勝似親人作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的勝似親人作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
勝似親人作文 篇1
在我們村里，幾乎全都是苗族，就我們家是漢族。在我家邊上，住著一們苗族老奶奶，她有一個女兒在縣城里打工，要好幾個月才回家一次。
老奶奶看上去已經快九十歲了，但身子骨還是挺 硬朗的，并還能下地干活。老奶奶的生活并不富裕，而且還只有獨自一人，因此，我們家就經常去幫老奶奶做點家務，送點東西，好讓老奶奶減輕點負擔。
一天，我想幫老奶奶去捶捶背，因為在前幾天，我正在鄉村的小路上散步，突然，我看見了一只流浪狗，正在垃圾邊找東西吃，我便想去逗逗它，就隨手拿起拿起旁邊的一塊石頭，向它扔去．它竟然沒有跑，還怒氣沖沖地盯著我，好像要來咬我似的。
果然，它立刻張著嘴巴向我跑來，我邊跑邊哭“救命”。
突然，在這時候老奶奶出現了，馬上趕走了那條要咬我的流浪狗，還把我背回了家，所以我很想去幫老奶奶捶捶背，謝謝她。
可是，我剛走到老奶奶家以后，發現老奶奶躺在床上，臉色很難看，我一摸她的頭，呀，好燙呀！原來，老奶奶發燒了，可周圍一個人都沒有，該怎么辦呀？我靈機一動，馬上給老奶奶倒了一杯開水，然后，回家去拿了一包退燒藥，給老奶奶服下，捂好后，老奶奶的`燒馬上退了，還拉著我的手說：“謝謝你，如果沒有你，我現在有可能還在發燒，動也動不了呢！”
我和老奶奶雖然沒有親緣關系，但在感情上勝似親人！
勝似親人作文 篇2
在一個六點的早上，陽光明媚，空氣清新甜潤，有一位小姑娘正提著水桶向河邊走去洗衣服。
這個小姑娘叫做玲玲，父親在母親生下她的時候，因為是女孩所以離開了她的媽媽。她的媽媽也不幸在一場車禍中去世了。
玲玲穿著粉紅色的上衣穿著一條圍裙就來到河邊，一邊唱著《世上只有媽媽好》一邊用棒捶打著衣服。就在這時，一個老奶奶從這里路過，手里拿著拐杖，看樣子她是苗族的人，戴著一個像手鐲般的.大耳墜，穿著厚厚的衣服。臉色蒼白，好像很不舒服的樣子。玲玲看著這位老奶奶問道：“老奶奶你從哪里來呀？”從苗族來的。“老奶奶說道。”我的孫女失蹤了，警察說就是在漢族呢！所以我找了很長時間。“老奶奶傷心的說。”小姑娘我已經病倒了好幾次了你能給我一碗水喝嗎？小姑娘點了點頭。于是她扶著奶奶提著還沒有洗完衣服的木頭。回到了家，她把剛洗完的衣服搭在一個枯樹枝上。然后給老奶奶倒了一碗水。并且對老奶奶說：“老奶奶，你有病在身。要不然你在家里住幾天吧！老奶感激不已。
有一次，老奶奶的病好了起來。她要離開了繼續去找她的孫女，就把一只手搭在她的肩膀上，另一只手摸著她的臉說：”小姑娘我要走了，謝謝你把我的病養好，我很感激你。對了，這么多天我還不知道你叫什么名字呀？“玲玲！”小女孩害羞的抓著圍裙但是他們倆都不想離開呀！
最后她們還是告了別，老奶奶去找她的孫女玲玲也到河邊去衣服了。
勝似親人作文 篇3
去多次受到的世在一個村子里，住著v一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一的女兒已經里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一；唯一里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一年前去世；唯一里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一里，住著一個苗族老奶奶，她的'老伴在幾年前去世；唯一里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世里，住著一個苗族老奶奶，她的老伴在幾年前去世；唯一；唯一
勝似親人作文 篇4
一個僻靜的小村子里有一位小女孩兒，她叫小花。她的'鄰居是一位年紀很大的老奶奶。
有一次，小花看見老奶奶做事很辛苦，就想去幫助老奶奶。又過了幾天，小花推開老奶奶家的大門，看見老奶奶不在家，而盆子里有一盆子衣服沒洗。小花心想老奶奶做事那么累，不如我幫老奶奶做事吧。于是小花行動起來，她先把衣服洗干凈，來來回回把地拖干凈。
老奶奶進家門后，發現家里變化很大。以前自己家里比較亂，而現在非常整潔。老奶奶納悶了，是誰把我家弄得干干凈凈的呢？突然，老奶奶看見睡椅上躺著小花，這才知道是小花把家里弄得干干凈凈的。從此以后，小花每天幫助老奶奶做家務，而老奶奶呢，天天把好吃的留給小花。
鄰居們經常看到小花的小身影在老奶奶家忙這忙那，而小花也經常依偎在老奶奶懷里，陪著老奶奶說話。
看到小花牽著奶奶在夕陽下散步，鄰居們都不由得贊嘆：“不是親人勝似親人啊！”
勝似親人作文 篇5
在一個偏僻的小山村里，住著十幾戶人家，有一些漢族人，也有一些苗族人。其中有一個漢族的小姑娘叫小紅，她的鄰居是一位苗族的老奶奶，年紀已過80歲了，兒女都在外打工，很少回家，生活十分孤獨、可憐。
一天，寒冷的`北風呼呼地刮著，小紅早早地起床，看見外面十分冷，心里暗暗想到：這么冷，老奶奶在家里肯定不方便吧！我得過去看看！小紅急匆匆地跑到老奶奶家，喊著：奶奶！奶奶！可是沒人回答，原來她不在家。
推開門，小紅看見一桶臟衣服、床單沒有洗，心想：老奶奶年紀已經很大了，她洗衣服十分不方便，我幫她洗了吧！
小紅系上圍裙，挽起衣袖，提起水桶，拿起肥皂和搓衣板，來到小溪邊。她摸了摸水很冰，她先打了幾桶水，將衣服完全浸濕，然后一件件拿出來抹上肥皂，再仔仔細細地揉搓著，一遍又一遍，直到干凈為止。然后，再打來清水將衣服一件件沖洗干凈，擰干。溪水慢慢地流過，好像在說：小紅，你快洗呀！老奶奶馬上就回來了！小紅洗完了，又迫不及待地回到奶奶家，把衣服、床單晾曬在竹竿上。
這時候，老奶奶回來了，一看衣服、床單都洗得干干凈凈，很驚訝，看著小紅凍得通紅的小手，不禁流下了眼淚，急忙用袖口擦去感動的淚水，一把把小紅摟在懷里，輕輕地撫摸著她，嘴里不停地念叨著：謝謝你，小紅，你真懂事！
這真是人間處處有真情，真情時時暖人心啊！
勝似親人作文 篇6
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發揮想象。
2、培養學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發創新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態度、價值觀：
學生通過想象，激發對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家帶來一副畫，親看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節（引導觀察她們的`服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養成傾聽的習慣，聽同學發言的基礎上再去補充，糾正和發表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇7
從前有個小女孩，她叫小冰。他爸爸媽媽的工作比較特殊，經常搬家。有一次他們搬到了一個苗族的小村莊里，鄰居是一位老奶奶。老奶奶行動不便，又無兒無女所以非常孤獨。小冰經常到老奶奶的家里去陪伴她。
一天，小冰去找老奶奶玩。看到老奶奶家里有一桶臟衣服和幾床沒洗的床單，她心想：讓老奶奶洗的`話太費勁了，不如我幫她吧！說干就干，小冰首先拿來小椅子，坐在上面，彎下腰把床單浸在水里。然后往床單上抹了些肥皂，使勁搓了起來。接著拿起床單，把臟水倒掉，重新接了一盆清水，把床單放進水里漂洗。最后把床單擰干，晾在竹竿上。
這時，老奶奶扶著墻顫巍巍地走了進來，望了望晾在竹竿上的床單，眼里涌出了淚花。她擦了擦眼角，抬起手摸著小冰的臉頰，拍了拍她的肩膀，一把將她抱住說：“小冰啊，你天天來陪我已經很好了，現在又幫我洗衣服。我該怎么報答你呀？”老奶奶說著又流下了淚水。小冰不好意思地低著頭，臉紅紅的，弱弱地說：“不用報答我，我不累。”
小冰善良，樂于助人的品質，值得我們學習。
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