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      一節英語課作文

      時間:2025-04-27 10:33:50 節日類英語作文

      一節英語課作文4篇

        在日常學習、工作和生活中,大家都接觸過作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的一節英語課作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      一節英語課作文4篇

      一節英語課作文 篇1

        今天早上的英語課已經是今年最后一次聽力了,這就意味著期末即將到來,不過在這一次上課的時候已經不是聽力練習了,而是讓大家看看電影!

        或許老師這是因為看見大家學習英語了這么久,實在是有一些勞累,因此在這時候就讓大家放松一下,畢竟已經期末了,大家還是需要放松心情,整日緊張的學習也需要勞逸結合!

        我不知道今年的英語課我有什么收獲,可是我知道今年的我是一個什么樣子,我的.同學經過了一年的學習以后,對于學習英語越來越沒有熱情了,整日上課也很是松散,我也一樣是這個樣子,這就導致我根本沒有學習,看來期末考試有問題了!

        我發現自己似乎根本沒有意識到期末已經來了,還是這樣不知干什么事情,看來一年的學習經歷使得我自己越來越不會學習,這也不知道是不是好事情!

        可是由于期末考試即將到來,我還是需要努力學習,爭取有一個好成績,這樣才會使得我自己舒舒服服地過年!

      一節英語課作文 篇2

        今天,是新東方暑期英語的最后一節課了。老師說這一節課很有趣,前一節課我們彩排節目,后面一節課就是感恩的活動。

        經過前面的認真表演,活動正式開始了。Breada老師請大家出來表演第一個節目,先是面對老師唱了一首感恩的歌曲,然后轉身面對父母同時也唱了這么一首歌。接著就是檢驗大家的單調量,老師指幻燈片的單詞,請小朋友們舉手回答,反應要快、要準,叫到我的時候,我又緊張又興奮,哈哈,過關了,獎了點卡。然后是講故事,有一部分是大家一起讀的.,還有一部分是大家分角色表演朗讀的,大家都表現得很好,也贏來了家長們的一片熱烈的掌聲。最后一個活動就是老師讀有關顏色的單詞,讓我們快速找出周圍環境有關這個單詞的相關物品,真是太有趣了。

        活動結束后,老師對這學期小朋友們的表現作出了點評,我得到了一個全勤獎,也拿到了相應的50個點卡,其它小朋友也都有收獲,大家都很開心!

      一節英語課作文 篇3

        “叮鈴鈴”上課了,課代表在那邊領讀著英語。一個高大的身影在窗外向教室門口走來——英語老師。大家都叫她Miss gao。只見她一手拿著教材書,一手拿著一個章。高老師很高也有點胖,在她的課堂是不允許講話、做小動作的,十分嚴肅。高老師先放了一個英語版的歌,氣氛一下子達到了高潮。接下來每個人都膽戰心驚。高老師先把卡片放在胸前。一邊指著,一邊教我們讀。高老師的眼光一下子注視到我們組。把卡片放在胸前,一邊指著,一邊教我們讀。高老師眼光一下子注視到我們組。把卡片拿著,一個一個的讀出來。快到我了,怎么辦,緊張到極點。前面的'同學坐下來了,該我站起來了。我頓時卡了喉,從脖子熱到了臉上。高老師嚴厲的眼光盯著我,我感覺到了四周所有充滿期待的眼睛正盯著我,死死的不跟放。這使我更難抬起頭。高老師又把單詞讀了一遍,示意讓我讀。我張開了嘴,讀了出來。教室里一片笑聲。我知道這些笑聲是在嘲笑我。我的臉更熱了。低下了重重的頭。眼眶里頓時擠滿了淚水。我努力讓眼眶里的淚流回原處,可眼淚卻大滴大滴滴下來。滴在我的英語書上。同學們還在笑,老師立刻讓同學們停止笑聲。“哭什么呀!多練幾遍就會了,坐下!”老師安慰道,“你們笑別人,自己就很好嗎!?”淚水還是不停地流淌在臉頰。立即有好心的同學遞來了紙。

        課還是要上下去的的,老師也還是要教下去的,人還是要活下去的。這件事一直使我不能忘記,這堂課使我更加堅強。

      一節英語課作文 篇4

        剛講完一節課,運用的是研究體驗式創新教學法,我使用的是初三年級學生,講的是最后一課的動物,我讓他們在課前演唱的歌曲是《AppleTree》,我準備了一個大蘋果,讓他們一邊唱的時候一邊按順序傳蘋果,孩子們看到這個蘋果時天真可愛的模樣讓我非常感動,在傳蘋果的時候,有一個學生子還親了蘋果一下,其他同學看見了,也模仿他的樣子。講授新課的時候,我讓他們在整本書中找出都有哪些動物,并寫在卡片上,之后,我找了一些比較活躍的,學習較好的學生進行講解,以此來帶動其他同學,讓我高興的是這幾位同學都運用了我在上常規課時運用的一些課堂用語,說明他們在平時上課的時候都非常認真,在最后的時候,我讓全班的學生都戴上了動物頭飾,讓他們進行排練,他們有的在教室前面,有的在座位上,看到他們活潑可愛的樣子,我真想也回到他們那花樣般的年齡,與他們一起游戲。

        我感覺到在別的職業上也許看不出一個人是否用心,是否盡全力去工作,但是教師這個職業尤為能體現這一點,在學生的身上就能看出一個老師是否平時就去下功夫,用真心,用良心去教學生。

        教學是師生進行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學尤其需要學生有良好的學習心向,它是學生興趣和參與度的關鍵因素。寬松和諧的情感體驗能使學生樂于表達、樂于交流,使其充分地參與其中,并進行自我表達與個性展示,使學習成為一種自覺的情境化的交談。因此教師要創造寬松和諧的教學情境,要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言關愛學生,把自己融身于他們之中,成為一名“大頑童”,跟著他們一起唱一起跳。

        因此,在英語課上,我全力肯定學生的一切努力,保護、激勵學生的一切創造欲和嘗試。我一貫以不同的標準評價不同層次的學生,對學生的課堂活動都給予發自內心的贊賞,肯定他們的點點滴滴的進步,真誠地稱贊他們:“Youaresoclever.Iloveyou.”“Thatisagoodboy.”或點點他們的小鼻子。學生從我的舉手投足中感受到了我對他們的愛意和鼓勵性評價,對他們能力的肯定和進一步的`期望,體會到了自己的生命價值。逐漸消除了用英語交際的膽怯心理,樹立了參與課堂活動的信心。

        葉瀾教授說“課堂蘊含著巨大的生命力,只有師生的生命力在課堂教學中得到有效的發揮,才能真正有助于新人的培養和教師的成長,課堂上才有真正的生活。”因此,應從生命層次,用動態的觀念誠心構建英語課堂教學觀——讓英語課堂充滿交際活力,讓課堂成為學生的家園。

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