幸福的作文[精華4篇]
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的幸福的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![幸福的作文[精華4篇]](/pic/00/d0d2b8a32_2.jpg)
幸福的作文 篇1
從今天起，做個幸福的人。
心里開一朵花，永遠不敗的花，芳香四溢，色彩宜人。
并在心里打開一扇窗，新鮮空氣充滿心房。
塵世中總有這樣那樣的不如意，無須太在意。
上天故意要讓你覺得辛苦，之后的甜蜜你將更加能夠體會。
從今天起，做個幸福的人。
不再為感情煩惱，知道一切不用著急，可以順其自然，慢慢來。
懂得先好好愛自己，才可能很好地愛別人。
珍惜身邊的人，相信愛，也能擁有愛。
從今天起，做個幸福的人。
不需要有太多的錢，不需要有太多的權，平凡中自能領悟快樂的`真諦。
看一本好書，聽一首好歌，和朋友牽手逛街，和愛人超市購物……平凡但是快樂。
從今天起，做個幸福的人。
幸福的作文 篇2
我奔著幸福，苦苦尋覓，我站在橋上，靜靜地觀淺淡煙云，斑斕掠影隱約構畫著各種幸福。
幸福，你在哪里？
中午，家庭聚餐。飯后，小孩子們乖巧地圍坐在奶奶身邊，仰著紅彤彤的小臉，聚精會神地聽奶奶講抗日戰爭時一個個動人的小故事。奶奶講的眉飛色舞，把孩子們帶入一個硝煙滾滾的年代孩子們嘰嘰喳喳問這問那，似乎奶奶是一本百科全書，奶奶一邊回答一邊嘴角露出慈祥的微笑，"奶奶你真勇敢”奶奶臉上閃爍著得意的神采。我也笑了，人生晚年回憶年輕時的點點滴滴，快樂地和兒孫聊過去的事情是多么幸福呀！幸福在奶奶眼里閃爍著令人沉醉的'光。
幸福，你在哪里？
回家的時候路過菜市場，一個中年阿姨背著一個大大的書包，提著滿袋的肉，蛋和蔬菜，拉著兒子的手，"媽媽”，小孩的聲音有些青澀，"讓我來吧”“不用了“，女人雖然有點疲憊，卻露出欣慰的微笑，小孩輕輕一跳，書包背在肩上，輕快的跳開了，熙熙的人群中，女人品味著生活中的溫暖，沉浸在愛的深情中。幸福在女人的的笑容中散發著醉人的幽香！
我終于明白，幸福就像花兒的芬芳，蝴蝶的翅膀，隱藏在細微的角落，不經意間就釋放出來；品味幸福，用心體味星的光芒，淚的溫暖和時光的滄桑。
漸漸的，我常感一股溫暖縈繞在我身邊，我想這就是幸福吧！
幸福的作文 篇3
我從來沒有刻意地追求過幸福，也未曾對幸福的內涵冥思苦想過。因為我知道，只要我用心去感悟，生活中處處都有幸福——題記
幸福在哪里？
每個人都曾發出過這樣的感慨和疑問，很多人也都為了追尋自己心中的幸福而不懈努力，而在我看來，幸福是如此簡單，它就在于我生活和成長的每時每刻，我愿用心去體會，去感受。
擁有青春就是幸福。
青春是一本書，是一本朝氣蓬勃的書，是一本生活四射的書，是一本強人奮進的書。十四歲，花一樣的年齡。年少的我有寬裕的`時間、充沛的精力去閱讀這本青春之書，擁有青春就可以盡情地暢想、擁有青春就可以對未來充滿希望，青春的季節型，我不甘寂寞，帶著羞澀，帶著執著、帶著沖動、帶著拼搏，昂首向前。我要在青春的季節里播下幸福的種子。
遭遇挫折也是幸福。
“亞圣”孟子曾說：“生于憂患，死于安樂。”所以說遭遇挫折并不是什么壞事。其實，對于今天的我們來說，挫折就是一塊試金石，面對挫折，要咬緊牙關，在失意中振作，在彷徨中奮起，自信地點燃希望之火。戰勝挫折，走出痛苦的陰影，你會看到蔚藍的天空，你會發現，挫折會帶給你意想不到的收獲。
不懈追求最為幸福。留一份幼稚給童年，留一份天真給少年，帶著成熟、帶著信心，我已踏上追求之路，做一個善于思考的行人，做一個精于計算的建筑師，做一個推動人類進步的科學家——我相信，不久的將來，我會在追求中實現自己的理想，不懈追求是幸福的，幸福也應該是我不懈追求的最終回報。
感悟幸福，讓青春的歲月刻下快樂，讓受挫的心靈堅強起來，讓追求的道路寫滿成功，讓幸福的感悟永遠伴你左右。
幸福的作文 篇4
還記得那個碩果累累的金秋，剛剛休完產假的我，被學校安排教一年級，雖然從畢業工作起，也接手過不同的年級，不同的班級，但作為一年級的“掌班人”還是頭一次。記得起初那段日子里，我總是處于一種疲于奔命的狀態。
每天早晨推開教室門，映入眼簾的簡直就是一個“菜市場”：下桌的、爭執的、玩鬧的、忙亂收作業的，不一而足，這些“調皮鬼”，總是要等到被老師訓斥后，才回到座位上安靜下來。上課鈴響后，我總是要從按時完成作業和遵守紀律講起，婆婆媽媽的，授課時間一再延遲。課間，辦公室經常擠進一群“小腦袋”，七嘴八舌地告狀，讓我主持公道？？一天下來我身心俱疲，原本以為只要自己認真工作就一定能取得成績。但是，隨著時間的推移，班級出現的問題越來越多，很多問題讓我不知所措，茫然的我仿佛行走在黑暗漫長的隧道里，我努力的掙扎著？？
但轉念一想，這些剛入學的“小家伙”，對未來的小學生活一定充滿著好奇和新鮮感，他們很樂于與同學接觸，但交談卻不懂禮貌；行為舉止動搖不定，不善于控制；常會無意中做錯事。因此，種種情況的出現，不是他們故意而為之，而是由于他們的心理年齡特點所決定的。面對這樣一群孩子，光靠老師苦口婆心的說教是不夠的。猶如馴服一匹野馬，要摸著它的脾氣，順著馬的毛梳理，慢慢地，馬兒才能聽話。我的這群一年級“小不點”，也要想點辦法，順著他們的“脾氣摸”，沒準兒也能聽話。
我的這個班的孩子，外向性格居多，常常表現的熱情好動。根據積極心理學的理念，給予學生以積極的心理期待，我創設了多種班級活動，如：“課前1分鐘”，讓同學們在上課前說一說自己喜聞樂見的趣事、文章、故事等，降低學生在課下的“興奮點”，引導學生進入上課狀態，鍛煉學生口語表達能力的同時，也減少了上課“說小話”的現象發生。對于小學一年級的孩子來說，他們的注意力往往保持在10—15分鐘。因此，課上走神、注意力不集中的情況總是發生。這時，我就會適時地帶著孩子們做一做“手指操”或者玩一些與教學內容相關的“小游戲”，讓他們的身心適當的放松。孩子們在愉悅的氛圍中，狀態得到了調整，不僅以飽滿的熱情投入到下面的學習中，而且漸漸地，學生養成了良好的聽講習慣。
如果說活動開展能夠促進一年級學生的習慣養成，那么，贊揚、賞識則是良好班集體形成的“強化劑”。作為一年級班主任，既要及時發現學生問題，給予批評指正；更要善于發現學生的優點，給予表揚鼓勵。
記得一次活動結束，班里的一位同學主動幫助我打掃教室。在之后的一次班會上，我熱
情洋溢地表揚了他：“在我們身邊，有這樣一名同學，他雖然年齡小，但卻能夠自覺地為班級服務，為同學服務讓我們用掌聲表達對他的感激。”從那以后，學生們都爭先恐后主動為班級做事，因為他們知道，這樣做就有機會得到老師的表揚。
老師的表揚就像一個鼓風機，學生就是那滿園花草，風往哪邊吹，草就向哪邊倒，所以只要我們學會發現，善用表揚，那么班級的航船就會在順風中起錨。
有段時間，我們班里的黑板擦的很不干凈。上課板書時，總能發現上節課，甚至是幾節課前殘留的'內容。我起初作出了具體的規定和要求，但事與愿違，效果并不盡如人意，同樣的問題仍不時出現。通過反思，我發現我只是作出了規定，但卻遺漏了教育的關鍵——沒有提供必要的環境。如同在雜亂的街道中，文明人也會把果皮隨處亂扔一樣。于是，我多次在班上親自動手示范，講解正確的方法，在同學面前展示如何擦出干凈的黑板。就這樣，經過一次次的示范，一次次的指導，一次次的訓練，我們班這些一年級的“小不點”也能像高年級的學生一樣把黑板擦得一塵不染。當大部分學生能夠擦出干凈的黑板之后，我又對班里的其他清潔事項逐一進行要求、落實，漸漸地，教室的清潔狀況也有了改觀。
對于一年級的小學生來說，有關動作技能和行為習慣的學習方法，過程很重要。教師要親力親為，通過自身的示范，使學生掌握所學技能的每個步驟細節，學生才會在榜樣學習的過程中學到技能，更懂得了如何做才叫精益求精和負責任。
一年級學生猶如校園生活里的一顆“幼苗”，他們稚嫩，充滿依賴，需要我們格外的呵護照料。同時我也相信，在愛與耐心的陪伴下，“幼苗”終究會茁壯成長，變得“高大挺拔”。此時，一種別樣的感受溢滿心頭，那就是幸福。
幸福從這里起步，這就是我，一個一年級班主任的幸福。
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