我家鄉(xiāng)的河400字作文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的我家鄉(xiāng)的河400字作文，歡迎大家分享。
我家鄉(xiāng)的河400字作文1
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教材理論的材料，我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)即要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)生活，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生中更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作。
2、教學(xué)安排要建立在學(xué)生的實(shí)際水平上。
在這次講課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己把學(xué)生對(duì)知識(shí)的`掌握程度估計(jì)的過(guò)高，造成教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的不是很順利。說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生完整解題過(guò)程的訓(xùn)練的不夠，很多知識(shí)點(diǎn)滲透的不到位。
3、教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下更有住于思考，更容易發(fā)言。這節(jié)課中由于我的引導(dǎo)過(guò)多，使得學(xué)生一直在按照我的思路思考，從某種程度上制約了學(xué)生的思考空間，造成課堂氣憤很沉悶。課堂效果不是很好。
4、注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、要有充分的課堂準(zhǔn)備。
6、要給學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間。
在講到這節(jié)課的關(guān)鍵部分也就是三道應(yīng)用題的比較，讓學(xué)生找出聯(lián)系和區(qū)別時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分自主深究和合作交流的時(shí)間，學(xué)生之間互相交流一下可能會(huì)比自已干想效果會(huì)更好，同時(shí)交流也能互相促進(jìn)。
最后，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中弛聘聯(lián)想，暢所欲言，達(dá)到相互啟發(fā)，集思廣益，獲得更多的創(chuàng)造性見(jiàn)解之目的。
我家鄉(xiāng)的河400字作文2
與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí)，教材安排了“做一做”兩道、“練習(xí)三”13道習(xí)題。從習(xí)題的編寫(xiě)形式和特點(diǎn)來(lái)看，編者的意圖相當(dāng)明顯。“做一做”第1題6道小題分成三組，每組上下兩題是加減配合，突出“想加算減”的思路；第2題在第1題的基礎(chǔ)上，用填□的形式，提高“想加算減”的思維水平。“練習(xí)三”第1題用圖形的形式來(lái)暗示“想加算減”的思考過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路；第2題第1小題意圖同上，只不過(guò)在形式上變換一下，第2小題則有所拓展，在一個(gè)部分量未知的情況下做減，有拓寬思維空間的功能。但從總體而言，教材練習(xí)設(shè)計(jì)突出“想加算減”的思路，把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練（與之相配套的《教師教學(xué)用書(shū)》也十分強(qiáng)調(diào)），在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。
問(wèn)題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎？事實(shí)上，只要學(xué)生能夠理解的、能夠比較快解決問(wèn)題的、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個(gè)意義上看，對(duì)于“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”比較熟練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“想加算減”是一種基本方法；而對(duì)于那些“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”不夠熟練的，有些甚至不會(huì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解的算法或比較熟練運(yùn)用的算法可能是“破十減”和“連續(xù)減”，此時(shí)，“破十減”或“連續(xù)減”就成了這部分學(xué)生的基本算法。因此，我們認(rèn)為，教材只把“想加算減”作為一種基本方法來(lái)訓(xùn)練的理由是不充分的，有待商榷的。
對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思
基于以上認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容作了比較大的改動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，我們認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得比較成功，也取得了一定效果。
1．豐富主題情境的內(nèi)涵。
從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，“猴子爬樹(shù)摘桃”的情景比教材“小貓觀(guān)金魚(yú)圖”更具開(kāi)放性，學(xué)習(xí)素材更為豐富，使問(wèn)題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實(shí)意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹(shù)，有些能夠看到，有些鉆入了樹(shù)叢看不見(jiàn)現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹(shù)上到底爬上了幾只猴子”呢？問(wèn)題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學(xué)生想知道的。于是例題13-6在這樣的'背景下產(chǎn)生。
2．準(zhǔn)確把握了“算法多樣化”要求。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“提倡算法多樣化”，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。“多樣化”是指“群體的多樣”，即教師在教學(xué)中尊學(xué)生的思維個(gè)性，允許學(xué)生有自己的想法，并展示出來(lái)供大家討；“優(yōu)化”是指“個(gè)體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點(diǎn)和個(gè)性特征的方法。簡(jiǎn)言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。教學(xué)反思《《十幾減幾的練習(xí)課》教學(xué)反思》一文
我家鄉(xiāng)的河400字作文3
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類(lèi)的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用精講精練策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
一、引入新課，激發(fā)興趣。
課文用傳說(shuō)開(kāi)頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使讀者在品味傳說(shuō)的情趣中步入正題，十分自然，增添了文章的色彩。筆者首先指名讀傳說(shuō)內(nèi)容，其他同學(xué)則看著黑板，用選擇法弄懂傳說(shuō)在文中的作用。
選擇回答。（在正確的答案上打√）
《太陽(yáng)》的開(kāi)頭引用了一個(gè)古老的傳說(shuō)，這樣寫(xiě)是為了：
（1）說(shuō)明太陽(yáng)本身很多；
（2）說(shuō)明太陽(yáng)很熱；
（3）說(shuō)明古人的箭法很好；
（4）自然地引起下文，提出太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)的問(wèn)題。
二、引導(dǎo)分析，緊扣重點(diǎn)。
我們知道，文章前后之間存在著因果關(guān)系。太陽(yáng)的特點(diǎn)是因，與人類(lèi)的密切關(guān)系是由因得出的果。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真分析因，一層一層地加以理解，使條理清晰。
1、填空。
（1）太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飛機(jī)，也要飛（）年。
（2）我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（）才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。
（3）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（）。就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的（）。
2、比較：（朗讀課文后回答）課文第一、二、三自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)的，它們之間有什么異同？
3、鞏固性練習(xí)：用因?yàn)樗缘木涫交卮鹣旅鎯傻李}目：（1）太陽(yáng)雖然很大，但是我們看上去只有盤(pán)子那么大，為什么？（2）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是太陽(yáng)光照射到我們身上卻暖烘烘的，為什么？
三、引深知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)。
課文的教學(xué)目標(biāo)中不僅要使學(xué)生獲得一些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的關(guān)系，而且還要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，改造自然，長(zhǎng)大了更好地利用太陽(yáng)為人類(lèi)造福。因此，文章說(shuō)明的太陽(yáng)對(duì)于地球以及人類(lèi)的重要意義和密切關(guān)系是文章的重點(diǎn)。我們也應(yīng)該加以靈活理解和運(yùn)用。
1、加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。
（1）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，__________________________。
（2）如果沒(méi)有太陽(yáng)，__________________________。
（3）__________________________，地球上就到處是黑暗。
2、請(qǐng)用上有了才以及如果沒(méi)有就兩個(gè)句式說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與石油的關(guān)系。
3、寫(xiě)出雨雪的`形成與太陽(yáng)的關(guān)系。
提示：地面上的水→水蒸氣→云→雨雪落下
______________________________________________________________________________
四、串聯(lián)知識(shí)，體現(xiàn)重點(diǎn)。
這是一篇說(shuō)明文，為了把事情說(shuō)得清楚明白，文章采取總－分－總的方法來(lái)寫(xiě)，或用假設(shè)的方法介紹，還通過(guò)具體數(shù)字、對(duì)比的方法說(shuō)明問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。
1、用先總敘后分述的方法寫(xiě)一段話(huà)。
（1）今天的天真熱呀
（2）我們的校園多美啊
2、習(xí)作：題目：我家的
要求：
（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇400字左右的習(xí)作；
（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于21太陽(yáng)練習(xí)題二附答案,太陽(yáng)，希望對(duì)你有幫助！
我家鄉(xiāng)的河400字作文4
今天這節(jié)寫(xiě)字練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十一課的生字詞語(yǔ)的寫(xiě)字練習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字，《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。這堂課我就從左右結(jié)構(gòu)的字入手，從坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、觀(guān)察、評(píng)改、找規(guī)律等方面來(lái)進(jìn)一步鞏固書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以下是在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
1、欣賞名作，學(xué)習(xí)名家：
首先我用課件播放田英章先生的書(shū)法視頻，提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，激起了學(xué)生寫(xiě)好漢字的欲望。引用書(shū)法家啟功先生的‘寫(xiě)好字的關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)’讓學(xué)生感受漢字間架結(jié)構(gòu)在書(shū)寫(xiě)中的重要性。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字后我又讓學(xué)生閱讀了王羲之和王獻(xiàn)之的故事，學(xué)生懂得了一分耕耘一分收獲，只要肯努力一定會(huì)把漢字練好。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，滲透做人品質(zhì)
學(xué)會(huì)觀(guān)察是寫(xiě)好漢字的第一步，在學(xué)生認(rèn)讀生字后我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析字形，找到本課生字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)，在學(xué)生找到了結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)后我再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察共同點(diǎn)當(dāng)中的不同點(diǎn)即左右兩部分的占位有什么不同？讓學(xué)生觀(guān)察比較發(fā)現(xiàn)這些字有的是左窄右寬，有的是左右等寬，有的是左寬右窄。在引導(dǎo)學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)習(xí)規(guī)律的同時(shí)向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互相謙讓的做人品質(zhì)。
3、培養(yǎng)習(xí)慣
為了培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前我先通過(guò)寫(xiě)字歌讓學(xué)生回顧并做好寫(xiě)字的姿勢(shì)和準(zhǔn)備。學(xué)生做得很到位，但是學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候我雖然經(jīng)常糾正姿勢(shì)也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有保持住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒的時(shí)候能夠注意，不提醒的時(shí)候就忽視了正確的'寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法了。在今后的寫(xiě)字教學(xué)中我會(huì)把寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法作為每節(jié)課最基本的一個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，常抓不懈。不僅讓學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中體味漢字的筆畫(huà)美，提高學(xué)生的審美能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、多角度評(píng)價(jià)
在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，首先學(xué)生自評(píng)即在自己認(rèn)為滿(mǎn)意的字下面畫(huà)顆五角星，在自評(píng)后組織學(xué)生同桌互評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組評(píng)價(jià)后我對(duì)寫(xiě)字好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)了小粘貼，這時(shí)如果把優(yōu)秀成的學(xué)生作品在全班同學(xué)面前展示效果會(huì)更好。
總之這節(jié)寫(xiě)字練習(xí)課有成功也有不足，在今后的寫(xiě)字教學(xué)中我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔讓養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
我家鄉(xiāng)的河400字作文5
數(shù)學(xué)練習(xí)課在鞏固知識(shí)、熟練技能的同時(shí)，對(duì)提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)良好的情感與態(tài)度等方面同樣起著重要的作用。那么，在新課程理念下如何設(shè)計(jì)練習(xí)課？如何激活學(xué)生的思維？提起數(shù)學(xué)計(jì)算課，大部分老師的腦海中出現(xiàn)的模式總是基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)、提高練習(xí)。老師總是想盡一切辦法，講的是口干舌燥，而孩子們總是懶洋洋的，興趣不濃，錯(cuò)誤率還較高，怎樣改變這種局面，讓孩子們從要我學(xué)變成我要學(xué)，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，是我一直思考的問(wèn)題。
現(xiàn)在的孩子都很聰明，但是由于電子信息時(shí)代，孩子們心態(tài)都較浮躁，不能靜下心來(lái)，認(rèn)真思考，認(rèn)真觀(guān)察，每一次考試或是做作業(yè)，都是題都沒(méi)有認(rèn)真讀完，根本就沒(méi)有思考，就急著下筆，做完也不檢查，成績(jī)可想而知。所以培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)觀(guān)察，讓孩子們靜下心來(lái)思考，是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師首先要做的。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，目的不是非要教會(huì)孩子們什么具體的知識(shí)，而是要培養(yǎng)一種能力，讓孩子們拿到題后，要先觀(guān)察、在認(rèn)真思考、再準(zhǔn)確計(jì)算，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，從而提高計(jì)算準(zhǔn)確率，繼而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
本節(jié)課以探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式的積的規(guī)律為線(xiàn)索，讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，通過(guò)計(jì)算，得出新的結(jié)論。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一舉多得，達(dá)到了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、引人入勝的“起調(diào)”
（出示對(duì)稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，然后介紹算式也可以對(duì)稱(chēng)）
【設(shè)計(jì)目的：課始，利用對(duì)稱(chēng)算式引入，既使新知保持一種神秘感，又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。】
二、扣人心弦的“主旋律”
進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的鞏固練習(xí)。
在探究積是否相等時(shí)，首先讓孩子估算，看成整十?dāng)?shù)估、都估小，當(dāng)多種估算方法得出不同的結(jié)論時(shí)，自然而然進(jìn)行了筆算的練習(xí)。此時(shí)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算因?yàn)椴皇抢蠋熡残缘暮?jiǎn)單要求，而是學(xué)生內(nèi)心自然產(chǎn)生的解決問(wèn)題的需要，因此，學(xué)生計(jì)算的很主動(dòng)、很積極，很認(rèn)真。這時(shí)老師不經(jīng)意間的一句評(píng)價(jià)：“看到同學(xué)們每一個(gè)人都在認(rèn)真的計(jì)算，老師非常感動(dòng)，是啊，只有準(zhǔn)確的計(jì)算才能得出正確的結(jié)論。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
在學(xué)生計(jì)算得出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱(chēng)算式乘積相等時(shí)，老師又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：真的是這樣嗎？老師又舉了一個(gè)例子，學(xué)生主動(dòng)計(jì)算。“真的是這樣嗎？”學(xué)生自己舉例進(jìn)行筆算、估算、巧算。
【設(shè)計(jì)目的：在“找到規(guī)律——懷疑規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——否定規(guī)律——完善規(guī)律”過(guò)程中，學(xué)生不斷肯定與否定自己的想法，不再輕信別人口中甚至于書(shū)中的答案，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了思辨的.氣息。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了有益于一生的思維品質(zhì)；不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，而且培養(yǎng)了思維的靈活性。】
三、余音繞梁的“終曲”
師：對(duì)于這個(gè)結(jié)論，你感到懷疑嗎？如果還有懷疑，怎么辦？大家商量商量，再舉例驗(yàn)證。
……
【設(shè)計(jì)目的：在這一過(guò)程中，老師的一個(gè)反問(wèn)，又一次激發(fā)了學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行思考、交流。長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)的奧妙、數(shù)學(xué)的美就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心里，學(xué)生怎會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？】
整堂課，老師以?xún)晌粩?shù)乘法的練習(xí)為引子，引領(lǐng)學(xué)生在充分體會(huì)對(duì)稱(chēng)之美的同時(shí)，經(jīng)歷了一次體驗(yàn)深刻的探索之旅。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是為了練習(xí)而練習(xí)，他們?cè)谙硎苤^(guò)程之趣的同時(shí)，感受到了數(shù)學(xué)思想之神奇、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之樂(lè)趣，增長(zhǎng)了智慧。
我家鄉(xiāng)的河400字作文6
昨天上了一節(jié)練習(xí)課，讓我感覺(jué)自己課堂中存在不少問(wèn)題。不僅對(duì)課本沒(méi)研究透，還沒(méi)有根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。下面我來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題以及今后的趕緊措施。
這節(jié)課由于做練習(xí)，講練習(xí)，我并沒(méi)有提前預(yù)習(xí)思考該怎么講，所以課堂中出現(xiàn)失誤，學(xué)生們也聽(tīng)得云里霧里。第一個(gè)問(wèn)題是數(shù)學(xué)用語(yǔ)不專(zhuān)業(yè)，有一題目上出現(xiàn)“和”這個(gè)詞，我在前面的講課中從未講過(guò)，所以突然出現(xiàn)我有些措手不及，導(dǎo)致給學(xué)生講的時(shí)候含糊其辭的一筆帶過(guò)。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)“總數(shù)”這一詞沒(méi)有進(jìn)行深入思考，沒(méi)有用學(xué)生們能聽(tīng)得懂得話(huà)語(yǔ)來(lái)解釋它的意思。第三個(gè)問(wèn)題是講練習(xí)題時(shí)沒(méi)有注重關(guān)注全體學(xué)生，只給不懂的`人單講并反復(fù)練習(xí)。第四個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有分層分方法進(jìn)行教學(xué)，課堂反應(yīng)較慢。今后改進(jìn)的方向是：
1、多向優(yōu)秀老教師請(qǐng)教數(shù)學(xué)課堂中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解，要勤加學(xué)習(xí)，多研究教材和學(xué)生。
2、對(duì)課文出現(xiàn)的重要數(shù)學(xué)詞匯要引起重視，多揣摩意思，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的話(huà)語(yǔ)，提前做好準(zhǔn)備。
3、以后不管是新課也好，練習(xí)也好，我都要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與課堂的積極性，一個(gè)也不能落下。
4、每個(gè)學(xué)生的層次不同，我將會(huì)在課前準(zhǔn)備好不同的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生找到符合自身認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)方法。
總之在今后的工作中我將會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多去聽(tīng)課，也邀請(qǐng)別人來(lái)聽(tīng)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
我家鄉(xiāng)的河400字作文7
一、在本節(jié)練習(xí)課中設(shè)計(jì)了兩部分習(xí)題
1、基礎(chǔ)題；
2、提升題。透過(guò)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，能準(zhǔn)確地用字母表示數(shù)。
二、拓展練習(xí)
主要是能正確地把數(shù)字代入內(nèi)含字母的式子進(jìn)行計(jì)算。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的還是較好的`。對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，用心思考，用心動(dòng)腦，認(rèn)真做題；對(duì)小組而言，針對(duì)習(xí)題，認(rèn)真討論，說(shuō)思路，說(shuō)方法，訂正答案。課堂氣氛活躍。
不足之處：
在復(fù)述回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)獨(dú)立完成，討論交流，基本上都能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但我透過(guò)巡視后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用字母表示數(shù)的方法亂七八糟，有的甚至出錯(cuò)。這時(shí)，我只是強(qiáng)調(diào)了一下用字母表示數(shù)時(shí)的方法以及注意事項(xiàng)，但沒(méi)做統(tǒng)一的要求，結(jié)果在做后面的題時(shí)，又是亂七八糟。所以，我認(rèn)為，在每個(gè)環(huán)節(jié)，我們都就應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，而且不能有遺留問(wèn)題。
我家鄉(xiāng)的河400字作文8
《小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課》教學(xué)反思在練習(xí)中有較多學(xué)生把小數(shù)乘小數(shù)的對(duì)齊方式和小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊方式混淆，從而出錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有很好的抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的.位置情況，在開(kāi)課之前我沒(méi)能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，在課上作好強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的出錯(cuò)率也會(huì)降低。經(jīng)過(guò)此單元的教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒，使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有高效的課堂。沒(méi)有了反思，就沒(méi)有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。
另外，在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)課本第9頁(yè)第10題教學(xué)反思根據(jù)分析課后練習(xí)，了解到書(shū)第9頁(yè)第10題，一個(gè)非零數(shù)乘以一個(gè)比1大的數(shù)，積比原數(shù)大，乘以一個(gè)比1小的數(shù)積比原數(shù)小這一規(guī)律很重要，故把這一題作為一個(gè)例題要講解，為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在堂上，讓學(xué)生細(xì)心的觀(guān)察分析，自己總結(jié)出這個(gè)規(guī)律，在學(xué)生基本上能說(shuō)出這個(gè)規(guī)律時(shí)，展示了幾道可利用這一規(guī)律比較大小的題目，學(xué)生能夠一眼看出，從而比較出他們的大小。
我家鄉(xiāng)的河400字作文9
一、口算下面一組題目：
12×315×614×437×2
36÷390÷656÷474÷2
36÷1290÷1556÷1474÷37
1、學(xué)生口算后，問(wèn)：在口算的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（其實(shí)在我進(jìn)行開(kāi)火車(chē)口算的時(shí)候，就有學(xué)生在下面說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)了”。）
2、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很多：
（1）我發(fā)現(xiàn)上面一行的得數(shù)在下面兩行里都出現(xiàn)了；
（2）我發(fā)現(xiàn)：后面三組題目的乘法都要進(jìn)位；
（3）我發(fā)現(xiàn)：第二行的除數(shù)都是一位數(shù)；
（4）我發(fā)現(xiàn)：第三行的除數(shù)都是兩位數(shù)；
……
3、雖然孩子們的發(fā)現(xiàn)都很不簡(jiǎn)單，但仍然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出我想他們所說(shuō)的“一個(gè)乘數(shù)=積÷另一個(gè)乘數(shù)”，怎么辦？
4、“同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多，說(shuō)明我們都能夠有一雙火眼金睛，真不簡(jiǎn)單！那么，我們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察第一組的第一行的12×3=36，與下面兩行的三個(gè)數(shù)字的位置關(guān)系以及運(yùn)算符號(hào)，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”學(xué)生一陣沉默之后，終于舉起了手。
5、（1）“我發(fā)現(xiàn)了。第一行都是乘法，而下面兩行都是除法。”
（2）“我發(fā)現(xiàn)了，第二行的被除數(shù)是第一行的積，除數(shù)是第一行的其中的`一個(gè)乘數(shù)，商是另一個(gè)乘數(shù)。”
（3）“我發(fā)現(xiàn)第三行與第二行一樣，我們都可以不用計(jì)算就可以知道下面兩行的商。”我繼續(xù)問(wèn)“為什么？你能用一句話(huà)概括那么的發(fā)現(xiàn)嗎？”
（4）課代表站起來(lái)說(shuō)：“我可以說(shuō)。積÷一個(gè)乘數(shù)=另一個(gè)乘數(shù)。”其他的同學(xué)紛紛點(diǎn)頭表示贊同。
6、然后我又出了幾道乘法口算題，讓他們口算，并根據(jù)這道乘法算式編出兩道相應(yīng)的除法。效果很好
課后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀(guān)念的建立，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開(kāi)練習(xí)課。但在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)對(duì)練習(xí)課的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新授課，往往不怎么重視：按照課本中的練習(xí)安排，作一些劃分，就粗略地備好課了；找一些比較新穎的練習(xí)題或不同類(lèi)型的練習(xí)題，略作安排也就是一節(jié)課了。一段時(shí)間以來(lái)，我對(duì)練習(xí)課有了新的認(rèn)識(shí)。
1、練得有“趣”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有趣，能激起學(xué)生練習(xí)的欲望。
2、、練得有“的”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的性要明確，針對(duì)性要強(qiáng)。
3、練得有“度”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要適度，又要有坡度，分層要求，照顧兩頭帶中間。
4、練得有“情”。練習(xí)過(guò)程需要教師的真情投入，用“教”的熱情調(diào)“練”的激情。
我家鄉(xiāng)的河400字作文10
教學(xué)反思這節(jié)課是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計(jì)算，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。
一、通過(guò)知識(shí)遷移，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法算理，引導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，注重知識(shí)的遷移類(lèi)推作用，這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。
二、注重口算、估算和筆算的'聯(lián)系，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值，然后我們?cè)僖龉P算，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果。這樣口算、估算和筆算三者有機(jī)結(jié)合，互相驗(yàn)證，不但提高了計(jì)算能力，而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。
但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡(jiǎn)潔清晰一些，可能是我講的太多，或者是總擔(dān)心學(xué)生理解不透所以課堂沒(méi)放開(kāi)。其次是在練習(xí)用時(shí)太多，可以再緊湊一些。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智，才能足以面對(duì)越來(lái)越多元化的情況發(fā)生。
我家鄉(xiāng)的河400字作文11
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊(cè)除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)口算除法，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法和除法驗(yàn)算，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)錯(cuò)例訂正，正反強(qiáng)化，突破商中間有0和商末尾有0的除數(shù)是一位數(shù)除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成認(rèn)真審題、計(jì)算和驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)游數(shù)學(xué)樂(lè)園的教學(xué)情景，以活動(dòng)為載體，共創(chuàng)設(shè)六個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別是《開(kāi)火車(chē)》、《猜猜我是誰(shuí)》、《火眼金睛》、《我選擇我喜歡》、《逛歡樂(lè)島》和《總結(jié)收獲》。
這六個(gè)環(huán)節(jié)以游數(shù)學(xué)樂(lè)園為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。情景的創(chuàng)設(shè)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
活動(dòng)一《開(kāi)火車(chē)》即口算，設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算題和平時(shí)學(xué)生在口算時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)例，如56+7，檢驗(yàn)學(xué)生除法口算的熟練程度和避免學(xué)生養(yǎng)成思維定勢(shì)；
活動(dòng)二《猜猜我是誰(shuí)》即括號(hào)里最大能填幾，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的`試商能力，與利于提高筆算除法的正確率。其中2×（）＜103很多學(xué)生會(huì)填成2×（50）＜103；
活動(dòng)三《火眼金睛》即錯(cuò)例改例，呈現(xiàn)大部分學(xué)生在作業(yè)中最常見(jiàn)的錯(cuò)例，集中體現(xiàn)在商中間或末尾有0的筆算除法計(jì)算，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為下一個(gè)環(huán)節(jié)筆算除法做鋪墊。
活動(dòng)四《我選擇我喜歡》即豎式計(jì)算下列各題，是希望通過(guò)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到熟練判斷商的位數(shù)和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，熟練掌握除法驗(yàn)算的方法通過(guò)驗(yàn)算使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
活動(dòng)五《逛歡樂(lè)島》即實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生將所學(xué)的餓有關(guān)除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，能舉一反三解決生活中的問(wèn)題。落實(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的新課改理念。
我家鄉(xiāng)的河400字作文12
這節(jié)課是計(jì)算練習(xí)課，如果采用單一的練習(xí)，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)。因此，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我注意采用多種方法，通過(guò)不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法。特別是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，將圖、聲等多種信息結(jié)合在一起，大大增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能積極的'思考，認(rèn)真的答題，都能比較熟練的用2-6的乘法口訣求商。在實(shí)際的應(yīng)用中有些學(xué)困生思考還有些難度，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
這節(jié)課最值得我反思的并不是教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)的方法以及學(xué)生的學(xué)法，而是在課件輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)是另我始料不及的。為了吸引學(xué)生的注意，我特意設(shè)置了很多動(dòng)態(tài)的效果，想不到的是學(xué)生的注意力過(guò)多地集中在教學(xué)內(nèi)容外的動(dòng)畫(huà)上，甚至還有個(gè)別學(xué)生猜測(cè)著下一張幻燈片會(huì)出現(xiàn)怎么樣的動(dòng)畫(huà)效果。因此，我深深地感受到：在實(shí)際教學(xué)中，太多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的干擾因素不僅不能提高教學(xué)的效率，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教學(xué)的低效甚至無(wú)效。
我家鄉(xiāng)的河400字作文13
從前，有個(gè)人種了一[ ][ ][ ]葫( )蘆( )，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤( )上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上[ ][ ][ ]了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆( )！
【案例五】：教學(xué)中寫(xiě)“字、詞”的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》
出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。
清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青
（1）天氣（ ），池水（ ）。荷花紅，荷葉（ ）。（ ）蛙（ ）蜓大眼（ ），飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。
（2）星期天，媽媽?zhuān)?）全家人一起幫忙（ ）洗衣物。我們做完了事（ ），心（ ）像天空一樣（ ）朗。
評(píng)析：[ht]將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱(chēng)為“組塊識(shí)記”。而選字填空，是檢測(cè)學(xué)生識(shí)記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對(duì)相近漢字的清晰識(shí)別，尤其是在新的生活語(yǔ)境中（練習(xí)2），面對(duì)陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運(yùn)用漢字的'意識(shí)和能力。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。
【案例六】：教學(xué)中寫(xiě)“句”的設(shè)計(jì)：
于永正老師用“管理”造句：
師：能不能根據(jù)你家長(zhǎng)的工作，用上“管理”說(shuō)一句話(huà)。
生：我爸爸是交通警察，他是管理交通的。
師：好，“管理”這個(gè)詞用上了。——誰(shuí)接著說(shuō)？
生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。
師：這項(xiàng)工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。
生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。
（笑聲）
評(píng)析：要二年級(jí)學(xué)生用"管理"造句，是比較困難的，但經(jīng)過(guò)于老師的指導(dǎo)，學(xué)生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學(xué)生生活相聯(lián)系起來(lái)，這樣引導(dǎo)，能有效地溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，溝通生活庫(kù)存與言語(yǔ)實(shí)踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的詞語(yǔ)理解能力和運(yùn)用能力，而且能提高他們的認(rèn)識(shí)能力。
總之，在平時(shí)的教學(xué)中，只要老師用心地鉆研教材，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)知識(shí)檢測(cè)點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測(cè)題。
我家鄉(xiāng)的河400字作文14
做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。“做習(xí)題可以加深理解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”（嚴(yán)濟(jì)慈先生語(yǔ)）。但是茫茫題海，如何才能輕松到達(dá)彼岸呢？選好練習(xí)題，上好練習(xí)課是關(guān)鍵。
1、選題時(shí)，要緊緊圍繞課時(shí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以課標(biāo)為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。初中物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開(kāi)始就是偏題、怪題和難題，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性，一節(jié)課上下來(lái)，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，不要讓一些無(wú)用的“野”題目沖淡了重點(diǎn)；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類(lèi)問(wèn)題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，而不是象某些老師的“從第一題到第十題全做”或是“從正面到反面全部完成”；最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階，要避免講授完新知識(shí)后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的中考題搬過(guò)來(lái)一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。決不能借口說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間、偷懶，或者是高估學(xué)生的自覺(jué)性（其實(shí)有時(shí)也不是學(xué)生不自覺(jué)），對(duì)自己布置的作業(yè)不收。實(shí)踐證明不交的作業(yè)學(xué)生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要做到上面四個(gè)“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認(rèn)真批改，但實(shí)際教學(xué)中，絕大多數(shù)老師對(duì)作業(yè)是只“批”不“改”，當(dāng)然主要指的是問(wèn)答題和計(jì)算題。對(duì)作業(yè)的批改是“為結(jié)果論”，只要結(jié)果是對(duì)的，立馬一個(gè)紅紅的長(zhǎng)長(zhǎng)的“√”就上去了，至于學(xué)生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結(jié)果是錯(cuò)的，旋即一個(gè)大大的“×”就劃上去了，至于學(xué)生錯(cuò)在哪里從來(lái)不看，為什么錯(cuò)了從不幫學(xué)生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生采用的.一些好的方法沒(méi)有“發(fā)揚(yáng)光大”，對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)沒(méi)有足夠的澄清，學(xué)生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識(shí)也得不到更新。對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，校正及時(shí)。
4、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程，知道正誤，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對(duì)性很強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
我家鄉(xiāng)的河400字作文15
一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”利用班上的總?cè)藬?shù)、男、女生人數(shù)，來(lái)說(shuō)說(shuō)比的知識(shí)，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問(wèn)題中，能使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，數(shù)學(xué)就在身邊。
二、運(yùn)用學(xué)生已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、嘗試用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題達(dá)到學(xué)以致用
讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但又不是簡(jiǎn)單的解題訓(xùn)練。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，采用多種形式步步提高，通過(guò)有層次和有坡度的一組問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
讓學(xué)生明白比不但與生活有關(guān)，和自己也有關(guān)系，更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
五、不足與疑惑
由于在突破重點(diǎn)這一環(huán)節(jié)花了較多時(shí)間,所以練習(xí)的量相對(duì)少了一些.
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