家庭教育初中作文
導語：在現代社會里，大多數家庭都只有一個小孩。這樣父母的愛就都獻給了這個孩子。對這個孩子過分地疼愛。以下是小編搜集并整理的“關于家庭教育作文”有關內容，希望在閱讀之余對大家能有所幫助!
篇一:家庭教育初中作文（1）
在日常生活中，有一些家長讓孩子干一些力所能及的家務活，可有些家長一點活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎樣學習就行了，讀書才是最重要的。這一觀點我很不贊同。 孩子讀書到底為的是啥？還不是為了將來投身于社會能夠立足罷了。那你沒有能力咋混呢？我們也應該掌握一些基本的社會能力需求。首先，應從社會實踐和勞動中汲取經驗。但也得讀好書，才能更好的掌握。讀書不能讀“傻”書，要將從書本中的知識靈活的運用到社會實踐中去。所以這些都是互相循環(huán)的，相輔相成。從勞動中，體會快樂和樂趣。現在的中國家長就是太過于重視學習和溺愛自己的孩子，而輕視于培養(yǎng)孩子的勞動能力。溺愛不等于愛。
在現代社會里，大多數家庭都只有一個小孩。這樣父母的愛就都獻給了這個孩子。對這個孩子過分地疼愛。一次在大街上走，我看到一個小孩在路上摔了一跤，他只是被一塊小石頭拌拉一下，這件事本是一件再也普通不過的事啦，就是小事一樁，小孩子摔一跤有什么大不了的。可就是這么一件小事，卻讓我想到了如今的中國家長。當這個小孩子摔跤了以后，他的父母必會百般呵護地說：“我的小寶貝兒，沒事吧，疼吧？”有些家長甚至會帶孩子全面調查一下。這是不是離譜了些，本是一件極普通的事在中國家長的眼里是都么重要的一件事呀！這不是愛，是溺愛！這反而會使孩子失去自主能力和缺乏自立心理，最終全面的依賴父母。“挫折孕育著成功”要想孩子成為一顆小苗，那不經風雨怎能在這多面的社會圈子中，茁壯成長。
我覺得還是讓孩子多干一些力所能及的家務活，但也要抓住學習。這樣孩子在將來的生活中再會很輕松。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，還可以讓孩子體會到父母的辛勞。只有從小培養(yǎng)孩子的勞動能力，長大了才能讓父母少操點心，成為一個有用的人。如果家長不讓孩子勞動，把所有事情都包下來，那對孩子的成長帶來一些缺陷。像這樣慣養(yǎng)他們，長大了只會做“衣來伸手，飯來張口”的廢物。
我同樣生活在一個充滿愛的家庭，可我的父母從來就嚴格地要求我，多做一下家務活。我的能力也慢慢地得到了培養(yǎng)。暑假的中午，父母不在家。我也只好自己為自己做飯，時間長了我也便學會了。甚至還能為大家露一手瞧瞧。勞動并不難，不知你愿否？ 在激勵斗爭的社會中，有許多有能力的人，但你是否有本事與勇氣和他們競爭。能力在于培養(yǎng)。在一次次失敗和成功之間積累經驗，這樣你才會越走越遠。臺上一分鐘，臺下十年功。只要你愿意不斷磨練自己，就一定會取得最后的勝利！
篇二：家庭教育初中作文（2）
我們每一個人，脫離母體呱呱落地，降臨人世，作為一個社會成員，首先進入家庭生活。家庭是每一個孩子的第一個生活環(huán)境，家長，其中特別是父母，是孩子不可任意選擇的首任教師，家庭教育是人一生中接受教育的開端。嬰幼兒的頭腦象一張白紙，很容易涂上各種顏色。在孩子生活的早期，家長和家庭生活對他們實施著各種各樣的影響，這些影響在他們的心靈上留下極為深刻的烙印，很難消失。家長實施的各種教育，他們終生不忘，成為他們一生成長的基石。
孩子從出生的'那一天起就接受著家長的影響和教育。最初的言語是從父母那里學會的，最初的感情是受父母感染的，是父母手拉手教孩子邁出人生的第一步，是在父母指導下進入社會生活，了解社會的。孩子小時候，是形成習慣的最佳時間，良好習慣的形成在人的一生成長中起著打基礎的作用。孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”是說早期形成的習慣象是與生俱來的一樣穩(wěn)固。
在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強的可塑性。他們興趣廣泛，對于周圍的一切都感興趣，善于模仿，有很強的感受能力，有驚人的學習和記憶能力。
兒童時期，孩子們缺乏獨立生活的能力。衣食住行都須臾離不開父母的照料，在生活上和心理上對家長有極大的依賴性，他們的活動能力和活動范圍有限，主要是在家庭，在父母身邊同家長朝夕相處，家長的影響和教育幾乎天天都在強化。由于父母和子女有天然的血統(tǒng)關系，在朝夕相處的生活中建立了十分真摯深厚的感情，家長在孩子心目中很有威信，孩子十分信賴家長。因此，家長的一言一行、一舉一動都自然成為孩子們效仿的榜樣。家長的教育成為孩子生活的準則，家長對周圍人和事的評價標準，成為孩子道德評價的標準，甚至父母的作風、習慣、氣質、興趣、愛好、個性特征等，都深深地影響著孩子。
家庭生活和家庭教育對于每一個人的德、智、體的發(fā)展起著奠基的作用，特別是對人的思想品德和個性品質的形成，甚至可以說是起著型塑的作用。有人說：“孩子是家長的影子”，“孩子是家長的翻版”，這種說法，都說明早期家庭教育的重要作用。家庭教育對子女身心的發(fā)展水平有決定作用馬克思說過：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長的行業(yè)是教育子女。”革命導師的教導十分深刻。作為法官，必須執(zhí)行法律，否則就是失職；作為傳教士，必須以傳播宗教為本分，否則就是不虔誠；同樣，作為家長，必須以教育子女為天職，否則就是不稱職的家長。做父母的，必須象法官傳教士那樣忠于職守。
教育子女是家長義不容辭的責任，這是由社會職能所決定的。
在舊中國，勞動人民的子女很難獲得入學接受學校教育的機會，主要是在家里接受的教育，父母自然是孩子的終生教師，家庭是孩子最長久接受教育的場所。
在今天，廣大勞動人民的子女都可以入學讀書，接受學校教育，即使在這種情況下，家庭教育仍然未失去它的作用，它還是孩子接受教育和影響的重要途徑。
孩子們在入學之前，絕大部分時間都是在家庭里渡過的。入學以后，每天仍有三分之二的時間生活在家庭里，在父母身邊的時間遠遠超過在學校的時間，再加上雙休日、寒暑假，孩子接觸家長的時間、機會要比接觸教師多得多。因此，盡管孩子在入學后學校教育起著主導作用，但家庭教育仍然是經常起作用的重要因素。
孩子在入學之前所受到的家庭教育起著打基礎的作用。但學齡前家庭教育并不是家庭教育的全過程，而是家庭教育全過程的一個重要階段。應當承認，孩子入學以后，隨著年齡的不斷增長，知識的增加，社會經驗的日漸豐富，他們遇事有了一定的獨立見解，不象小時候那樣聽話了。但家庭教育還在繼續(xù)發(fā)揮作用。以到孩子們長大成人，走上社會，獨立生活，仍然直接或間接地接受著家庭教育的影響。
孩子到了初中，就進入了青春發(fā)育期。他們獨立活動能力增強，社會活動范圍擴大，要接受來自各個方面的影響。周圍環(huán)境的影響有積極的，也有消極的。這一時期，正是到了人生的“十字路口”孩子在思想和學習上開始分化。同時，這一時期，也正是孩子和家長重新調整關系的時期。調整好了，家長就可以繼續(xù)保持教育的主動權；如果調整不好，把關系搞僵了，就要喪失教育的主動權。因此，孩子進入學校以后，家庭教育不但不能放松，反而更應當抓緊。
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