(通用)一節(jié)英語課作文3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的一節(jié)英語課作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

一節(jié)英語課作文 篇1
以前英語課“English , English,English ,”朗朗的讀書聲讀著而這節(jié)英語課可卻如此冷漠。
今天的英語課我們都是懷著高興的心情來的,渴望這學(xué)到新知識,剛一上課,老師就問昨天是誰的'課堂作業(yè)沒有教,還說有幾個同學(xué)的本子封面不整齊,。再說的過程中有幾個本就有幾個女同學(xué)還在寫數(shù)學(xué)上沒有寫完的作業(yè),結(jié)果老師把那幾個女同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂本給沒收了去,然后就開始追問補(bǔ)完課堂作業(yè)本要多長時間,這時教室里寂然無聲,我們聽出了老師是意思:想把她們的本字撕了,可又欲出又止。老師說:“你們是不是想做作業(yè),想做的話就每節(jié)英語課都寫語文或數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在就開始吧!”老師說完就讓我們寫語文作業(yè),可我們沒有聽老師的話,端端正正的坐著,過了一會兒,老師見我們沒有動靜,眼光突然閃爍了一下,看到了講桌上的語文配套練習(xí),就說是不是配套練習(xí)沒有發(fā),然后就讓前面的幾位同學(xué)發(fā)一下。發(fā)下來了,結(jié)果還是沒有一個人做。老師又說:“是不是沒有布置?”沒有人回答。 “既然沒有布置那就我來布置吧!把第6課和第10課做完。” 一秒、兩秒、三秒過去了,教室里依然 鴉雀無聲。 剛開始有幾個同學(xué)寫了起來,后來越來越多,只有我和幾個學(xué)習(xí)好的同學(xué)在寫有關(guān)英語的作業(yè)。“叮鈴鈴”下課了,英語老師說:“以后的英語課都這樣上吧!”說完,就走了。有好多幾乎全班都在說“解放了”,可我的心里卻很不是滋味,。
是的,就是這么一節(jié)冷漠的英語課。
一節(jié)英語課作文 篇2
在新加坡學(xué)習(xí)的這段時間,讓我受益匪淺的是英語課,時間過得真快,今天就只剩下最后一節(jié)英語課了,所以我們倍感珍貴。
用完課間餐,我們急匆匆地來到教室,說也奇怪,以往到了這個時間,我就會忍不住犯困,可今天是最后一節(jié)英語課,我卻精力十足!
老師給我們每人發(fā)了一篇小短文,要求我們一個詞一個詞地理解,并把已掌握的詞填寫在卡片上。老師一再強(qiáng)調(diào)會的才寫,懂就是懂,不懂就是不懂,還反復(fù)地給我們提要求。這時,我覺得老師就像媽媽一樣,苦口婆心地教導(dǎo)我們。
剛完成這節(jié)課的第一個任務(wù),老師又馬上布置了第二個任務(wù),就是一邊聽故事一邊看書跟讀,可故事中有著許多深奧難懂的詞句,一口氣讀下來,真不容易啊!
好不容易讀完了,老師又讓我們寫感想體會,平時我積累的`詞匯量不是特別多,一時半會兒想不出幾句話。這時,我有捉襟見肘的尷尬,心想,自己的英語學(xué)習(xí)還有相當(dāng)長的路要走。
時間飛一般快,不知不覺就度過了一節(jié)課,我感到自己學(xué)會了好多,懂得如何預(yù)習(xí)英語課文以及如何寫心得體會。這節(jié)課我很開心,還因為老師一直給我們以媽媽般的溫暖。
一節(jié)英語課作文 篇3
剛講完一節(jié)課,運用的是研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法,我使用的是初三年級學(xué)生,講的是最后一課的動物,我讓他們在課前演唱的歌曲是《AppleTree》,我準(zhǔn)備了一個大蘋果,讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果,孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳蘋果的時候,有一個學(xué)生子還親了蘋果一下,其他同學(xué)看見了,也模仿他的樣子。講授新課的時候,我讓他們在整本書中找出都有哪些動物,并寫在卡片上,之后,我找了一些比較活躍的,學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行講解,以此來帶動其他同學(xué),讓我高興的是這幾位同學(xué)都運用了我在上常規(guī)課時運用的一些課堂用語,說明他們在平時上課的時候都非常認(rèn)真,在最后的時候,我讓全班的學(xué)生都戴上了動物頭飾,讓他們進(jìn)行排練,他們有的在教室前面,有的在座位上,看到他們活潑可愛的樣子,我真想也回到他們那花樣般的年齡,與他們一起游戲。
我感覺到在別的職業(yè)上也許看不出一個人是否用心,是否盡全力去工作,但是教師這個職業(yè)尤為能體現(xiàn)這一點,在學(xué)生的身上就能看出一個老師是否平時就去下功夫,用真心,用良心去教學(xué)生。
教學(xué)是師生進(jìn)行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向,它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。寬松和諧的情感體驗?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流,使其充分地參與其中,并進(jìn)行自我表達(dá)與個性展示,使學(xué)習(xí)成為一種自覺的情境化的交談。因此教師要創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境,要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關(guān)愛學(xué)生,把自己融身于他們之中,成為一名“大頑童”,跟著他們一起唱一起跳。
因此,在英語課上,我全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)、激勵學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。我一貫以不同的.標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生,對學(xué)生的課堂活動都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,肯定他們的點點滴滴的進(jìn)步,真誠地稱贊他們:“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或點點他們的小鼻子。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價,對他們能力的肯定和進(jìn)一步的期望,體會到了自己的生命價值。逐漸消除了用英語交際的膽怯心理,樹立了參與課堂活動的信心。
葉瀾教授說“課堂蘊含著巨大的生命力,只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的生活。”因此,應(yīng)從生命層次,用動態(tài)的觀念誠心構(gòu)建英語課堂教學(xué)觀——讓英語課堂充滿交際活力,讓課堂成為學(xué)生的家園。
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