感悟作文精品(6篇)
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的感悟作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
感悟作文 篇1
文言文教學(xué)向來(lái)是一大難點(diǎn)，大量的詞語(yǔ)要翻譯，內(nèi)容枯燥。但是教師不能因?yàn)檫@樣就只顧著讓學(xué)生記憶詞語(yǔ)的古今義，而忽略了文章自身的美以及作者的寫(xiě)作用意。在講《小石潭記》（語(yǔ)文版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)）一文時(shí)，筆者試著帶領(lǐng)學(xué)生跨過(guò)字詞，真切地去體會(huì)作者筆下的小石潭之美，沿著柳宗元的足跡去感受他的心境，讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文化的精粹，激起學(xué)生的探究熱情，陶冶學(xué)生的審美情操。
一、超越時(shí)空，體會(huì)自然之美
《小石潭記》全文不過(guò)百許字，但是作者卻通過(guò)這短短的文章有形、有色、有聲地勾勒了一幅唯美的山水圖畫(huà)。在教學(xué)時(shí)，筆者利用多媒體和網(wǎng)上的有關(guān)視頻向?qū)W生展示了與小石潭相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的巧妙。
首先，為了讓學(xué)生體會(huì)作者“移步換景”的寫(xiě)作手法，筆者運(yùn)用多媒體手段變換畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的場(chǎng)景。大屏幕顯示小丘、竹林，配樂(lè)為叮叮咚咚的水聲。畫(huà)面一閃，小石潭就在一片郁郁蔥蔥中出現(xiàn)。接著展示小石潭周圍的環(huán)境：“為坻，為嶼，為，為巖”，那是千奇百怪的石頭；“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，那張綠色的網(wǎng)互相牽連，迎風(fēng)舞動(dòng)，干凈、寧?kù)o、純凈、幽靜，仿佛不是來(lái)自人間，而是跌落紅塵的仙境。
其次，讓學(xué)生直觀作者的“特寫(xiě)鏡頭”。畫(huà)面定格到潭中的魚(yú)，斑斑點(diǎn)點(diǎn)的魚(yú)的影子照在石上，魚(yú)兒“倘徊歡”，靜靜地呆在自己的世界，無(wú)所謂來(lái)人是誰(shuí)�？墒莵�(lái)人偏偏驚動(dòng)了它們，“m爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”。這“特寫(xiě)鏡頭”又一次讓學(xué)生蕩滌心靈，只感到平靜與放松。
最后，展示“長(zhǎng)鏡頭”。畫(huà)面伸向遠(yuǎn)方，只見(jiàn)那“斗折蛇行”的流水，“犬牙差互”的河岸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看不見(jiàn)源頭。“長(zhǎng)鏡頭”逆著水流慢慢向遠(yuǎn)處推進(jìn)，一直到天盡頭……
此時(shí)，學(xué)生的想象力已被喚醒，教師所要做的就是加深學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的印象，并讓學(xué)生在腦海中以“文本”為綱，勾勒畫(huà)面，將山、水、蟲(chóng)雀、花草等景物一一浮現(xiàn)于眼前，形成一幅立體的畫(huà)面，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空的阻隔，體會(huì)到作者所描繪的秀色美景。
二、穿越時(shí)光，和作者對(duì)話
在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，超越了時(shí)空的阻隔，體會(huì)到了詩(shī)人所描寫(xiě)的旖旎風(fēng)光。然而教學(xué)不應(yīng)止步于此，接下來(lái)教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界中，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈碰撞。
一是聯(lián)系作者本人生平及所處的歷史背景，增加閱讀教學(xué)的代入感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文字的同時(shí)聯(lián)想唐代人文風(fēng)物，促使學(xué)生融入文本世界中，為下一步與作者的心靈碰撞作鋪墊。
二是抓住“寓情于景、情景交融”的'寫(xiě)法，了解作者的情――既有政治失意的落寞之情，又有蹉跎歲月的惋惜之情。讓學(xué)生體會(huì)到作者將這樣的情感與山川景物融為一體，所寫(xiě)的文字自然大有深意。如“心樂(lè)之”一句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)作者內(nèi)心的無(wú)奈，以及強(qiáng)顏歡笑的苦悶。通過(guò)讓學(xué)生細(xì)品關(guān)鍵字句，逐步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，揣摩想象作者的心路歷程。
三是引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)。在本課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的視角出發(fā)，通過(guò)翻譯全文來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入理解，同時(shí)大膽提出質(zhì)疑。比如有學(xué)生用“幽”“靜”二字來(lái)提煉小石潭的特點(diǎn)，十分恰當(dāng)。學(xué)生提煉文本的過(guò)程，實(shí)際上就是了解作者寫(xiě)作心理的過(guò)程，這樣就實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈碰撞，使學(xué)生對(duì)文本有了深刻的了解。
三、互相交流，暢談心靈感悟
學(xué)生們?yōu)樾∈兜奈谰吧鴥A倒，也為柳宗元的被貶遭遇而嘆息。筆者就此鼓勵(lì)學(xué)生互相交流看法，通過(guò)小組交流、隨筆寫(xiě)作等方式，對(duì)本文的寫(xiě)作背景、作者的感情等發(fā)表自己的見(jiàn)解，并互相點(diǎn)評(píng)。這樣就形成了師生、生生之間互相補(bǔ)充、相互提高的局面，很多學(xué)生都能敞開(kāi)心扉，暢談自己的感觸。學(xué)生們共擬了一個(gè)題目：“假如我是柳宗元，見(jiàn)此情此景，會(huì)想些什么？”有的學(xué)生寫(xiě)道：“小石潭呀，你就像不食人間煙火的仙子，舞動(dòng)著你的綠紗，美得無(wú)與倫比，可是我的心呀，早被腐蝕得千瘡百孔，怎么能與你共舞？”有的寫(xiě)道：“魚(yú)兒魚(yú)兒，無(wú)憂無(wú)慮，你是不是不記得了，曾經(jīng)我對(duì)你深情地凝視，曾經(jīng)你與我同游�！薄瓕W(xué)生們你一言我一語(yǔ)，仿佛成了詩(shī)人，優(yōu)美的語(yǔ)句噴涌而出。筆者熱情地給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在討論中獲得成功的體驗(yàn)，激起他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
《小石潭記》全文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭優(yōu)美。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住作者“寓情于景”的寫(xiě)作手法，在教學(xué)中突出“情景交融”的解讀方法，通過(guò)對(duì)文中景物描寫(xiě)的深入剖析，讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)景之妙，使學(xué)生完成與作者的心靈觸碰。
感悟作文 篇2
他看到自己活的很悲，
在半圓的軌道中輪回。
一步一步，一點(diǎn)一點(diǎn)
背負(fù)著如蝸牛殼一般的
沉默，死寂
他知道自己活得很悲
學(xué)不會(huì)真實(shí)，卻懂得虛偽
仿佛一潭動(dòng)蕩的死水旁
喘息著的`獅子
仍舊不甘心的舔著指爪
迷途，卻找不到歸路
他仰天長(zhǎng)嘆：路，路。
不經(jīng)意間低頭松松鞋帶
聽(tīng)到一粒塵土在對(duì)他輕語(yǔ)
風(fēng)在唱歌，云在微笑
終于
心也微笑了。
感悟作文 篇3
看了《愛(ài)的教育》，我很感動(dòng)，書(shū)本里面有一個(gè)“病中的.老師”格外親切，在最后死的時(shí)候，寫(xiě)道：“起碼到最后一天，就在上星期六晚，她說(shuō)快要和孩子們永別了，還抱病親自到附近學(xué)生家里，向?qū)W生提出最后的贈(zèng)言，一一和他們吻別，哭著回去�！�
看了這本書(shū)，我體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)和照顧，也知道了老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)。這使我想起了我的班主任蔡老師，他很溫和。對(duì)我們很關(guān)心，下課總是跟我們一起玩。讀這樣的故事真讓自己受益匪淺，我想我們也應(yīng)該以身作則，在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人，用自己的愛(ài)心來(lái)關(guān)心別人，讓愛(ài)在人們的心中永駐。
感悟作文 篇4
猴子和豹都在鬧市里演出掙錢。它們分別在自己的演出地旁張貼了一張海報(bào)。豹子的海報(bào)是這樣寫(xiě)的：“先生們，上流社會(huì)最能知道我的才能和名望，就十分地欣賞我，即使我死去，他都十分愿意用我的皮去做一只手籠。我的皮毛色彩絢麗，上面有許多的斑點(diǎn)和紅色的斑紋，變幻萬(wàn)千�！碑�(dāng)然，大家都喜歡這斑斕多姿的色彩，于是就一睹為快。但演出很快就可看完，大家也就準(zhǔn)備散去。
這時(shí)猴子在一旁開(kāi)了腔：“勞駕捧場(chǎng)，請(qǐng)到這邊來(lái)。先生們，我會(huì)玩上百種戲法，大家多次談到過(guò)這種變化多端的手法，我鄰居豹子的變化僅在它的身上，我的變化則在思維里，行動(dòng)中。你們的劇中人基爾，它是貝爾特朗的'侄子和女婿，當(dāng)主教大人在世時(shí)，它也曾是主教的猴子�，F(xiàn)在它們一行人馬，足足裝了三艘大船，新近剛到這座城市，特意來(lái)進(jìn)行交流。你們將看到猴子跳舞，打旋，鉆圈，耍各式各樣的把戲，所有這一切只需付六個(gè)白郎，哦，不要這么多，只要一個(gè)蘇。要是你們不滿意的話，我們會(huì)到各位面前把錢還給您。”
猴子說(shuō)得很在理，我們喜歡的不單是外衣的各種款式，更是思想的豐富多采。思想的豐富讓人情趣盎然，而前者卻使人過(guò)了一會(huì)兒就興味索然。啊!那些達(dá)官顯貴和這只豹子沒(méi)什么兩樣，對(duì)他們而言，不過(guò)是僅有其華麗的服飾而思想空空罷了!
感悟作文 篇5
黃昏最后一縷殘陽(yáng)戀戀不舍地退下山了，原來(lái)金黃的天空越發(fā)月顯出那黑色的神秘。皎潔的月亮已經(jīng)掛在天的那邊，無(wú)數(shù)發(fā)出微弱銀光的星星點(diǎn)綴著天空。
銀光下，我獨(dú)自坐在樓頂上坐著，仰望著星空。銀光下，我獨(dú)自坐在樓頂上數(shù)星星，涼爽的風(fēng)吹痛了我的心，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，可憐的我變得有點(diǎn)悲傷；滿腔熱情的我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)孤單，孤獨(dú)與惆悵也時(shí)常縈饒?jiān)谖倚念^；銀光下，我迷茫地想著前方永無(wú)止境的路。
心靈�。∥疫@樣才能找回那陽(yáng)光燦爛。鳥(niǎo)語(yǔ)花香。沒(méi)有憂愁。沒(méi)有迷茫的地方呢？我已經(jīng)累了，我需要一個(gè)可以染我駐足�？梢蕴嫖艺陲L(fēng)擋雨的“世外桃源”，請(qǐng)告訴我吧。
可你卻沉墨著。
過(guò)了許久，我似乎聽(tīng)到了心靈的回應(yīng)，”歡笑吧，青春的生命。青春的心是用來(lái)享受歡樂(lè)的�！�
我并不是沒(méi)有歡樂(lè)過(guò)，成功時(shí)，我歡樂(lè)，即使在失敗時(shí)，我也一笑了知，用微笑來(lái)安慰自己，因?yàn)槲覍?duì)明天充滿了無(wú)限的希望。如今，前面那遙遠(yuǎn)而迷茫的道路上，絆腳石實(shí)在是太多了，以前，我跌倒了，我會(huì)勇敢地站起來(lái)，可是現(xiàn)在，我卻不知道以后還有沒(méi)有這個(gè)勇氣再站起來(lái)。
我的”世外桃源“在那里？請(qǐng)告訴我吧！
”每個(gè)人都有自己的路，而這條人生之路也只有靠你自己來(lái)走完，沒(méi)有人能代替你走，再說(shuō)，那個(gè)“世外桃源”并不是你的目的地，它只不過(guò)是你人生路上的一個(gè)驛站，每個(gè)人的青春都只有一次，而且很短暫，不要再猶豫。不要再徘徊。不要再迷茫，用歡樂(lè)去充實(shí)它吧！
我驀地清醒了，天上的星星發(fā)出的光并不微弱，其實(shí)很亮。很亮，因?yàn)槲颐靼琢耍罕M管生活中有很多不如意不事，但花謝了又開(kāi)，水落了又漲，月缺了有圓，這都是沒(méi)有人能改變的事實(shí)，沒(méi)有人能改變的.生命之歌，往事如風(fēng)，人生匆匆數(shù)十載，彈指一揮間，我要用青春的腳步踏上我那人生之路，帶著青春的生命。帶著青春的心。帶著青春的微笑來(lái)追尋我自己的夢(mèng)想。
簡(jiǎn)評(píng)：采用“意識(shí)流”的寫(xiě)法非常成功，語(yǔ)言流暢。富有哲理。結(jié)尾尤為精彩。
感悟作文 篇6
一年又一年，一天又一天。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)度過(guò)了幾千個(gè)日日夜夜，看過(guò)了幾千個(gè)日出日落。站在十三歲的臺(tái)階上仰視未來(lái)，未來(lái)的道路還很漫長(zhǎng)；但俯視過(guò)去，十三個(gè)臺(tái)階已被我們走過(guò)，十三年的光陰已從我們腳下流過(guò)。留在我們心中的，只是那美好的回憶。
時(shí)間是一種神奇的東西，它看不見(jiàn)，摸不著，卻能從事物的變化中尋找到它的蹤跡。它不會(huì)因任何人而停止，它時(shí)時(shí)刻刻都在流逝，但它卻是寶貴的。時(shí)間的價(jià)值在于“使用者”的用法，也在于“使用者”的心態(tài)。
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”萬(wàn)物都是周而復(fù)始的，唯獨(dú)時(shí)間例外，它不可逆轉(zhuǎn)。雖說(shuō)是一天又一天的過(guò)著，可今天永遠(yuǎn)也不可能是昨天，“現(xiàn)在”永遠(yuǎn)也不可能是“過(guò)去”。
有位朋友對(duì)我說(shuō)，他常常在晚上鉆進(jìn)自己的臥室里，躺在床上看墻上的掛鐘，靜靜地看著指針一格一格地走動(dòng)。看的時(shí)間長(zhǎng)了，腦海里就會(huì)不由自主地回想起近幾天發(fā)生的事情，再連想現(xiàn)在，會(huì)突然感受到時(shí)光的飛快流逝，心里很不是滋味。
他還對(duì)我說(shuō)，假如有一天自己的某一個(gè)親人去世了，自己該如何面對(duì)，又該怎么辦？時(shí)間在飛快地流逝，誰(shuí)也不可能預(yù)知明年、明天，甚至下一秒發(fā)生的事情。世事無(wú)常，不可能什么事都很順心。珍惜時(shí)間，就等于珍惜生命。
他的話對(duì)我影響很大，讓我明白了許多道理。時(shí)間是不可停留的，更不可能逆轉(zhuǎn)。我們只能在時(shí)間里改變生活，卻不能在生活中改變時(shí)間！珍惜時(shí)間吧，朋友們，珍惜現(xiàn)在的美好生活，不要讓時(shí)間白白浪費(fèi)，要讓人生變得有價(jià)值，有意義！
曾經(jīng)看到過(guò)一名好友的.QQ簽名：人生就像一列通往終點(diǎn)的火車，每個(gè)人的生命就如同一張單程火車票。是啊，每個(gè)人都是“生命火車”上的一名乘客，隨時(shí)都有可能“下車”，從世界上消失。到那時(shí)，我們可能會(huì)埋怨上天的不仁，但死亡是不可避免的，我們還是應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜親情，珍惜友情，珍惜這寶貴的時(shí)間！
在每個(gè)人的生命長(zhǎng)河里，時(shí)間就如同一只輪船，你如果不好好操縱它，它就可能帶你觸礁沉沒(méi)；而如果你學(xué)會(huì)合理地控制它，它就會(huì)帶你駛向成功的彼岸。只有合理地使用時(shí)間，才能創(chuàng)造出輝煌燦爛的明天！！
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