定要與學生保持面朝同一方向，不能面對面，因為一旦我們與孩子面對面，我們的右手就成了孩子的左手，孩子年齡小，剛剛建立起來的左右觀念就容易被混淆。一旦老師在講臺上要求臺下的學生舉起自己的右手，而且此時自己正好與學生面對面，這時就不要示范，只認真觀察學生是否舉的正確即可。
其次，給學生一個看圖判斷左右方向時的正確標準。一年級學過序數之后，課本上經常出現這樣的習題，如（1）小強的左邊有2個同學，右邊有3個同學，這一排一共多少個同學？（2）小明從左邊數排在第5位，從右邊數排在第4位，這一排共有幾個小朋友？諸如此類為題，應如何判斷哪是左邊哪是右邊，這時我們都應該給學生一個統一的規定，都以自己的身體為標準判斷左邊和右邊，這樣學生就不會有異議。如剛才的（1）題:判斷圖片中小強的左和右都是以自己的的身體為標準，而不應該以小強自己身體的左邊和右邊為準。
至于面對面認識圖中人的左和右，我個人以為孩子年齡稍大一些，到了高年級自己會悟出來，況且在現行教材中并沒有專門的刻意要求孩子認識對面人物的左和右，我們就不要再給學生加大難度，，把學生搞糊涂。
我想在低年級教學中，涉及到左右的問題時，如果我們注意到了以上兩點，學生就不至于混淆左右，更不至于出現不知道哪是自己的右手的問題！
【老師作文】相關文章：
老師，老師作文07-07
老師，老師作文01-09
老師！老師！作文02-24
老師？老師！作文05-26
老師的微笑作文 老師的微笑作文02-25
多味老師作文-老師作文01-25
感恩老師老師的作文05-22
寫老師的作文：老師08-06
老師啊老師作文04-21
【優】老師，老師作文03-19