老師作文
在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的老師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師作文 篇1
帶高一（5）班時，我也算有經(jīng)驗的教師了，可也許是我的文弱樣看起來缺乏權(quán)威感，面對一個全年級教師都不看好的班，情況顯得有些不妙。你看，即便不和名校生源相比，就在這所普通中學，我的這個班，學習可能也是最困難的，有一多半學生的學習狀態(tài)讓我終日操心：近20個“體育特長生”，加兩個學畫畫的，還有四五個，據(jù)說是好不容易才被學校接收，“算是有了著落”的學生——只要你在學校工作過，就明白我會遇到什么事了。
剛開學后沒多久，一天，張旭（化名）來跟我說明前一天曠課的原因：他領(lǐng)了初中同學留宿姥姥家，第二天一早同學走了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)姥姥縫在被子里的3000元錢不見了！于是就到派出所報了案，事情還在處理由……
我很為他的事情著急。他松了口氣，跑回班了。幾天后，課間，我把張旭叫到走廊，問他：那件事處理得怎么樣了，有結(jié)果嗎？他一怔，然后說，沒事了，誤會！我沒再多問，暗自忖度：他怎么會像沒事似的，不知道老師會著急嗎？
元月，班里的“騷動不寧”隨著寒假將至更甚，讓我著急的是有天下午自習課，班里竟然少了12人！其中還有兩名女生！據(jù)同學說，他們一起出去給張旭過生日了。
我回到辦公室，分別給這些學生打電話，全都關(guān)機。直到快放學，我看到辦公室門上玻璃外有張臉閃露，是陳鑫（化名）。拉開門，他面有愧色，說一起的同學現(xiàn)都在校門外，門衛(wèi)不讓進，他翻墻進來的，怕我著急，報個信。
第二天，收到12份檢討，每份都寫得挺長，字也頗為工整，比平時的作業(yè)認真多了。我讀出了歉意和誠意。同事們卻很不以為然，認為對這樣的學生講慈愛是沒用的。我感知大家的善意和擔憂，也想到，在這樣特殊的環(huán)境中，自己是不是太理想化了，這對他們的成長有好處嗎？
可是我卻總愿意相信，相信每個學生。也許這是我的軟弱，甚至也許是我認知的落后，但我總是希望能出現(xiàn)一點點能感知到的覺悟。這就是我在面對困境時首先想到的。
還是這個張旭，又一次讓我心驚：政教處主任找我，說傳言近期兩個學校的學生間要打架，其中有張旭。我趕緊到班上，看到他課桌里露出的一角銳器，抽出來，是損壞的但很寬的多半截刀片子！班里噓聲一片……
張旭支吾說是撿的。一時間，我覺得話語的力量是那么的`有限！他也看著我，沒有躲閃，倔強中帶些蠻氣，似乎預備著對抗我的厭棄、憤怒。在看似較量的對視中，我想：這孩子的生活究竟是怎樣的呢？如此躁動混亂，于渾噩中消耗著自己的青春，令人痛心。
我平靜地說：“每個人都想著要對自己好些，其實對自己好最難了。我剛聽說，你要參與打架的事，很擔心也很害怕，聯(lián)想到很多……你也能靜心想想嗎？在學校，老師苦口婆心，你不聽；你犯了事，學校必須處分你，你甚至得接受更嚴厲的法律制裁。在這之后，很多現(xiàn)在根本想不到的后果和痛苦，也只有自己和父母去承受了……我也只能這樣提醒你，把你‘撿的’刀片交給我吧。”
一天后去政教處問，這次沖突未發(fā)生。
有一次閑聊，這位屢犯事端的張旭像個大人一樣對我說：“老師，你很天真，像個小孩兒。”是嗎？我笑笑，他也笑了……
很多年過去了，不知他現(xiàn)在過得怎樣。偶爾想起他，很難沒有憂慮。我不是強有力的人，沒有把握拯救一個學生，只是盡力在相遇的一段緣分中，用我的真誠去感化一個人，小心從事而已。
如果我沒有能力去改變一個人，那就讓他記住我的善良吧，就讓他記住，普天之下，到處都有善良的人，不可以隨便傷害人的善良吧。
老師作文 篇2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"這是對老師最好的描述。在生活中，老師不但是辛勤的園丁，還是慈母般的長輩呢，她時時刻刻都在無微不至的關(guān)愛著我們。我就感受過老師的愛。
那是在某一個星期一的升旗儀式上，大家都在全神貫注、專心致志的`聽著主持人發(fā)言，我聽著聽著，頓時感覺口干舌燥、頭昏腦漲、下盤不穩(wěn)，蔣老師的眼睛就像一臺CBD掃描儀，掃視一圈后，她發(fā)現(xiàn)了我的不適，便走過來，摸了摸我的額頭，嘀咕道：”臉色蒼白，眼睛瞇起，嘴唇干了，還有一點燙。”又叫道：“王濤、男楊陽，把何雪梅扶回教室，給她兌點糖開水。何鐘鑫，去食堂給何雪梅拿個包子！“說完，他們就把我扶回教室了，過了一會兒，糖開水、包子都來了，我感覺蔣老師對我太好了。
升旗儀式結(jié)束了，老師同學們回來了，蔣老師又把我叫上講臺，又摸了摸我的額頭，問道："你吃早飯沒有？"我說道：”吃了。“老師又問我”“好點了嗎？"”快去給你爸爸打電話，讓他帶你去看醫(yī)生"……蔣老師這樣噓寒問暖，讓我有些受寵若驚，我太幸福了！
幸好那天，蔣老師及時發(fā)現(xiàn)我的狀況，并處理的妥妥帖帖。因為蔣老師關(guān)心學生、善于觀察，所以讓我們這個班和諧有序。
老師是春蠶、蠟燭、園丁的代名詞，她不僅傳授我們寶貴的知識，還教我們怎樣為人處世，老師是求學路上必不可少的良師益友！
有老師，真好！
老師作文 篇3
上小學以來，我認識了許許多多的老師，我最最喜歡的是我們的數(shù)學賀老師。
賀老師和藹可親，平易近人。他彎彎的眉毛下有一對炯炯有神的眼睛，鼻梁高高的，下面還有一張能說會道的嘴巴，肥頭大耳，看起來很有福氣。他經(jīng)常穿著西服，腳上穿著一雙皮鞋，感覺很紳士。他笑起來，都是瞇著眼睛的。上課的時候，一直拿著一把軟尺，這時的`他看起來很嚴厲。
賀老師很辛苦，工作起來也很認真，除了給我們上課就是加班，連禮拜天休息的時間也沒有。他整天埋著頭坐在桌子前批改我們的作業(yè)。有一次，我排練完教師節(jié)的節(jié)目，天已經(jīng)黑了，這時我發(fā)現(xiàn)老師的辦公室燈還亮著，我跑過去趴在窗臺上看，不禁驚呆了，賀老師正坐在臺燈下認真地批改《一課三練》。
賀老師不僅工作認真，還很關(guān)心我們。有一次，我們在操場上玩。突然，一個高空旋轉(zhuǎn)球砸到了我的頭上。疼得我蹲在地上抱著頭哇哇大哭起來。我的好朋友趕緊跑到賀老師辦公室，把這件事告訴了他。賀老師聽了氣喘吁吁地跑到我身旁，關(guān)切地問：“你沒事吧，疼不疼？”我還沒來得及回答，賀老師就把我扶起來，揉了揉我的頭，牽著我的手，走到了醫(yī)務(wù)室。我的心里感覺暖暖的。
老師，一個多么神圣的字眼。老師，您就像一位慈愛的母親，牽著我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人；老師，您就像園丁，用辛勤的汗水和心血培育著我們。您是如此的可親可敬，我們怎能不愛您呢？
老師作文 篇4
說起“老師”這個特殊的代名詞，我就會情不自禁的想起這個和我相識一個月的老班。其實，雖然是老班，不管是在面前還是背后，我卻從未喊過他老班。因為我覺得“秦老師”這個稱號更適合這個既和藹又威嚴的中年男子。
從上學以來，我的語文老師一直是女教師，而這次，語文老師兼班主任竟然是個男教師。我很好奇，男老師上語文課會是怎樣的呢？
秦老師的第一堂課，我現(xiàn)在仍記憶猶新。他給我們朗讀課文，聲音出奇的洪亮渾厚，也許是我聽慣了溫柔的.女音吧。在我看來，這聲音可以威懾住周圍的一切，所以我連大氣都不敢出。他的普通話不標準，"修飾"而我卻聽成了“羞澀”。他上課的時候還喜歡圍著教室或是在講臺上不緊不慢地走來走去，像是在思考著什么，但臉上并沒有那種深思地神情；像是在監(jiān)督我們思考問題，但并不會東張西望。
秦老師說他自己不是不打人，但我卻從來沒有看見他打人。直到有一次我們做完眼保健操，這才讓我開了眼界。
剛真開眼睛，就看見他徑直走到第四組第一排柯發(fā)根同學旁邊，二話不說就拿起柯發(fā)根的手"啪——啪——啪“咬牙切齒地打了整整三下。這可是真疼啊，我都有點不忍直視了！“你基訓怎么還不交?”秦老師越說越來氣，臉漲的通紅像個熟透了的大蘋果，“你課也別上了，現(xiàn)在就到辦公室補作業(yè)去。”看來剛才三下還沒打夠，秦老師又用指關(guān)節(jié)賞了柯發(fā)根三個"咯咯”響的"板栗",柯發(fā)根趕緊用手摸摸頭。我在心里嘀咕著:看來秦老師這次真的是動用了極刑。
這就是我的老班，一個和藹、威嚴、普通話不標準的老班!
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