啟示的作文（精品）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的啟示的作文4篇，歡迎大家分享。
啟示的作文 篇1
上賽季，姚明正式退役。本賽季，賽程因?yàn)閯谫Y糾紛而“縮水”。或許你仍堅(jiān)持看NBA，但不知是否會(huì)少了幾分期待。于是，上帝適時(shí)地把林書豪“賜予”了我們，在這個(gè)春天遲遲不來(lái)的二月，重新喚起了我們看球的熱情。
或許還有人會(huì)糾結(jié)于他的國(guó)籍，因?yàn)槲覀兒芮宄词顾臀覀兞髦嗤难矡o(wú)法改變他已是一個(gè)美國(guó)人的事實(shí)。然而，林書豪帶給我們的驚喜和思考，豈是囿于國(guó)籍的？至少他已經(jīng)向一直迷信于人種特質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦的我們證明了：黃皮膚、黑頭發(fā)的華人也能在長(zhǎng)人如林的籃球世界里，打好控球后衛(wèi)。雖然我們?cè)缫褤碛幸γ鳌⑼踔污ぃm然他們?cè)缫严蚴澜缧迹覀儞碛凶顑?yōu)秀的四號(hào)位、五號(hào)位選手，但每次中國(guó)隊(duì)出征世界大賽，常常因后衛(wèi)位置的實(shí)力不濟(jì)而鎩羽而歸。因此，林書豪的橫空出世，無(wú)疑帶給我們太多信心——只要訓(xùn)練得法，培養(yǎng)得當(dāng)，所謂人種劣勢(shì)便只是浮云——其標(biāo)桿意義絕不亞于劉翔之于田徑直道項(xiàng)目。
就像詹姆斯總愛在賽前拋灑鎂粉一樣，林書豪也會(huì)在賽前和隊(duì)友費(fèi)爾德斯做一套眼花繚亂的慶祝動(dòng)作，著名的《時(shí)代》雜志稱之為“書呆子擊掌式”。顯然，兩人別出心裁的慶祝方式，意在證明“書呆子學(xué)校”的經(jīng)濟(jì)系畢業(yè)生不僅會(huì)讀書，懂經(jīng)濟(jì)，也能打好球。林書豪是1953年之后，首位進(jìn)入NBA的哈佛大學(xué)學(xué)生，如今，他已在一個(gè)“全新”的'領(lǐng)域成為了哈佛的驕傲。或許，這更值得我們深思。
一直以來(lái)，中國(guó)以“體院模式”培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，重視體育訓(xùn)練，卻忽視文化教育，致使許多運(yùn)動(dòng)員除了比賽，其它什么都不會(huì)。或者是運(yùn)動(dòng)天賦出眾，卻因?yàn)樗季S判斷上的不足而導(dǎo)致比賽失利。然而“一將功成萬(wàn)骨枯”，最終能夠成為冠軍，獲得豐厚經(jīng)濟(jì)回報(bào)的終究只是極少數(shù)人，那些青少年時(shí)就被淘汰或直到退役也顆粒無(wú)收的運(yùn)動(dòng)員們，便往往陷入生活的困境，甚至出現(xiàn)“前世界冠軍街頭乞討”的奇聞。反觀國(guó)外，我們卻常常驚奇地發(fā)現(xiàn)，不少優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的本職工作其實(shí)是律師、牙醫(yī)等，運(yùn)動(dòng)只是他們的副業(yè)。所以即使他們運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，也能擁有穩(wěn)定的工作和收入。
“體院模式”的另一面，便是普通學(xué)校往往只重視孩子的考試成績(jī)，卻忽略了身體素質(zhì)的鍛煉。“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作一輩子”也常常只局限于口號(hào)。所以，林書豪之于我們的最大啟示，便是重新審視學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系吧！
啟示的作文 篇2
開學(xué)了，校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)，教室里傳來(lái)了朗朗的讀書聲，我喜歡的英語(yǔ)課鈴聲響了，老師進(jìn)來(lái)了。哇！居然是我們盼望已久的虎老師！立刻，教室里響起了雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都大聲歡呼，大家的臉上都笑開了花。
第一節(jié)課，虎老師給我們講了新課。她講得繪聲繪色，很有趣，我們都聽得入迷了，恍如身臨其境。在快下課的時(shí)候老師布置了作業(yè)。作業(yè)很少，只有九個(gè)單詞，于是我就心不在焉，飛快地寫完了作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)潦草，但是我又懶得重新寫。
第二天早上我把作業(yè)本交了。交了以后我就變得心神不安，到了第三天發(fā)作業(yè)時(shí)候，果然老師很嚴(yán)肅地說(shuō)，大多數(shù)人的作業(yè)都很工整，只有個(gè)別人寫的非常不整齊。很不幸，我就是個(gè)別人中的一個(gè)。老師嚴(yán)厲地批評(píng)了我們，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們書寫的重要性，比如考試的時(shí)候，如果字寫得不工整就會(huì)被扣分。而且寫好字，也是一個(gè)良好的.習(xí)慣，它會(huì)伴隨我們的一生。看著老師期待的目光，我們都很愧疚，暗自下決心以后一定要認(rèn)真寫字。
第二次寫作業(yè)的時(shí)候，我聚精會(huì)神，專心致志地寫，我仿佛還能看見老師期待的目光，耳邊還回響著老師教導(dǎo)我們的聲音，所以我寫得既工整又美觀。
這次寫作業(yè)的事情，雖然是一件小事，可是它讓我明白了一個(gè)大道理：做什么都要認(rèn)真，才能做好每一件事。
啟示的作文 篇3
今天和往常一樣，幼兒午睡起床后，我?guī)驮p子的幼兒一個(gè)一個(gè)梳頭，羊角辮給我的啟示。忽然我看見孫前小朋友坐在椅子上，無(wú)精打采地玩弄著手里的橡皮筋，她可愛的臉上閃過(guò)一絲不快。
我輕輕地走過(guò)去，撫摸著她的頭問(wèn)：“孫前為什么不高興，老師紿你梳梳小辮兒好嗎?”聽我這么一說(shuō)她竟哭了起來(lái)，我問(wèn)她為什么哭，她拿出手里的橡皮筋對(duì)我說(shuō)：“我的橡皮筋斷了，不能扎辮子了”。哦，原來(lái)是這樣，沒關(guān)系老師有橡皮筋幫你梳小辮，我會(huì)和你媽媽梳得—樣漂亮。孫前見我猜出了她的心思，點(diǎn)了點(diǎn)頭，不好意思的笑了。
我從包里找出了自己的彩色橡皮筋，給孫前梳了一個(gè)自以為很漂亮的羊角辮。孫前摸了摸自己的頭，又跑到鏡子前照了照就坐到自己的位子上去了．我問(wèn)她：“ 漂亮嗎?”她說(shuō)了聲“漂亮”，聲音很小，幼教文案《羊角辮給我的啟示》。人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，看著孫前有點(diǎn)失望的眼神，我開始覺察到“漂亮”不是孩子的心里話。于是，我俯下身來(lái)親切地對(duì)她說(shuō)：“羊角辮是不是不太好看，老師給你換一種更好看的`，好嗎?”她忽閃著一雙大眼睛，愣慣地望著找，我沖她笑了笑，她發(fā)現(xiàn)我沒有一點(diǎn)兒不高興的意思，就大聲說(shuō)：“李老師，我不喜歡羊角辮，像個(gè)小尾巴似的翹著一點(diǎn)都不好看”。孩子終于說(shuō)出了她真實(shí)的想法。我拿起梳子，重新給孫前扎了—個(gè)很平常的小辮兒，她滿意地笑了。
這件看似平常的小事，卻給了我許多啟示：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，她們逐漸學(xué)會(huì)了掩飾自己，作為教師，只有在尊重孩子的基礎(chǔ)上，愿意聽他們表露自己的想法，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)對(duì)你敞開心扉。
啟示的作文 篇4
0.01，這個(gè)微不足道的數(shù)字，相信大家從未重視過(guò)它。可你有沒有想過(guò)，每天進(jìn)步0.01或每天退步0.01，結(jié)果有何不同？
這節(jié)課，我們的數(shù)學(xué)老師恐怕又要“姍姍來(lái)遲”，只見語(yǔ)文老師親自上馬，操起粉筆，在黑板上寫下了幾個(gè)鏗鏘有力的大字：1^365 =？
“同學(xué)們，1的365次方是多少？”老師問(wèn)道。
雖還在驚異老師的“語(yǔ)數(shù)雙全”，不過(guò)我們回答得可毫不含糊：“ 1！”
“那么，”老師微笑著又開始發(fā)問(wèn)，“（1-0.01）的365次方是？”
這下可熱鬧了，同學(xué)們七嘴八舌地爭(zhēng)論起來(lái)。
“對(duì)啦，那（1+0.01）的365次方又是多少呢？”老師的問(wèn)題像連珠炮似的。
教室里鴉雀無(wú)聲，大家都在冷靜地思考著。
“我來(lái)告訴你們吧。”老師正了正臉色，“前者的結(jié)果約等于0，而后者約等于38。”
怎么會(huì)！只不過(guò)是在先前的算式中多或少了一個(gè)小小的0.01，為何會(huì)有如此的云泥之別？
老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們：“大家要仔細(xì)想想這三個(gè)算式的含義。”
我沉吟了一會(huì)兒，猛然醒悟：365代表一年的.365天，而0.01則是明天細(xì)微的進(jìn)步或退步。它們雖然微不足道，但日積月累卻能匯集成不可忽視的力量，足以讓你變成一張白紙或一本精巧的書籍。而永遠(yuǎn)不會(huì)變的1，則代表原地踏步。但學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如此看來(lái)，1也是一種無(wú)形的退步呀！
這讓我不禁感嘆道：“繩鋸木斷，水滴石穿。”我的作文一直寫的不錯(cuò)，那是因?yàn)槲蚁矏圩x書。名家名篇引起我對(duì)人生的思考；詩(shī)歌使我放松，繼而靈感泉涌；跌宕起伏的故事使我打開想象王國(guó)的大門……我如饑似渴地積累著，受優(yōu)雅文字的熏陶，我才會(huì)妙筆生花。
如此想來(lái)，這三個(gè)算式竟表達(dá)了三種不同的人生態(tài)度，甚至決定了三種未來(lái)。這下我可要每天自問(wèn)一次：今天，你進(jìn)步0.01了嗎？
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