老師作文
在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的老師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
老師作文 篇1
我的老師姓胡，她從四年級就開始教我們班了。胡老師長著一雙烔烔有神的大眼睛，留著短頭長。
胡老師對我們是既來歷又不失關心和愛護。記得有一次，她給我們布置了語文筆記的作業，我向來都是習慣在作業本亂涂亂畫的。過了一會兒，我很潦草地寫完了作業。本以為交了就沒事兒了，可是沒想到胡老師卻把我叫住了，說：“你看你寫的，龍習鳳舞、錯字連篇，這還是作業嗎？給我重寫！”說著，就“齜”地一聲把我寫得很潦草的那一面給毫不留情地撕掉了。于是，我只好硬著頭皮，工工整整地重寫了一遍。胡老師這才沒有作聲。
還有一次，胡老師為了讓我們寫作業的質量提高，中午吃完飯就冒著驕陽似火的天氣去給我們買統一的作業本。回來的時候，她已經是大汗淋漓、汗流浹背了。看到老師身上濕透了的'樣子時，同學們全都驚呆了。然而胡老師卻不以為然地說：“沒什么，只要同學們的學習成績能夠提高，老師再累也是值得的。
胡老師上課時，都是聲音宏亮，富有激情的。她往往都是繪聲繪色、能說會道地給我們講解課文，從不拖泥帶水。讓我們想不專習致志地聽都不行。
這就是我們班的胡老師，我們心中最至高無上、無私奉獻的胡老師。
老師作文 篇2
我的老師劉老師，長著一張橢圓形的臉，黑黑的頭發，彎彎的嘴巴。她的聲音清清的、脆脆的，很好聽。
課堂上，她用美妙的聲音繪聲繪色地講解課文，我們都聽入迷了。有一次，她讓同學們解釋一下愚公移山的意思，大多數同學都講不清楚，她用緩慢清晰的聲音仔細地講述了一遍，我們全體同學都聽明白了。
課余時間，她教我們詩歌朗誦，她用抑揚頓挫的'聲音念到：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。這讓我想起了新疆那拉提大草原。于是，我也喜歡有感情的朗誦，細細體會著詩歌里的韻味。
上學期期末，劉老師工作勞累，嗓子啞了，發不出聲音了。我很難過，直到她的聲音恢復了，我的心情才好起來。
我喜歡聽劉老師的聲音，感謝您劉老師，讓我們無憂無慮地在知識的海洋里暢游。
老師作文 篇3
幫助別人，是很好的行為，但你的“幫助”如果成為別人的一種負擔，那就不好了。——題記
一個臨近寒假的星期三，本來是個很好的日子，因為這一天有兩節副課，而且都可以玩，我本來打算在這幾節課上把課外班的作業寫完，但是……
第三節音樂課上課了，我拿出了作業，正要寫，一個人推門而入，誰？會是音樂老師嗎？不是，是語文老師楊老師，完了，這節課沒戲了。果然，老師一進來就說：“今天你們玩一節課就夠了，這節課寫卷子。”沒辦法，“師”命難違呀，寫吧，，不管怎么說，還有一節呢。。老師又說：“下節一定不占，讓你們玩。”這算是讓我吃下了一顆定心丸。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都收起了卷子，正要出門，英語老師來了，在黑板上寫下了一行字，讓我們生氣到了極點，，老師在黑板上寫下了“下節課講卷子”。
“下節課不是說好玩的嗎？怎么又被占了？”
“就是，就是，老師說的話真不可信。”
“這下完了，晚上課外班的作業還沒寫呢。”
教室里滿是不滿的議論聲，我也很生氣。這時，不知是誰喊了一嗓子：“把粉筆藏起來。”這是個好主意，老師一看沒粉筆，說不定會走。
“叮鈴鈴”上課鈴響了，她先說了一堆話，她希望我們好好學習，期末考好……我想：如果我們成了書呆子，她就高興了嗎？
這時她發現粉筆沒了，有一個同學說：“粉筆被藏起來了。”老師一聽，臉馬上“晴轉多云”了，說“你們怎么這么差，班風真差。”我當時真想對他說：“班風差還不是因為去年你當班主任。”
她又說：“我本來想我看在去年是你們班主任的份上，本想多幫幫你們……”
看看同學們一個個生氣又不敢說的`樣子，我想：她有時上課時間打電話，而且一打就是一節課，占用別的課講課，平時布置正常量的作業，一到期末就布置比平時多5倍的作業，就是所謂的幫助嗎？如果是，我寧愿不讓她幫助。
在他的心中，我們就是學習，為她制造工資的機器，她為了得到工資才“幫助”的。哪怕我們成了書呆子，她也在所不惜，
不要讓你的“幫助”成為別人的負擔。
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