實(shí)用的合作的作文匯總【9篇】
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的合作的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
合作的作文 篇1
這天，我去籃球場打籃球。
我走進(jìn)籃球場，看見籃框下有許多人在打籃球。我找了一個(gè)地方，在正對(duì)籃框的下面投籃。由于我走得太近，大人們的球總是打在我的頭上，有好幾次差點(diǎn)把我砸哭了。一位穿著紅背心的叔叔看見了，就對(duì)大人們說：“我們把這個(gè)位置讓給他吧，讓他安心地投籃。”說完，就走到隔壁籃框下去打籃球了，就只有我在那兒打籃球。我聽著紅背心叔叔的話，心想：這回我能夠大膽地練習(xí)了，這位紅背心叔叔真好！
我站在籃框下努力地投著，但是怎樣都投不進(jìn)。紅背心叔叔看見了，走過來，親切地對(duì)我說：“你和籃框的距離太近了，你看我投籃。”說完，只見他右手放在籃球的'下面，左手托住球，用力一蹬，“嗖”，球進(jìn)了，“好球”我不由地叫了一聲，紅背心叔叔笑了笑，對(duì)我說：“加油，我相信你必須能行。”說完，就去一旁打籃球了。我繼續(xù)打籃球，按著紅背心叔叔的方法打著，但是沒到籃框球就掉了下來。紅背心叔叔又看見了，耐心地對(duì)我說：“加把勁。”說完，就走了開去，我深深地吸了一口氣，按照紅背心叔叔的拿球方法，我用盡全身力氣把球投向籃框，球進(jìn)了，我高興極了！
每當(dāng)我來到籃球場，都想見到這位叔叔，真想和他一起分享我成功的喜悅。
合作打籃球的作文【2】
此刻，不少男孩子都喜歡打籃球，而我也不例外。每當(dāng)電視上轉(zhuǎn)播“NBA”的比賽，我和爸爸都不會(huì)錯(cuò)過，里邊有我喜歡的“科比”、“姚明”……
“此刻我決定周六周日早上打籃球，當(dāng)晨練！”爸爸在看完一場比賽后，大聲宣布，“萬歲”！我開心得跳了起來。“早上誰都不許睡懶覺，全給我起來！”
到了周末，我早上因過分激動(dòng)而睡不著，熬到了六點(diǎn)就起床了，我把爸爸媽媽全都叫了起來。
我們來到了開發(fā)區(qū)體育中心，那里的空氣果然比市區(qū)的.，要清新許多，我不由地深呼吸了幾大口。那兒有一條長跑道，跑道中間是足球場，跑道上有許多人在鍛煉，還有一些人在球場上進(jìn)行足球訓(xùn)練，四周都是籃球架，已有不少人在那里鍛煉了。
我們一到那兒，我便一把搶到球，奔向籃框，跳起來把手一勾，球便直接掉進(jìn)了籃筐。“YES，成功！”我十分開心，大叫道，“快來呀！”爸爸媽媽笑著從邊上走了過來。爸爸說：“讓我們來場比賽吧，媽媽作裁判！”“來就來！”比賽開始！我先發(fā)球，因?yàn)槔习?0年沒打，沒手感，我一向用我的拿手絕活----打板加三步上籃，打出了11比4的高潮，漸漸地，老爸的手感打回來了，他連續(xù)追分，追到14平時(shí)，我覺得有點(diǎn)緊張，使出了渾身解數(shù)，做出了一個(gè)個(gè)高難度動(dòng)作，得分一會(huì)兒我高，一會(huì)兒他高，漸漸地我們進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，老爸一個(gè)又一個(gè)蓋帽，把我搞的有點(diǎn)不知所措，最后，我以46比52敗了，我們都十分開心，爸爸又教我了一些技巧，動(dòng)作，我相信，在不久的將來，我必須會(huì)打贏他的！
打籃球是一個(gè)十分好的運(yùn)動(dòng)，它能強(qiáng)健體魄，還十分搞笑哦！
合作的作文 篇2
我們都知道一個(gè)人的力量有限，往往合作起來會(huì)讓人事半功倍。
還記得二年級(jí)上美術(shù)課時(shí)，老師讓我們制作一個(gè)小電視，我和同學(xué)合作，享受了成功的喜悅。
那天，我叫汪辰藝和我一起合作。根據(jù)自己的特點(diǎn)和自己的優(yōu)勢分工。因?yàn)槲沂种胳`活，就由我來承擔(dān)電視外殼的工作。她畫畫畫得生動(dòng)有趣，栩栩如生，所以她主要工作是畫圖，給電視創(chuàng)作連環(huán)畫。
在我用鞋盒當(dāng)電視外殼時(shí)，先拿來剪刀剪，可盒子太硬，鋒利的剪刀好像也不聽話了，怎么剪也見不開，剪刀就那么卡在盒子上，我苦惱極了，該怎么辦呢？汪辰藝像是看懂了我的心思，側(cè)過頭來對(duì)我說“你試著把盒子弄一個(gè)洞再剪，看看行不行？”我聽了她的.話，心想：真是個(gè)好辦法！就照著她的方法做，果真一下子就把紙盒剪開了。然后我又給電視外殼做了蝴蝶結(jié)，貼畫等小飾品，這樣一個(gè)電視機(jī)外殼就做好了。這時(shí)汪辰藝這時(shí)也畫好了連環(huán)畫，你看：一對(duì)好朋友在玩耍，后來發(fā)生了矛盾，吵架了。這一幅幅畫可真像我們身邊發(fā)生的一樣。但是她還沒有涂色，我對(duì)她說：“我們一起涂吧！”她說：“可以呀！我們是合作對(duì)象嗎！”果然沒過一會(huì)兒，我們就畫好了。然后將連環(huán)畫插入“電視機(jī)”后，“電視劇”就開始播放了。同學(xué)們看見了連連夸贊，老師也為我們豎起了大拇指。
合作就要互相幫助，合作就能獲得成功。
合作的作文 篇3
黯淡的燈光下，她瘦弱的面容訴說著她的憔悴,瓶子里那束潔白的百合花搖搖欲墜,也脆弱地不堪一擊.我無奈地看著這一切,祈禱著上帝多多仁慈,讓她們一起絢爛綻放. 她雖不是熟知或直音,甚至遇在一起都或許連招呼都不打的樣子,在病重時(shí)另我牽掛,一切只是因?yàn)樵?jīng).曾經(jīng)啊,過去啊. 曾經(jīng),她的父母雖說不是世界上很幸福的人,但也可以說是世界上很幸運(yùn)的人,因?yàn)樗麄儞碛辛艘粚?duì)雙胞胎,并且還是龍鳳胎,只是因?yàn)榕⒈饶泻⒍喑錾鷰酌?女孩就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榱私憬?可是她的命可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如弟弟了,她自小多災(zāi)多病,身體一直不好,并且經(jīng)常被送到遠(yuǎn)離父母的'外公外婆家,得到父母的愛與弟弟相比少了很多.在06年底,她被查出有重病,需要做手術(shù). 我可以算認(rèn)識(shí)她,小的時(shí)候會(huì)和她玩耍,那也是極偶爾極偶爾的情況,我和她并不是同學(xué),所以接觸未免少了很多,也沒有一起參加過什么補(bǔ)習(xí)班,夏令營.雖說曾經(jīng)有幾年住的很近,卻不經(jīng)常見面,頗為生疏.并且自己的父母和她的父母之間因?yàn)橐患∈卖[了不愉快,兩家也一直別別扭扭的我們也就好像理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖柽h(yuǎn)起來. 在我轉(zhuǎn)學(xué)之后,她也和我同樣由于父母調(diào)動(dòng)關(guān)系調(diào)到了一個(gè)學(xué)校,卻因?yàn)槟昙?jí)的隔閡關(guān)系仍舊比較疏遠(yuǎn).有時(shí)候遇見了,連招呼都吝嗇地打一下，對(duì)此,我現(xiàn)在仍心有愧疚,畢竟自己比較大了.在06年年底,得知她患有重病,并很難治的情況下,才想起她,想起這個(gè)女孩. 曾經(jīng),我們一起吃西瓜來吧!我們一起追逐打鬧,你的那麻花辮好象還閃忽閃忽著在我眼前.你到我家,我的布娃娃你還記得不?我有一箱子的海螺海星,或許我送你的哪個(gè)你已經(jīng)忘記了,畢竟我也忘了.你的那些小東西,應(yīng)該也丟了吧,你的那個(gè)芭比娃娃呀,我羨慕了好久呢.或許一切只是曾經(jīng),并且還是可憐的偶爾啊，哭泣的小百合。 她的感覺應(yīng)該和我一樣,一個(gè)不太熟悉又不陌生的女孩,曾經(jīng),偶爾,一起玩耍,一起過家家. 不知道我是不是應(yīng)該這樣期盼我們?cè)?jīng)是深交啊,或許我不應(yīng)該,因?yàn)槟菢?只會(huì)讓我更加地心痛,更加地難過.可是,這樣卻仿佛少了些什么色彩. 生命啊，多么寶貴的東西,卻那么容易失去,一個(gè)女孩,一個(gè)12歲的女孩,一朵含苞待放的小百合啊,就這樣被活生生地按住了她活躍的經(jīng)脈.讓她在那里寒傷,多么歡鬧的春節(jié)啊,就這樣擱淺.成為了悲傷的病床之日.上帝啊,別再殘忍地讓這個(gè)百合凋謝啊! 那朵稚嫩的小百合啊，生命脆弱地經(jīng)不起絲微的風(fēng)吹雨打，顫顫巍巍地在那里。我無奈地為她寒傷，上帝啊，不要那么殘忍對(duì)待她，她是一朵含苞待放的花啊，給她綻放的機(jī)會(huì)啊！
合作的作文 篇4
合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中如何開展“小組合作競爭學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線索，了解怎么寫的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽樓的詩和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫自測或互問互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫漢字，解釋詞語、完成詞語、根據(jù)意思寫出詞語，用詞語造句、用幾個(gè)詞語寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的'知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級(jí)（下）語文第五單元的古詩文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩、詞、曲，書、序、傳、說等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
合作的作文 篇5
星期六，我的同學(xué)約我去大中體育場騎車。我開心極了！迫不及待地催著媽媽帶著我出去了。
快到大中體育場了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見了許許多多的人在體育場興高采烈地運(yùn)動(dòng)著。有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的。我看到我的同學(xué)了，便加快騎車的速度了。不一會(huì)兒，自行車“咔嚓”一聲，我騎不動(dòng)自行車了。我下車一看，呀！原來是自行車上面的鐵鏈子掉下來了。這可怎么辦呢？只好找媽媽幫我修理。媽媽真是個(gè)修車能手，幫我把自行車鏈子搗乎了一下，便把自行車修好了。我再次騎上了自行車。
我和同學(xué)騎著車在體育場興致勃勃地饒了幾圈，有同學(xué)提議想去撈魚蝦。我更加欣喜若狂，便跟著她們來到了池塘邊撈魚。在兩位大人的幫助下，我們由少的可憐的魚苗，變成了魚蝦“大豐收”。收獲還真不少呢！有小魚、小蝦，還有大蝦和泥鰍。我和同學(xué)每人分好一份，準(zhǔn)備把撈到的魚蝦帶回家喂養(yǎng)。同學(xué)們忙累了，都躺在草地上休息，呼吸著新鮮的空氣。但看著自己手中分到魚蝦，一個(gè)個(gè)心里樂滋滋的。
過了一會(huì)，我們又玩起了木頭人的.游戲。不知不覺，太陽漸漸偏西了，該到回家的時(shí)間了，我和同學(xué)們依依不舍地告別，大家各自帶著分到的魚蝦回家了。
好開心的一天！好想下次再和同學(xué)們開開心心地去玩一次，再去撈一次魚蝦。
合作的作文 篇6
有一個(gè)故事是這樣的：一個(gè)餓了三天的賣棉被的人和一個(gè)只穿了一件單衣的賣包子的人，同時(shí)進(jìn)入了一個(gè)廟里。那天晚上風(fēng)雪交加，十分寒冷。他們兩個(gè)人誰都不想主動(dòng)去合作，只想讓對(duì)方先過來。結(jié)果，一個(gè)晚上過后，一個(gè)人被餓死，一個(gè)人被凍死。
這個(gè)故事是假的`，但道理卻不假。沒有合作，一切力量都是空虛無力的。如果有了合作，就會(huì)成強(qiáng)大的合力，一切都會(huì)是強(qiáng)大的、堅(jiān)不可摧的。這個(gè)諷刺的故事值得我們好好反反省：在生活中，我們有過真正的合作嗎?
合作，其含義是：通過正當(dāng)手段共同完成相同目標(biāo)。抄襲、作弊、傳紙條、開后門肯定不是合作。這些不正當(dāng)、不光彩的共同行為，只稱得上是共同做事，至于是不是正面行為?肯定不是!這一點(diǎn)，必須要澄清。
把目光聚焦于戰(zhàn)國時(shí)期，史書中就有記載：“滅六國者，六國也，非秦也。”把它們翻譯過來，也就是：消滅六國的人，是他們自己，而并非是秦國。是啊，如果六國聯(lián)合起來共同抵抗秦國，那么，中國的格局就會(huì)隨之改變。秦國很聰明，它采用了“遠(yuǎn)交近攻”政策，拉攏強(qiáng)國、攻占小國，最終統(tǒng)一天下!
戰(zhàn)爭如此，學(xué)習(xí)已是如此。“合作共贏”是我們的目標(biāo)，無論誰遇到了困難，我們都要幫助他/她，讓他/她走出瓶頸期。我們?cè)跒閯e人講題時(shí)，自己也加深了一次記憶，一舉兩得，何樂而不為?
但是，我們不能盲目幫助，我們必須不斷強(qiáng)化自身，提高文學(xué)素養(yǎng)，將自己的知識(shí)師傳身授下去。如果一個(gè)人連知識(shí)都沒有，即使他再熱心也是白瞎。
我們要合作，我們要共贏!
We must team work!
合作的作文 篇7
又是一個(gè)寒冷而又帶一絲溫暖的早晨，離開溫暖的被窩，穿上最喜歡的衣服，又開始了一個(gè)美妙的星期天。
我?guī)е矏偤推谕麃淼綒g天喜地的作文樂園，這里充滿了快樂。
經(jīng)過老師耐心的作文評(píng)價(jià)和作文欣賞，樂呵呵的游戲樂園為我們敞開一扇大門，禮貌地邀請(qǐng)我們進(jìn)入夢想的`天堂。
這一次，我們要玩妙手夾物，一聽名字，就知道，手一定得巧呀！我們分成幾個(gè)小組，一組四五個(gè)人，擺出一個(gè)要打仗的架勢。我們的前方是一張圓桌，上面擺放著許多美食，老師給每一組發(fā)了一雙筷子和一個(gè)杯子，隨后不厭其煩地講起了規(guī)則。我們大概知道了游戲規(guī)則，隨后就開始了搶食大戰(zhàn)！
老師一聲令下，我們的領(lǐng)頭人正要出發(fā)，我們這一組卻發(fā)生了矛盾，兩個(gè)同學(xué)打起架來，一位瘦弱的同學(xué)被打哭，退出了游戲，這使我們的效率有所下降，但我們還是不放棄，繼續(xù)開始了戰(zhàn)斗，到了我時(shí)，我拿著一把葡萄干放到筷子上，突然一個(gè)人沖過來，把我筷子上的十粒葡萄干突然間化整為零，不過只能搶為上策，我夾著一個(gè)就往杯子里放，一路驚險(xiǎn)，我又開始排隊(duì)準(zhǔn)備沖鋒。最后，我們得了第四名，如果我們?cè)賵F(tuán)結(jié)，前三甲就會(huì)被我們收入囊中。
我通過這一次“戰(zhàn)斗”體味到了團(tuán)隊(duì)是多么重要，要是那時(shí)我們和諧一點(diǎn)，勝利將不再遙遠(yuǎn)。
合作的作文 篇8
合作，是一種雙贏。
在我們的成長之路上，我們能看到很多的競爭與比賽。一場比賽，除去輸與贏，還有一種最好的局面那就是雙贏。
在我學(xué)習(xí)之路上，我一直都有一個(gè)競爭對(duì)手。我們倆的成績總是呈現(xiàn)你追我趕的狀態(tài)，我有我的優(yōu)勢，他有他的優(yōu)勢。但是我們也都有著各自的缺陷，比如我的數(shù)學(xué)成績不好，他的語文成績不好而我們倆的優(yōu)勢與劣勢恰好是相對(duì)的。數(shù)學(xué)成績不好的我，他的數(shù)學(xué)成績最棒；語文成績不好的他，我的語文成績最好。
在學(xué)習(xí)上的很長一段時(shí)間里，我們倆都像是對(duì)手一般的存在。我們也都將對(duì)放當(dāng)做是自己最大的敵人，我與他之間有著一場暗較量，每一次的考試就是一場比賽。這種狀態(tài)一直到前段日子才被打破。
那一天，班主任將我與他一起叫去了辦公室，老師將我們倆的成績一一攤開來。各科的成績，我與他都不相上下，唯獨(dú)語文與數(shù)學(xué)。也就是在這時(shí)，班主任對(duì)我們說出了一個(gè)一舉二得的辦法。
我一直都將我的數(shù)學(xué)成績提升上來，他也一直都想將他的語文成績提升上來。班主任一臉高深莫測的朝著我們道：“你們倆個(gè)恰好互補(bǔ)，有時(shí)候，贏了并不一定是贏了，你們與其與對(duì)方比，倒不如與自己比。將你們的短處提升上來，這才是真正的贏。”
班主任的話讓我與他茅塞頓開，于是，我與他的合作也就開始了。我們相互為對(duì)方補(bǔ)缺，他補(bǔ)我的數(shù)學(xué)，我為他補(bǔ)他的語文。雖然一開始，我們并不是很情愿，但是，當(dāng)我們感受到我們的'提升很快的時(shí)候，最后的那一點(diǎn)偏見也就沒有了。
在接下來的一次考試中，我與他的進(jìn)步是全年級(jí)最大的。合作，當(dāng)我們撇開偏見的時(shí)候，我們也就迎來了自己的一次提升，我們要懂得合作。
合作的作文 篇9
偉大的思想家馬克思,他潛心研究推翻資本主義，使人類進(jìn)去一個(gè)更理想的社會(huì),但著僅他一個(gè)人是不夠的,另一個(gè)叫拂里德里希.恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論,并且稱之為"科學(xué)社會(huì)主義".他們的這種成功不就是合作而完成的嗎如果是一個(gè)人,或就沒有如此大得逞就。
一個(gè)美國成功人士說過:"沒有永遠(yuǎn)的朋友,也沒有永遠(yuǎn)的敵人."著句話說的沒錯(cuò).秒年個(gè)個(gè)很要好的朋友,很可能在某些因素下成為敵人,畢竟金錢,名利的誘惑是很大的,我們不能保證人都能對(duì)朋友忠誠.更有可能,著只是外表的朋友.敵人也是一樣的,我們么有永遠(yuǎn)的敵人,就像棉隊(duì)中考,考場上，我們都是競爭的對(duì)手，誰也不會(huì)因?yàn)槭裁搓P(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè).但是,在平常學(xué)習(xí)中,我們一起學(xué)習(xí)，互相幫助，著就是朋友是合作,我們沒有選擇的余地.生活在這個(gè)社會(huì)里,生下來就要競爭,只有強(qiáng)者才能生存,著也告訴我們一個(gè)道理,忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備,競爭給了我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì).我們要合作也要竟鎮(zhèn),要成為雙贏的群體,只有這樣，我們才能聲錯(cuò)，才有競爭的資格。 競爭能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率，促使人的潛力得到充分發(fā)揮，使人們不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上； 在與競爭對(duì)手的比較中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補(bǔ)短，使自己進(jìn)步、發(fā)展得更快。取長補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈偁幍哪繕?biāo)。
競爭與合作看似很遙遠(yuǎn),其實(shí)它們是緊密項(xiàng)鏈的,我們要在競爭中尋求合作，在合作中競爭.人不是萬能的，如果兔子背著烏龜跑,烏龜背兔子過河,那這個(gè)成果就不僅僅是烏龜兔子任何一個(gè)成績這樣簡單了.也就是說,我們要把自己的短處與別人的長處相結(jié)合,別人的短處用自己的優(yōu)勢去彌補(bǔ),著樣,我們就真的做到了贏!
競爭與合作并不是一對(duì)“敵對(duì)兄弟”，競爭離不開合作。因?yàn)橛泻献鞑拍軆?yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短、收攏五指、攥緊拳頭、形成合力。既競爭又合作，才能突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，實(shí)現(xiàn)雙贏或多贏在常人看來，競爭與合作是一對(duì)“敵對(duì)兄弟”，“一山不容二虎”嘛！這一點(diǎn)被眼下我國葡萄酒市場異常激烈的競爭所印證。從市場之爭到標(biāo)準(zhǔn)之爭，從品牌之爭到原產(chǎn)地命名之爭，在葡萄酒這個(gè)不大的領(lǐng)地王國里，刀光劍影，殺聲陣陣，正演繹著一場場悲壯的戰(zhàn)爭
要徹底扭轉(zhuǎn)這種局面，必須學(xué)會(huì)合作，在公平競爭的同時(shí)，保持良好的合作態(tài)勢，逃脫愈演愈烈的降價(jià)漩渦。再比如“神州”和“萬家樂”是旗鼓相當(dāng)?shù)膬杉掖笮蜔崴魃a(chǎn)廠家。“神州”的`廣告語為“款款神州，萬家追求”，而“萬家樂”的廣告語為“萬家樂崛起于神州”。他們各自的廣告語中都包含了對(duì)方的產(chǎn)品品牌。這樣雙方都能揚(yáng)名獲利。你把客戶送到我這里，我把客戶送到你那里。兩種熱水器迅速走進(jìn)千家萬戶，為兩家企業(yè)帶來豐厚利潤。他們?cè)诟偁幹泻献鳎瑢?shí)現(xiàn)了雙贏。 一是沒有合作的競爭只能造成協(xié)作雙方的兩敗俱傷，特別是那種置道德不顧的不正當(dāng)競爭，其最終結(jié)果只能是害人害己，教育學(xué)生要反對(duì)不正當(dāng)競爭，：競爭意識(shí)。 二是競爭與合作是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在合作中有競爭，在競爭中有合作，教育學(xué)生競爭不忘
合作。因?yàn)椋偁幣c合作是統(tǒng)一的。合作不能沒有競爭，沒有競爭合作是一潭死水，合作是為了更好地競爭，合作越好，力量越強(qiáng)，成功的可能性就越大；競爭不能沒有合作，沒有合作作競爭是孤單的無力的競爭，是“你死我活”或兩敗俱傷
從前的一天，傳統(tǒng)美德——謙讓和競爭意識(shí)——爭取在歲月的長河邊相遇了。
年輕氣盛的爭取乜斜著謙讓，說：“哎呀，原來是謙讓老兄！久聞大名，如雷貫耳，果然徒有虛名，你用傳統(tǒng)美德作招牌，用謙謙面孔作幌子，騙取人們的青睞，卻讓人平庸無為，讓社會(huì)停步不前，讓歷史的長河無法泛起一絲波瀾！”
老成穩(wěn)重的謙讓面不改色，他不屑的辯駁道：“休要在此胡言亂語，因?yàn)橛辛宋也懦删土丝兹谧尷孢@段千古美談；因?yàn)橛辛宋遥懦删土藢⑾嗪希删土粟w國的盛世之治；因?yàn)橛辛宋遥懦删土巳耸篱g的和諧，成就了社會(huì)的長治久安。
而你這個(gè)黃毛小兒，信口雌黃。你用競爭意識(shí)作招牌，用勇往直前作幌子，吸引人們的注意，卻讓人不擇手段，讓社會(huì)急功近利，讓歷史的長河總是波濤洶涌。”
爭取早已漲紅了臉，爭辯道：“老古董，你不要亂說，沒有我就沒有毛遂自薦，也就沒有這個(gè)流傳千古的佳話；沒有我，就沒有玄武門之變，也就沒有太宗的貞觀之治；沒有了我就沒有人們的進(jìn)步，也就沒有社會(huì)的快速發(fā)展。”
“韓信因?yàn)椴恢t讓，一句韓信將兵多多益善，注定了他的悲劇。”
“項(xiàng)羽因?yàn)榈×藸幦。抛屒Ч虐詷I(yè)落于劉邦之手。”
春秋五霸，戰(zhàn)國七雄的國君不知謙讓，致使天下百姓飽受戰(zhàn)亂之苦。”
“封建統(tǒng)治者因?yàn)榈×藸幦。艑?dǎo)致封建王朝的覆滅！
兩人爭吵的難解難分之時(shí)，偉大的造物之神出現(xiàn)了。“我的孩子們，安靜下來吧！你們都不可缺少，就像我的左臂右膀，傳統(tǒng)美德——謙讓，去把你的種子播散到每一寸土地，讓他們開出謙讓的花，結(jié)出謙讓的果，讓人們的心靈澄澈透明，讓這個(gè)世界和諧溫馨吧！競爭意識(shí)——爭取，去把你的光芒點(diǎn)綴到每一個(gè)角落，讓他們發(fā)出爭取的光芒，收獲爭取的成功，讓人們的內(nèi)心渴望上進(jìn)，讓這個(gè)世界積極進(jìn)步吧！
聽完這些話，謙讓和爭取低下了頭，沉思了起來。
后來，人們經(jīng)常可以看到，謙讓和爭取手拉著手為社會(huì)的和諧溫馨，積極進(jìn)步忙碌著。......
我們所處的時(shí)代是一個(gè)競爭的時(shí)代，無論什么人，無論什么事情都無法避免競爭這個(gè)現(xiàn)象的存在。
我們所處的時(shí)代又是一個(gè)合作的時(shí)代，無論什么人，無論什么事情也都無法避免合作這個(gè)現(xiàn)象的存在。
所謂競爭，是指個(gè)人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭勝的過程。而合作則是個(gè)人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會(huì)行為。另外，競爭和合作都是社會(huì)存在與發(fā)展所必要的。
人類的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，始終充滿著競爭，競爭推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。我們每個(gè)中國人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競爭的洪流之中，要自覺迎接挑戰(zhàn)，積極參與競爭，在競爭中煥發(fā)人生的光彩，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從個(gè)體來說，競爭影響人生。競爭能激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。一個(gè)人的創(chuàng)造潛能很大，而安于現(xiàn)狀的惰性也同樣大。競爭意味著對(duì)人的潛能的釋放。勇敢地參與競爭能拓寬人生業(yè)績，對(duì)人生發(fā)展有重要意義。
社會(huì)生活中有競爭，更有合作。合作具有極大的社會(huì)作用，人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開合作。 合作是人類社會(huì)得以形成的根基。合作產(chǎn)生人的群體力量—社會(huì)力量，這種力量是單獨(dú)個(gè)體的力量所無法比擬的，也不等于個(gè)體力量的簡單相加。 合作是人生力量的源泉。沒有哪個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在，人與人之間需要融洽、和諧，需要互相幫助。個(gè)人的力量是有限的，人是需要幫助的。個(gè)人只有與他人合作，才有力量。良好的合作，人們才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
作為我們初三的學(xué)生，在我們面前的首要任務(wù)就是中考，我們同學(xué)之間既存在著競爭也存在著合作，如果我們自己沒有信心，不敢跟其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上勇敢競爭，爭取理想的成績，那么我們就是學(xué)習(xí)上的懦夫，我們的成長就不能說是真正意義上的成長。但是為了自己的成功，不愿意在學(xué)習(xí)上跟他人交流，不愿意告訴他人自己掌握的知識(shí)，也就是說不肯相互合作，那更是一種做人的失敗。一個(gè)不懂得跟他人合作的人，即使暫時(shí)可以取得好成績，但他不可能永遠(yuǎn)取得好成績，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是合作的社會(huì)，任何一個(gè)人都不可能掌握所有的知識(shí)的。 合作是事業(yè)成功的土壤。科技社會(huì)化、社會(huì)科技化的今天，是一個(gè)競爭更為激烈，同時(shí)又需要更加緊密合作的社會(huì)。競爭需要借助合作才更有可能獲勝，合作增強(qiáng)了競爭的能力。 只有在真正意義上明白這個(gè)道理，我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。
也只有在真正意義上明白這個(gè)道理后，我們才有可能真正把競爭與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去，讓競爭與合作這個(gè)理念貫穿我們的整個(gè)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中，在競爭與合作中，發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長我們的信心、提高我們的成績。
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