【優(yōu)秀】五年級作文6篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的五年級作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
天上飄起了鵝毛般的大雪，樹上已掛滿了雪花，變得銀裝素裹，我呆呆的望著窗外，想著去打雪仗該多好啊！“叮鈴鈴——” 一陣電話鈴聲打破了我的沉思：“李想，今天你下午有空嗎？我們?nèi)ゴ蜓┱�！”是趙倩倩給我打了電話。我高興地一蹦三尺高，立刻帶上鏟子和臉盆，興高采烈地沖了出去。
迎著漫天飛舞的大雪，我一會兒就到了集合點，趙倩倩、王睿琪和陳朱燁也陸陸續(xù)續(xù)地來到了。我們分成兩組開戰(zhàn)，我和陳朱燁一組。首先是搜集雪，刺骨的寒風呼呼地吹著，但那不足以擊敗我們玩雪的心情�！袄钕耄闶痔锥紱]戴，不怕冷嗎？”“不冷！”我堅定地回答。開始鏟雪了！我們有在凳子上鏟雪的，有在樹葉上抖雪的，也有在地上鏟雪的`。我就是在地上鏟雪的。雖然是地上的雪，可依然潔白無瑕。不一會，我們就鏟了一大堆雪。
開始打雪仗了！我是后勤——制作雪球的。捧起一堆雪，正面一摁，反面一摁，一個雪球就做好了！“噠……噠噠”激烈的“戰(zhàn)爭”打響了。“小心，陳朱燁！”我看見一個大雪球飛快地向陳朱燁砸來。就在這千鈞一發(fā)地時刻，陳朱燁“唰”地一轉(zhuǎn)身，機靈地躲過了這個攻擊�！皵撤健币膊桓适救�，加快做雪球的速度�？粗皵撤健蹦菢淤u力，我也加快了做雪球的速度�！班侧侧病病币粋�個雪球如雨點般向我們砸來，我左躲右閃，但終究抵擋不住來勢洶涌的雪球，成了“小白臉”。一摸盆子，“��！我們都沒雪了！”——愉快的打雪仗結(jié)束了。
在這漫天飛雪的日子里，我度過了快樂的一小時。
五年級作文 篇2
我雖然不喜歡吃壽司，但我的媽媽和爸爸非常喜歡吃。這不，正好我們學校老師為我們爭取了為數(shù)不多參加做壽司活動的小記者名額，媽媽就讓我去了。我想：做壽司嘛，肯定很簡單。
到了南大街，我們就找到了活動地點。一進去，就看到他們?yōu)槲覀儨蕚淞怂械牟牧希河惺烀罪垺鬯敬�、黃瓜、肉、鹽、醋、海苔……萬事俱備，只欠東風，就只等我們做啦！我在老師的指導下，先拿著壽司簾，攤在桌上，然后把一張海苔放在壽司簾上，隨后帶上了手套，蘸了一點壽司醋，抓了一把米飯，然后搓成圓圈，放在了海苔上。把它抹平，四周都要填滿了哦！然后拿來保鮮膜貼在米飯上面，接著把它用力卷起來，再把它攤開來，就可以放你想放的材料啦。材料放完了還得用力把竹簾卷起來，卷完了還要再把它攤開來。最后一步，你需要做的'就是切成一小節(jié)一小節(jié)裝盤就可以了。
我把成品給爸爸看，爸爸伸手就想拿一個，我迅速把盤子藏到身后，并對他說：“我想給你吃，但我要全部帶回家給媽媽吃。”可禁不住爸爸的軟磨硬泡，我看他實在是太“饞”了，只好給他吃了一個，爸爸還說我小氣得不得了，可吳彥希媽媽還夸我孝順?gòu)寢屇亍?/p>
回到家，我把勞動成果給媽媽看，媽媽連吃了好幾個，直夸我做得好吃，還說以后她想吃壽司就讓我這個小能手做給她吃，我心里甜滋滋的。
五年級作文 篇3
陽光雖然只有2個字，但有著深深的意義。陽光中有愛，無法忘記的愛；陽光更等于關愛。在我們的生活中，處處都有陽光般的關愛：如張莉莉—一個平凡的教師，在學生危難之際不顧個人安危，冒死去救自己的學生，自己卻失去了雙腿。還有就在我們身邊的最美司機吳斌，當外物飛來重擊自己的肺部時，他忍著劇痛把車平穩(wěn)停下，讓乘客安全下車，自己卻悄悄地走了。這樣的關愛，這樣的溫暖，在生活中還有很多很多……
在我的生活中，我也做過一件事，讓爸爸媽媽深受感動。記得有一天，爸爸下班回到家，說脖子很疼、很酸。當時我就想：是不是睡覺時落枕了啊！加上每天都開車，工作也比較忙，脖子肯定很酸痛。想到這，我靜靜地走到爸爸身邊，小心翼翼地按壓爸爸的脖子，這時爸爸覺得舒服極了，便夸了我一句，當時我心里覺得比喝了蜜還甜呢！
晚上，爸爸還是覺得脖子很疼，我就繼續(xù)給爸爸按壓著，邊按邊和爸爸說話，要他不要去想，睡著就好了。爸爸在我的按壓下，慢慢地睡著了，也就感覺不到痛了。第二天，我給爸爸單位打了3次電話，都是問問爸爸有沒有好點，要不要到醫(yī)院去看看。但是爸爸總是說沒事，叫我不要擔心�？墒撬掳嗷氐郊�，還是感到脖子很痛，我又像前一天晚上一樣，幫爸爸輕輕地按壓著。第二天一早，我還在睡夢中，聽見爸爸起床的聲音，馬上提醒爸爸一定要上醫(yī)院看看。這次爸爸終于去看了，并做了重要理療，果然馬上見效，脖子好了很多。
通過這件小事，爸爸多次說我是一個懂事、有愛心的孩子；還在他的朋友面前很自豪地說起這些。同時，通過這一個小小的'舉動，我也感到了爸爸對我的關心，他為了不讓我擔心，在單位里始終不和我說脖子疼的事。回報父母的關愛，我們只要有一點小小的行動，他們都會很高興的。我相信我們每個同學都是可以做到的，不論你在哪里。
五年級作文 篇4
一、聽話，找中心句
師：我們都知道，一篇作文是由一個個段落組成的，每一個段落是由一個個句子組成的，每一個句子又是由一個個詞語組成的。因此，寫好作文，就要用好每個詞，寫好每句話和每段話。下面老師念幾段話，大家認真聽，仔細想，每一段話是圍繞哪一句話來寫的。
（老師念第一段話）
生：這段話是圍繞“小明是個粗心的孩子”來寫的。
師：（翹起大拇指）你講得真好！
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�。ㄉo張，在老師啟迪下，第５次才說完整：“這段話是圍繞‘河馬的嘴比一般動物的嘴都大’來寫的�！保�
師：（提高聲音，高興地）真了不起！（走上前）我可以跟你握手嗎？（跟這位學生握了手）你一共錯了４次，第５次才正確，同學們都沒有這種學習經(jīng)歷。學習就是要這樣，錯了沒有關系。
�。◣熡终f了第三段話，學生很快答出。）
二、指導仔細觀察
師：（出示一個大橘子，放在學生容易看見的位置）這是一個橘子。（板書：這個橘子真可愛）誰來讀呢？（一生讀）
師：讀得一般，誰再試一下？（又一生讀，“這個”拖調(diào)了。）
師：不是念“這——個”，應該念“這個”，語速要快些。你讀。（學生讀）
師：你讀得真好！大家一起讀。（學生齊讀）
師（板書：�。。┰谇懊婕右粋�“啊”，誰能讀好？（學生讀得不錯）
師：啊，這個橘子真可愛！怎么個“可愛”，要用事實說話，要表達形象，要把話寫具體。怎樣寫具體？要——（板書：觀察）。觀察，指的是以看為主，對事物進行調(diào)查。觀察要——（板書：仔細）。如果要寫這個橘子，你們可以從哪幾個方面來觀察？
�。▽W生說了顏色、形狀、大小，教師板書。）
師：小朋友真聰明！還有嗎？（見學生不舉手，老師走過去，拿起橘子，作了一個“掂”的動作。）
生：（脫口而出）重量。
師：（板書：重量）好！再近一點呢？（老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動作。）
生：（搶答）味道。
師：（反問）是味道嗎，鼻子能知道它的味道嗎？
生：（恍然大悟）香味。
師：（板書：香味）再仔細觀察（特意展示了橘子帶葉的柄）。
生：這個橘子上有葉子。
師：一般橘子都沒有，這是這只橘子的.個性（板書：特征）�，F(xiàn)在剝開橘皮，你就看到——（生：橘瓤）一嘗就知道——（生：味道）
師：這樣觀察就仔細了，如果把觀察到的內(nèi)容寫下來，也就具體了（板書：寫得具體）。
三、指導寫具體
師：光寫具體還不夠，文章還要生動，怎么寫才生動呢？那就要展開想像（板書：想像），想像要合理（板書：合理）。把你想像到的寫進去，文章不就具體、生動了？
（老師手拿橘子，引導學生邊看邊展開想像。）
師：顏色——
生：黃中帶綠。
生：黃中透綠。
師：“透”用得好，這說明綠色是慢慢顯現(xiàn)的，很淡。形狀——
生：圓溜溜的。
生：像一個小南瓜。
師：大小呢？
生；有我的拳頭那么大。
師：請你掂一掂，它大約有多重？
生：（用手掂了掂大約有二三兩。）
師：（把橘子送到一個學生鼻子前）你聞聞。
生：清香。（師又送到另一個學生面前）
生：一股淡淡的清香。
師：對，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有葉子，像什么？
生：像頂著一個小小的帽子。
師：再想開去，它一定是——
生：它一定是剛摘下來，一定很新鮮，一定很好吃。
師（剝開橘皮，請了一名學生）你數(shù)一數(shù)，一共有多少片橘瓤？（學生數(shù)了，共有１２瓤。）
師：它看著像什么呢？
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：（讓兩位學生摘下兩瓤）你們嘗一嘗，什么味道？
生１：甜滋滋的。
生２：甜中帶點酸。
四、學生寫段，教師評價
師：我們以“啊這個橘子真可愛啊。”開頭寫一段話。（具體講了寫的格式要求。學生練筆。）
�。▽W生練筆后交流）
生：��！這個橘子真可愛。
師：你讀出了感受，我聽了，也覺得這個橘子真可愛。
生：它黃中透綠，扁扁的，像個小南瓜。
師：寫得形象。這么一想像，文章就生動了。
生：又像節(jié)日里掛著的燈籠。你看！你看！
師：好！這兒為什么要兩次用“你看”呢？可以更好地表達出驚喜的感覺，小孩子就喜歡這樣說話。
生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前聞一聞，有一股淡淡的清香。
師：“聞”“有”可以去掉。另外�！胺旁诒亲忧耙宦劇焙汀耙还傻那逑恪敝虚g缺了一個字。你再讀，讀好了，語氣出來了，這個字也就出來了。
生：（一連讀了好幾遍，直到讀進去仿佛為清香所陶醉時，“啊”字脫口而出。）放在鼻子前一聞，啊，一股淡淡的清香撲鼻而來。剝開橘皮，我一數(shù)，一共有１２瓤，它們多像１２個胖娃娃圍在一起說悄悄話。
師：加上“著”和“呢”，再讀一下。
生：它們多像１２個胖娃娃圍在一起說著悄悄話呢。我摘下一瓤，放在嘴里。
師：“放”是把東西放在桌子上、陽臺上等，嘴是一個腔囊，應該說“放進”。
生：我摘一瓤，放進嘴里，咬了一口，甜滋滋的，還有點酸溜溜的感覺。
師：是感覺？
生：還帶有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。
師：這位小朋友寫“吃”用了１２個字，三個動作：“摘下一瓤，放進嘴里，咬上一口。”寫得細膩，文句通順，好！
�。ǖ诙䝼�學生交流，老師評講，再下課。）
五年級作文 篇5
俗話說：“皇帝不急太監(jiān)急”。這句話的意思就是說，真的要急的那個人倒是一點兒也不著急，倒是跟這件事情一點兒關系都沒有的人，倒是急得要命。
這不，在我們班里就有這樣類似的'事件發(fā)生。因為快要到期末了，各個學科的達標也都在陸續(xù)的，緊鑼密鼓地進行著。我們的英語老師為了這次我們能全班達標，也真是煞費苦心，每天讓我做練習，每天叫我們背單詞，抄寫單詞，就是為了迎接那一天的到來。這不，終于迎來了達標。因為達標時在早上八點半的時候進行的。而我們班有一個遲到大王，每天都來得很晚，每次我們都開始上課了，她拖著沉重的腳步來上課，有一次甚至都九點多了，我們都第一節(jié)課都上完了，她才來上學。而這一次不一樣，如果遲到的話，甚至我們考完了她才來的話，那可就糟糕了。可是，就在前一天傍晚放學之間，英語老師還千叮嚀萬囑咐地，叫她第二天千萬千萬不要遲到。她還連連答應著呢！可是，到了第二天，眼看著時間一分一秒地過去了，時針都指向八點了。天哪！這寶貝怎么還不來呢！再等等吧！又過去了十分鐘了，還是沒見她的蹤影。這下子可怎么辦呢？于是，英語老師就在QQ上呼叫了一下�？蒕Q上也沒有反應。眼看著，時間就快要到了，而英語老師還要到其他班級去監(jiān)考，可這寶貝還沒有來，心里也放心不下。于是，英語老師就拜托我們的班主任，她急匆匆地走了。時間“滴答滴答”地走著，又過去五分鐘了。眼看著，就快要開考了。她怎么還沒有到，班主任也十分地焦急。不會，這寶貝今天不來吧！難道她要到考完之后才到嗎？班主任正想著，這個寶寶總算是風風火火地來到了教室。這下子，班主任那顆懸著的心總算是放心下來了。過了一會兒，英語老師也在QQ上呼叫班主任，寶貝到了嗎？班主任告訴英語老師，叫她放心，在最后關頭還是趕到了。這會兒，英語老師總算是安心了。
呵，真是皇帝不急太監(jiān)急呀！自己要考試的人，卻弄得姍姍來遲。
五年級作文 篇6
一個寒風呼嘯的早晨，費老師神經(jīng)兮兮對我們說：“你們覺得自己的名字都不好聽？對吧？“嗯嗯！”“來，今天天上掉餡餅，給你們一個給自己取名字的機會！”“好哎！”同學們一陣歡呼。
老師的話一石激起萬層浪，大家紛紛思考起來。我一手撐著頭，一手在桌子上敲來敲去，冥思苦想，想把自己的名字打在大屏幕上。我的同桌，雙手抱頭，背靠在墻上，我想：我的同桌姓周，他應該會想個“周惜時”、“周世界”吧？哎呀，管他什么的，還是自己想自己的吧！這時，有個同學把自己的名字打在大屏幕上，叫“付清華”，同學們哈哈大笑起來，我也曉得四腳朝天，同桌更是哭笑不得……“付清華”說：我之所以要去這個名字，是要以后考上清華大學。”啪啪一陣掌聲響起，震耳欲聾！
這時，我才發(fā)現(xiàn)第一名保不住了，看來我只能是第二個上臺的了，可是有一個同學上去了。“啊，我的第三名��！我得快點加油啦�！笔裁矗俊巴豕ァ�、“夏課”、“周俊華”、“董豪”……真是各式各樣��！我終于想好啦，就叫“楊俊焱”吧！我走上去打出了自己的新名字，真有趣的啊！一個個稀奇古怪，一朵朵奇葩，真讓我們哭笑不得啊！
這時，費老師大聲說道：“你們?nèi)〉谜婧�，想知道我叫什么嗎？”“想，很想，非常想！”“嗯，等我思考哈，就叫我費歌吧？”有同學質(zhì)疑道：“老師，你會唱歌？”一連串的問題，把老師問得啞口無言。突然，老費自戀地說道：“我這是短小精悍，而且富有魅力，這叫造型！”“切！”同學們一陣倒彩聲。
聽了老費的介紹，同學們紛紛上去說出自己的'新名字的意義，有的讓我們笑得前俯后仰，有的讓我們聽得津津有味，有的我們還送上一陣陣掌聲。終于到我了，我大步走上講臺，我叫“楊俊焱”，因為一是我長得俊俏，二是我是一個熱心腸，喜歡幫助別人，話音剛落，同學們響起一陣掌聲。
小小的名字背后藏著的學問還真不少啊！
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