關(guān)于小學(xué)學(xué)作文400字集合五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)作文400字5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)學(xué)作文400字 篇1
說(shuō)起民族團(tuán)結(jié)，生在邊疆少數(shù)民族地區(qū)的我對(duì)它的感受異常深刻�？梢哉f(shuō)，在我的生活中，民族團(tuán)結(jié)之花處處都在開(kāi)放。
民族團(tuán)結(jié)在我們祖國(guó)有著非同尋常的重要性。人們常說(shuō)：漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，而少數(shù)民族也離不開(kāi)漢族。我就舉個(gè)例子吧：我們學(xué)校有很多的少數(shù)民族同學(xué)，由于他們漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常把漢語(yǔ)倒過(guò)來(lái)說(shuō)。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇見(jiàn)不懂的題和語(yǔ)文書(shū)中的詞句�；蛘卟焕斫忸}目的要求，在作業(yè)中常常出現(xiàn)文不對(duì)題、詞不達(dá)意的'情況。這時(shí)就需要我們漢族同學(xué)來(lái)幫忙了。各種習(xí)題漢族同學(xué)都會(huì)熱心解答，讓少數(shù)民族同學(xué)能漸漸熟悉漢語(yǔ)、理解漢語(yǔ)。使這些少數(shù)民族同學(xué)能夠準(zhǔn)確流利地使用漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快。啊，少數(shù)民族真是離不開(kāi)漢族。假如你對(duì)音樂(lè)和舞蹈感興趣，不妨讓我們學(xué)校的少數(shù)民族朋友們來(lái)教教你吧：像冬不拉、民族舞等很多種民族樂(lè)器和舞蹈，每一種都蘊(yùn)含著濃厚的民族特色，那可真美啊，我們真象一個(gè)大家庭啊!
俗話說(shuō)“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家。”這句話正點(diǎn)明了我們中華民族五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)又友愛(ài)。只有我們心心相連、手手相牽，五十六個(gè)民族才會(huì)融為一個(gè)直正的大家庭，如果我們各民族和睦相處、共創(chuàng)和諧，我們一定能建設(shè)好我們的祖國(guó)。
小學(xué)學(xué)作文400字 篇2
這兩天越來(lái)越熱。我們家支出的費(fèi)用也持續(xù)攀升。于是，我默默思考天氣炎熱的原因。
第一項(xiàng)導(dǎo)致天氣炎熱的原因，當(dāng)然是自然原因。夏天本來(lái)就熱，再加上罕見(jiàn)的厄爾尼諾現(xiàn)象在今年出現(xiàn)，所以今年比其他年還熱。
第二項(xiàng)導(dǎo)致天氣炎熱的原因，還是因?yàn)榭照{(diào)濫用。在炎炎夏日里，人們都喜歡開(kāi)空調(diào)，因?yàn)檫@能為自身帶來(lái)清爽，可是，人們卻很少想到，濫用空調(diào)卻會(huì)使全球氣溫逐漸上升，這就是‘熱島效應(yīng)’，因此，我建議大家開(kāi)空調(diào)時(shí)盡量不要開(kāi)到26度以下；天氣不太熱時(shí)就別開(kāi)空調(diào)，改開(kāi)風(fēng)扇。
第三項(xiàng)導(dǎo)致天氣炎熱的原因，是因?yàn)槠囄矚�。近年�?lái)，幾乎每家每戶都有自己的愛(ài)車，無(wú)論什么時(shí)候，我總能聽(tīng)見(jiàn)我家樓下汽車飛奔而過(guò)的.聲音。我不禁想質(zhì)問(wèn)大人們：非得常常用汽車代步嗎？如果想去的地方離家?guī)装倜祝覀冎苯幼呷ズ昧�；如果要去的地方在你居住的城市，我們可以騎自行車、坐公交、擠地鐵等；如果要去外地，我們則可以坐火車、客車、飛機(jī)等去。汽車尾氣也能使全球變暖��！我還是希望人們少用汽車代步。
加油吧！讓我們阻止全球變暖的腳步吧！這不僅為了我們的子孫后代過(guò)上美好的生活，還是為了讓我們的地球媽媽永遠(yuǎn)健康美麗。
小學(xué)學(xué)作文400字 篇3
在漫長(zhǎng)的暑假中，大家一定讀過(guò)不少好書(shū)吧!在書(shū)的海洋中能找到幾本好書(shū)的確不容易，今天，我給大家介紹一本很不錯(cuò)的好書(shū)---假如給我三天光明。
讓我先給大家介紹一下作者吧！海倫 凱勒，生于1880年，死于1968年，她出生于亞拉巴馬州的小鎮(zhèn)塔斯康比，在海倫一歲半的時(shí)候突患急性腦充血病，使海倫成為了一名聾啞盲人，大家想象一下，這對(duì)一名一歲半的孩子來(lái)說(shuō)是多么大的痛苦啊，可在如此難以想象的逆境中，在家庭教師安妮 沙利文的熱心關(guān)懷下，讓海倫重新獲得了生活信心，還精心指導(dǎo)海倫指語(yǔ)，鉛筆手寫方塊字，凸起字和布萊葉字。1894年被被安排在紐約赫馬森聾人學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然，法語(yǔ)，德語(yǔ)。后來(lái)，美國(guó)哈佛大學(xué)拉德克里夫女子學(xué)院以特殊的方式安排他參加入學(xué)考試，她以優(yōu)異的成績(jī)被錄取，1904年6月大學(xué)畢業(yè)。
假如給我三天光明是海倫的一部著作，也可以說(shuō)是她的`自傳，前面大部分是講海倫的一生，最后是海倫對(duì)如果能給她三天光明的美好遐想。這部書(shū)講了海倫一生的悲苦遭遇，也寫了海倫一生的輝煌成績(jī)。
這本書(shū)給了我很大啟發(fā)，我認(rèn)為人的一生難免會(huì)遭遇一些不幸的事，在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)，人生的路很長(zhǎng)，用堅(jiān)強(qiáng)和自信把它走完。
小學(xué)學(xué)作文400字 篇4
早就聽(tīng)媽媽說(shuō)江濱公園可漂亮了，終于等到放暑假了，我央求媽媽帶我去看看。
八月十日這天，一大早我就跟著媽媽高高興興的乘著公交車來(lái)到了江濱公園，走進(jìn)公園，首先映入眼簾的是一片圓形的暗綠色的草地，草地中間還夾雜著美麗的鮮花，有白的，有粉的，有黃的，從遠(yuǎn)處望去，就像是繡著花朵的綠地毯，特別漂亮。
公園中間是一座假山，我們登上山頂就可以看到公園的全貌，假山西面是一個(gè)很大的噴水池，噴泉像節(jié)日禮花在空中飄灑落下，那一串串水珠就像珍珠一樣，南面是江，江邊是用石板鋪成的'石徑，一直通向一座小巧玲瓏的涼亭，涼亭里有四根光滑發(fā)亮的紅柱子，還有幾個(gè)老爺爺在里面下棋呢，一個(gè)個(gè)臉上都帶著微笑，亭子兩旁有兩排樹(shù)，不過(guò)我看了半天也不知道是什么樹(shù)，那樹(shù)不高，葉子很大，就像是大蒲扇，很漂亮。
西南邊是動(dòng)物園，你看，孔雀、天鵝還有野雞，以他們各不相同的姿態(tài)吸引著來(lái)自四面八方的游客。再看那群猴子更是可愛(ài)，猴子有一個(gè)用石頭堆成的猴山，那應(yīng)該就是他們的地盤吧！山上有各式各樣供猴子玩耍的器具，有假樹(shù)、單杠、石頭球等等，大大小小的猴子都在上面嬉鬧玩耍，好生熱鬧。其中有一只特別調(diào)皮，他就像是一個(gè)可愛(ài)的孩子，瞪著眼睛，歪著嘴，還跟人們揮手致意，逗得大家哈哈大笑。
江濱公園真是太美了，以后有機(jī)會(huì)我還會(huì)再來(lái)的，再來(lái)欣賞這美麗的景象。
小學(xué)學(xué)作文400字 篇5
聰明的規(guī)則有兩個(gè)關(guān)于規(guī)則的故事。其一，不斷更換的“警示牌”某小區(qū)綠地，工作人員為了保護(hù)草坪，立了一塊警示牌，上書(shū)：“禁止踐踏草坪！”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，無(wú)人不懂，無(wú)人不曉，可惜，無(wú)效。于是改用婉轉(zhuǎn)語(yǔ)，寫道：“小草依依，踐踏何忍”，雖看似觸動(dòng)人心，但沒(méi)過(guò)多久，依然失效。最后，工作人員不得已而采用“欺騙之術(shù)”，警告：“草坪下有電線！”什么，有電線！可不敢再踩了――可惜，后因一頑童誤入草坪安然無(wú)恙而再次失效。
君子曰：制度規(guī)則，難矣！
其二，如何分粥
某甲乙丙丁戊，個(gè)個(gè)貪心吝嗇。生怕別人多占一分自己損失一毫。五人要平分一鍋粥，該怎么分才最公平呢？如此五種方案，任君選一，方案一：從五人中選一名大家認(rèn)為最公道的人主持分粥；方案二：從別處找個(gè)人來(lái)分粥；方案三：每人輪一次，最后商議而定；方案四：選一個(gè)人分粥，另一人監(jiān)督；方案五：選一人分粥，但分粥的人要最后拿粥。
君子曰：方案五，甚妙！
如此關(guān)于規(guī)則的故事在生活中可謂數(shù)不勝數(shù)。社會(huì)需要秩序和協(xié)作，而秩序需要規(guī)則維護(hù)，協(xié)作亦需規(guī)則的`保障，勸說(shuō)教育人們遵守規(guī)則固然重要，但更重要的是制定一套行之有效的規(guī)則，讓人們“不得不”自覺(jué)遵守，這樣既可以維護(hù)秩序，又可以提高效率――譬如分粥方案五，難道不是讓人拍案叫絕的經(jīng)典規(guī)則嗎？
孟德斯鳩在《論法的精神》中闡述了權(quán)力之間相互制約平衡的道理。推廣到規(guī)則制度，是否可以理解為規(guī)則制定者與被制約者之間的平衡制約呢？
任何一種精彩的規(guī)則，無(wú)不體現(xiàn)“公平地制約”。違反規(guī)則者能夠受到相應(yīng)的制裁――此為公平；掌握權(quán)力者無(wú)法公為私用――此亦為公平，只有這樣的規(guī)則才真正擔(dān)負(fù)起賦予它的使命。
君子曰：規(guī)則社會(huì)，多一些聰明的規(guī)則。
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