四年級作文老鷹捉小雞
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的四年級作文老鷹捉小雞，希望能夠幫助到大家。
四年級作文老鷹捉小雞1
星期四下午我們有一節(jié)體育課，體育老師說：“這節(jié)課我們玩老鷹抓小雞。”
我們聽了很開心，立刻分好了組。我們組馬可當老鷹，蔡青時做雞媽媽，剩下的人當小雞。
雞媽媽把我們這群嘰嘰喳喳的小雞趕在一起。這時，馬可突然跑了過來，我們這些小雞們嚇得都跑到了蔡青時的背后，蔡青時張開手臂，護著我們。馬可向我們撲過來，我們連忙閃開，他撲了個空。馬可往左跑，突然又往右跑，做了一個假動作，最后一只小雞躲閃不及，被他抓到了。
馬可假裝回到窩里，蔡青時立刻就放松了警惕，我們這些小雞在鷹窩旁邊跳舞。誰知，馬可突然起身，一手一個，抓了兩只小雞。剩下的.小雞們嚇得跑回了蔡青時的身后。馬可慢慢靠近，突然一抓，又捉住了一只小雞。
眼看著只剩下最后一只小雞了。馬可慢慢靠近蔡青時，對她說：“雞媽媽，你準備怎么保護這只小雞？”
蔡青時歪著腦袋在想，馬可抓住這個機會，把最后一只小雞抓走了。
這時下課鈴聲響起，我們跟著體育老師依依不舍地離開操場。
啊，這次玩得真開心！
四年級作文老鷹捉小雞2
“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，我們向小鳥般涌向操場。
幾個小伙伴湊齊后，大家一致商量，玩“老鷹抓小雞”。誰當老鷹，誰當小雞呢？大家決定“石頭剪刀布”來進行裁決。很快，角色分工明確。
瞧，“老鷹”小黃已經嚴陣以待。我則是那只重任在肩的“老母親”。待我的小雞們紛紛把隊伍排好后。我大聲下令：“小雞們，跟好雞媽媽，不要走散。”回頭再看那“老鷹”，已經神不知鬼不覺地繞到我身邊來。于是，我一個左躲，小雞們也跟著往左邊閃開。“老鷹”雙眼發(fā)光，朝隊伍最后的“小雞”跑去。于是，我只好在往又閃，同時，嘴巴里大叫“都往右邊來，最后的同學，注意老鷹。”我伸出雙手去攔老鷹，老鷹在我的重重防御下，始終無法接近小雞們。小雞們也幸災樂禍地打趣“老鷹”：“快來呀，快來抓我們呀！”老鷹繼續(xù)追趕著，奔跑著；小雞們繼續(xù)躲閃著，歡笑著……就在一個不經意間，一不留神，一只小雞摔倒在地，整條隊伍也跟著散開。這下老鷹撒了歡，朝著小雞瘋狂撲去……
操場上留下我們快樂的.身影，回蕩著我們熱鬧的嬉戲聲……
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